心随律动，舞出精彩

张丽娜

摘要：初中音乐是学生音乐学习的基础，所以在学生们的音乐学习过程起着至关重要的作用，为了使学生更好的学习音乐就应当采取律动教学，这样使得课堂更加的生动有趣，学生更有兴趣去学习，促进学生自我修养的提高，从而更好地掌握音乐知识。

关键词：初中音乐教学;律动;应用

引言：音乐是平常人们基本的精神需求，并且音乐欣赏是审美教育中重要的一环，应当努力提高学生的音乐欣赏能力。教师在音乐教学中可以融合律动进行教学，来增加课堂的生动性，提高课堂的效率，以此来增加学生的学习兴趣，从而增加学生音乐欣赏能力，使得学生学习音乐更加的轻松不会感到枯燥。这样也促进了学生的自我修养，有利于我国初中生的长久发展。

一、增加乐曲教学的多样性

欣赏歌曲是音乐教学中必不可少的一环，如果只是单一的欣赏就显得课堂枯燥乏味，学生也会失去兴趣，那这堂音乐课就没有任何意义，学生们也学不到任何的东西。教师应当尽量丰富课堂，在教学中融合律动，使得更多学生参与进来，在欣赏乐曲中，并不只是单纯的欣赏音乐，音乐教师可以给学生们讲解这首音乐的历史，还可以让学生们随着音乐舞动起来，甚至让学生们跟随着音乐哼唱，让学生们用律动的方式把歌曲表达出来，提起学生们的兴趣，使得学生们上音乐课不再枯燥，享受其中。例如在学习初中音乐七年级上册第六单元《管弦和鸣》时教师就可以让学生模拟吹奏，感受各种管弦乐器的声音，如果只是单纯的听管弦乐，学生会感到及其的枯燥，当学生们模仿吹奏时就会走进这优美的声音中，不会感到乏味，在律动之间找到乐趣。律动使得乐曲教学变得更加的生动，课堂更加的吸引人，提高了课堂的效率，学生们就会主动去学习，这堂音乐课就变得及其有意义，学生们也学会如何去欣赏音乐，能够更好地掌握乐曲欣赏。通过融合律动的教学方式以此来激发学生学习乐曲的兴趣，使得音乐课活了起来。

二、让更多学生参与进来

传统的音乐教学是以教师唱，学生听的方式，一节课40分钟下来可能大部分学生就只是听了，没有了解到任何的音乐知识，这样的音乐课十分的枯燥，单调。最好的教学方式是以学生为核心，让学生参与进音乐课。在教学过程中让学生主动接受音乐，而不是在音乐教师的说唱中接受音乐，打破传统的教学方式，在律动中学习，激起学生们学习音乐的兴趣，让学生们自由发挥，让学生们随着音乐而舞动，跟着音乐的节奏去哼唱、去创作、发挥自己的才能，不仅让课堂的气氛变得更加的活跃，还锻炼了学生们的创作能力、思维能力，学生们在这中间找到自信，上音乐课就会变得更加的有激情。例如在上初中音乐八年级上册第三单元《歌剧之夜》中的歌剧《白毛女》时，教师不仅仅让学生们看别人表演的歌剧，可以让学生们自己创作进行表演，来增加律动，增加学生们的感受。初中生正是出于青春期的时候，对外界事物充满着好奇与渴望，当有律动的音乐课就会吸引学生们，就会有更多的学生参与其中，使得他们更加的专注于学习，也使得课堂的效率得到提高，同时促进了学生们审美能力，更好的掌握音乐知识。

三、让乐理知识变得通俗有趣

乐理知识是音乐知识中最为枯燥的一部分，但也是学生们学习音乐的基础，没有好的音乐乐理知识，学生们就不知道如何去欣赏音乐，也说明了乐理知识的重要性。乐理知识对于学生们来说过于枯燥、无聊，学生们没有兴趣学习，上课精神不够集中，这时候教师就应当来调动学生们学习的积极性，可以把律动融合进乐理教学中，使得枯燥无味的乐理知识变得活起来，学生们在律动中学习，也使得他们有兴趣去学习，教师如果只是单方面灌输知识，学生们一节课下来可能一点也没记住，还使得课程进度慢，课堂的效率低下，只有学生化被动为主动，主动去学习乐理知识，才会使得乐理知识根深蒂固在学生们的大脑里面。初中生正处于一个爱玩爱动的年纪，就可以在讲乐理知识融合律动，来满足学生们在动的需求，学生们在律动中主动去感受，增强学生们的音乐素养，唤醒学生们学习的激情，也使得乐理知识变得活起来，把单调枯燥的课堂变活起来。

四、创造了一个更好的学习环境

在学习音乐时氛围很重要，如果在音乐氛围很好的环境下学习，学生们就会主动去学习，变得对音乐充满着渴望，这也说明学习氛围的重要性，单一枯燥的课堂只会使得学生们对音乐越来越讨厌，不愿意去听音乐课，所以教师在上课时要创造一个好的音乐学习氛围，让更多的学生受到感染，使得学生越学越有激情，好的音乐学习氛围可以使得课堂效率变得更高，学生学得更加的轻松，教师在上课时可以将教学内容与律动结合起来，听音乐时边打节拍边听，多鼓励学生们上台演唱，根据音乐进行改编等等方式，使得课堂充满活跃的气息。课堂上不只是单纯的听音乐，不只是教师单纯的讲课，而是教师与学生们的互动，用律动的方式，使得课堂不在是一个人的课堂，而是大家的课堂，学生教师一同参与进课堂，使得学生们有更多的激情去学习音乐，积极主动的去学习，但同时也应当注意一个问题，在运用律动活跃课堂创造好的课堂氛围时要注意课堂的秩序，这毕竟是课堂，不能講一些与课堂毫无关系的话题，律动是让学生们用肢体去感受音乐的魅力，要随着音乐去律动，要做到课堂活跃却不乱，保证课堂的秩序。这样才能创造出一个好的音乐学习氛围，学生们在律动的教学方式下才能更好地学习，感受音乐的美与魅力所在。

五、学生欣赏能力，节奏感得到提升

何为律动，就是学生们运用肢体去感受音乐的存在，感受音乐的美，能够更好的学习音乐，学生们不只是听音乐，而是全身心都投入音乐。教师采取律动的教学方式，使得学生们跟随节奏而动，比如初中音乐八年级下册第二单元《梨园风采》中听京剧时可以教学生打节拍，让学生们感受节拍，渐渐的学生们节拍感就增强。在运用律动感受音乐时，就会对音乐有更新的认识，有自己的见解，欣赏音乐的能力也逐渐提高，律动促进学生的音乐水平的提高，也使得学生们有兴趣去学习音乐，发现音乐的美，在课堂上精神更加的集中，更加喜欢音乐。

结束语：

音乐是一种美的存在，初中音乐是学生们学习音乐的基础，初中音乐一定要学好，才更有利于后期音乐的学习，教师教学时融合律动，使得音乐课更加有趣味，学生们更有兴趣去学习。律动也使得课堂的氛围变得更好，让学生们有信心，有兴趣去学习，学生们运用肢体去感受音乐渐渐的自身的欣赏能力，节奏感等能力也得到提升，学生自己也会去欣赏音乐，也更加的喜欢音乐，教师在教学时也变得更加轻松，课堂效率得到显著的提高，学生们在律动的教学方式下也化被动为主动，积极去学习音乐，律动也唤醒了学生们学习音乐的激情，打破了传统的教学方式，音乐作为平常精神方面的需求，学生们学习好音乐也有利于满足自身的精神需求，也有利于去寻找美。律动在初中音乐教学中起着至关重要的作用，有利于学生们学习好音乐，促进中国青少年的自我修养提升，音乐作为审美能力中的重要一环，学生们有必要学习好音乐，为中国为未来新课标的发展做出贡献。

参考文献：

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