层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析

尹蝶

摘要：在教改背景下，层递式教学法被提出，在各学科教学实践中发挥出了重要的作用。初中语文教改活动的开展，使得教育者对作文教学有了新的认识，逐渐发现了作文教育的育人价值。本文在了解层递式教学的基础上，对初中语文作文课程开展了全面的分析，探讨了几点教学策略。

关键词：层递式教学;初中语文作文;教学策略

引言：

语文素养的培育，离不开作文教学的支持。教师在实际语文课堂教学中要注重以学生为中心开展教学活动，为促进学生良好学習发展打下坚实基础。语文教学当中，为提高作文教学质量水平，这就需要教师创新教学的方法，运用层递式教学方法就显得比较重要，只有如此才能真正为语文作文教学工作的开展起到积极促进作用。

1. 初中语文作文教学的现状

1.1教师专业能力有待提升

作文教学不同于其他教学内容，它更加具有灵活性，同时作文能力的培养也是一个循序渐进的过程。因此，教师在实际课堂教学中要充分注重方法的创新应用，融入新的教学观念，才能真正为学生高效化学习起到促进作用。但从实际的教学现状来看，教师自身的作文教学能力比较薄弱，没有真正地为学生语文作文教学发展起到积极促进作用，教师在课堂教学中采用的作文教学方法比较单一，只注重作文教学的技能教学，而忽视了学生其他方面的能力培养，这就必然会对学生综合学习能力提升产生很大的阻碍影响，不利于学生综合学习能力提高。

1.2作文教学内容缺乏创新

教师在语文作文教学工作开展中，为促进作文教学的整体质量提升，这就需要从作文教学的内容上积极创新，选择和学生生活有紧密联系的内容，才能真正有助于提升学生学习的质量水平，为学生良好学习发展打下坚实基础。作文教学当中，教师没有以学生的生活为方向设置作文教学内容，使得学生在写作方面的积极性没有调动起来，这就必然会影响学生写作的质量和效率，不利于学生写作能力提高。

1.3学生写作素材积累不足

在写作教学中不难发现，很多学生虽然有一些思路，但是不知从何说起，还有一种情况就是部分学生写作如同流水账一样，缺乏美感。主要是因为学生写作的素材积累量不足，使得在面对具体的写作内容上无法有效写出生动的内容，缺乏素材可用。另外，学生在生活当中也没有学会观察，缺乏观察生活的良好习惯，这就必然会使得学生生活素材的缺乏[1]。学生对于阅读没有加强重视，没有养成阅读的良好习惯，这也会影响作文写作的质量和效率。

2. 初中语文作文教学层递式教学法应用措施

2.1鼓励学生积累素材

积累素材是写作教学中必须要经历的一个环节，也是基础环节。教师在语文作文的教学中以学生为中心，发挥层递式教学法的积极作用，鼓励学生进行从基础着手做好写作素材积累的工作，从而才能有助于提升学生写作的质量水平。初中阶段的学生学习基础比较薄弱，教师要结合学生自身学习的特点进行展开教学活动，针对性的应对，帮助学生掌握写作素材积累的方法，为学生写作能力提升打下基础。学生在生活当中所见所闻都能作为写作的素材加以灵活运用，教师在实际教学中就要引导学生将写作的目光投向生活当中，发挥和调动学生语文写作的主观积极性，从而才能真正为促进学生良好学习发展打下坚实基础，学生只有认识到写作素材积累的重要性，通过将生活中的素材在实际写作当中加以科学化以及灵活化的运用，从而才能促进学生写作质量提高。

2.2观察为基础突出写作要点

观察事物是学生认识生活的基础，在观察活动中，学生可以获取更多的信息。语文作文教学当中，通过发挥层递式教学的方法应用作用，要注重从实际教学的内容创新角度出发，引导学生学会观察，将写作的重点加以突出，通过层递式教学方法科学化运用，结合不同学习层次的学生采用相适应的指导方法，带领学生将写作当中的难题有效处理，从而才能真正为学生写作能力提升起到积极促进作用[2]。教师在作文写作教学指导的工作方面要发挥主导作用，引导学生善于观察，为学生设计观察的任务，如在写作主题的设计中以“动物”为对象，调动学生观察动物的主动积极性，让学生对自己喜欢的动物进行展开有让学生学会观察的方法以及提高学生观察的能力，才能真正为学生写作素质有效提高起到积极促进作用，从整体上提升写作的质量水平。观察的过程中教师要注重引导学生能够从不同的角度出发，如先从动物的外形上进行观察，然后对神态上进行观察，最后从动作上进行观察，这样逐步的递进的方式来进行观察动物，这对提升学生观察写作能力能起到积极作用。

2.3情境化设计促进学生构思

教师在作文教学中为提高学生写作的能力水平，将层递式教学方法科学化运用，需要帮助学生明确写作的立意以及构思，促进学生联想，让学生在后天的训练过程中能够不断提高自身习作学习的能力水平，为学生综合写作素质提高打下坚实基础。层递式教学方法的应用要注重从不同的学生学习层次的角度出发，按照不同的学生主体的特征展开作文教学活动，为学生综合学习能力提升起到积极促进作用[3]。实际课堂教学中，为能够从整体上提高学生学习的兴趣和调动学生学习积极性，这就需要教师为学生创设情境活动，让不同学习层次的学生参与其中，教师通过为学生设置情境主题，调动学生积极参与其中，为学生良好学习发展起到积极促进作用，如在“社会公德”为主题的写作教学中，教师为能促进学生主动积极参与其中，就可引导学生参与到角色情境活动的表演当中去，为学生呈现公德和道德的生活场景，让学生从表演以及观看当中能够找到写作的出发点，从整体上提升学生写作的主观积极性，从这些基础层面得到了强化，才能真正为作文教学质量提升起到积极促进作用。

结语：

总而言之，层递式教学法在初中语文作文教学中可以发挥出很大的作用，是构建高效课堂的重要手段。但是，层递式教学法的应用需要讲究科学性的原则，不能生搬硬套地进行运用。教师应结合实际情况，对优秀的教学经验以及先进的教学理念进行有效融合，只有这样才能实现教学活动的实效性。

参考文献：

[1]方丽芳.论层递式教学在初中语文作文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：92.

[2]司多明.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国新通信，2019，21（19）：200.

[3]张建荣.论层递式教学在初中语文作文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，14（12）：63.