小学语文古诗教学的实践策略(1)

李雪妍

摘要：在新课程改革不断深入的形势下，教育部门对教育工作也有了新的认识。古诗作为我国传统文化的一种体现形式，在文化的发展中占有不可替代的作用。在我国现阶段的小学语文教学中，教师更加重视对古诗的内容解析，常常要求学生对古诗进行背诵，却忽视了学生的学习体验感，使学生的学习兴致下降。因此，教师需要对教学方式进行有效优化，如此能够有效的提升学生在古诗方面的学习效果。

关键词：小学语文;古诗教学;实践策略

引言

古诗作为我国的传统文化，小学阶段的学习能够在对小学生审美能力和思维能力进行有效培养的同时提升学生的古诗鉴赏能力，使学生能够在古诗学习的过程中感受到传统文化的魅力。但是在目前的小学语文古诗教学中，由于古诗自身的特性以及教师的教学手段单一，使学生在学习的过程中受到了较大的阻碍，影响了学生对于古诗的学习热情。因此，教师需要对教学方法进行有效的优化，以此来帮助学生对古诗进行更好的理解和感知，进而使学生的文化素养能够得到有效的提升。

1、小学语文古诗教学的重要意义

1.1提高学生的审美能力

小学阶段的课本中所收录的古诗，都是十分经典的文学作品。这些作品内容都蕴含了丰富的教育意义并且这些作品的内容都较为浅显，在学生能够理解的范围之内。因此，学生可以通过对课本中古诗的理解去感悟其中所蕴含的道理和精神，进而帮助学生的身心实现健康成长。此外，教师在对古诗进行教学开展时，可以引导学生对古诗进行具体的欣赏，使学生能够融入到古诗的创作意境当中，对古诗进行充分的感受，进而对学生的审美能力进行有效的培养，将学生的审美能力和鉴赏能力提升到一个新的高度。

1.2培养学生的思维能力

与现代的诗歌和散文等相比较，古诗的创作手法更具独特的魅力，因此古诗的内容更具深意。所以，小学阶段的学生在对古诗进行学习时，需要具备一定的形象力和发散的思维能力，如此才能够将古诗创作中的意境完美的刻画出来。同时，学生还需要具备一定程度的创新意识，进而加深对古诗内涵的理解。所以，在小学阶段的古诗学习中，能够对学生的思维能力进行有效的培养，提高学生的创新意识，促进学生智力发育。

2、小学语文古诗的教学现状

2.1教师理解代替学生理解

在小学语文教学中，教师为了能够提高学生对古诗的学习效率，常常以自己对古诗的理解来代替学生的理解。在实际的古诗教学中，一部分教师为了完成教学目标，并没有对古诗进行深入的挖掘，而是只对浅显的内容进行简单的讲述。由于古诗与我们实际的生活之间存在一定的距离，以及教师的教学手段陈旧、单一，因此古诗教学也并不能够吸引学生的学习兴致。客观的讲，古诗的教学课堂是很难进行驾驭的，这不但需要教师有着较高的文学功底还需要教师对古诗教学有自己独特的见解，因此在我国目前的小学古诗课堂教学中，由于大部分的教师都缺乏对诗词方面的修养，所以导致对古诗的讲授也只停留于表面，缺乏对古诗的深入探究。

2.2重诗意讲解、轻文化体验

由于长期受到应试教育的影响，因此在我国的教学课堂上，大部分教师对古诗的教学目标也定在了对应试的需求。由于在试卷中常常会以多样化的形式来对学生进行古诗默写的考核，因此教师在进行古诗教学时，也对学生提出了硬性的背诵和默写要求，以此来实现教学目标。无论是哪一个阶段的教育，不同学生之间的理解能力也是各不相同的。但是，在实际的课堂讲授中，教师常常采取统一的讲授形式对古诗进行诗意讲解，忽视了学生之间的理解差异，也并没有为学生创建相应的文化体验，使学生对古诗的学习便成了标准化的记忆学习，降低了学生的学习兴致。

3、小学语文古诗教学的策略研究

3.1重视古诗背景资料的讲解

对于我国古诗的创作来讲，是立足于一定的时代背景之下，对这一时期的精神文化进行的有效反应。在我国的历史长河中，不同的时代、文化，不同的环境、经历也催生出了诸多的诗词篇章。在这些古诗中有豪迈奔放也有情长婉约还有气势壮阔。有的古诗所表现出的是忧国忧民的家国情怀，还有的是怀才不遇的抑郁情感。因此，对于小学阶段的学生来讲，在对古诗的学习过程中一定会遇到不少的阻碍，使其不能够对古诗中的所表达的含义进行透彻的理解。所以，为了能够帮助学生加深对古诗的理解和掌握，教师在开展课堂讲授前，需要就课本的内容对多媒体等教学资源进行充分利用，对古诗的创作背景进行深入挖掘，這其中包含古诗创作的时代文化、作者的背景经历以及创作时的环境情况等。然后在通过与古诗的内容相结合对其进行分析、探究，使学生能够对其中的含义进行更加明确的了解，如此才能够帮助学生在进行古诗的鉴赏中提高文化素养。

3.2加强品读、感受其中意境

古诗的创作通常具有一定的音韵规律，因此朗读起来朗朗上口。为了能够帮助学生对古诗中的意境进行感悟，所以需要加强学生对古诗的品读。同时，教师还需要在学生的品读过程中对学生进行积极的引导，使学生能够在品读中进行鉴赏分析，并对古诗中的意境进行感悟，帮助学生更好的感受古诗中的意境之美。比如：在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师就可以通过对多媒体的充分利用来进行音乐以及视频等进行播放，为学生创造出古诗中的情景，如此在听觉和视觉的刺激下能够使学生对古诗中的意境进行更加深入的了解，使学生与作者之间产生情感的共鸣，将学生带入到作者的创作思维当中，帮助学生加深对古诗的理解和掌握。

3.3教授古诗的学习方法

其实对古诗的学习也是有一定方法可循的。在小学阶段的古诗学习中，教师需要帮助学生掌握学习古诗的方法，培养学生形成良好的学习习惯。比如：重视对古诗的积累，在日常的学习中培养学生形成记录的习惯，如此能够帮助学生学会自己对古诗的品读。同时，教师在日常的教学中也需要加强对学生古诗运用能力的培养，引导学生在日常的写作中能够将学习积累的诗句进行灵活运用，如此可以帮助学生加强度对古诗的有效掌握。

结束语

古诗作为小学语文教学的重要组成内容，也是语言教育领域的重要资源。教师在开展教学时需要对学生进行积极的引导，对学生的审美能力、思维能力以及鉴赏能力等进行有效的培养，如此才能够调动学生对古诗的学习兴致，帮助学生对古诗内容进行深入的了解和掌握。

参考文献

[1]陆梦娇.浅谈小学语文学科中的古诗教学策略[J].新课程，2021（43）：93.

[2]赖桂贤.小学语文古诗教学策略初探[J].新课程导学，2021（26）：28-29.