提升高中思想政治课教学实效性的思考

郑芳芳

摘要：思想政治课程是基于国家教育方针和新时代培养综合性高素质人才的需要设置的高中必修课程，提升课程教学有效性是达成人才培养目标的基本举措，要求学科教师能够转变以往的教学观念，科学规划教学设计，挖掘课程的育人价值，突出学生的主体地位，从“关注知识”向“关注学生”转变，构建更加科学、有效的教学模式。下文简述提升高中思想政治课教学实效性的对策，旨在推进学科核心素养落实。

关键词：高中思想政治;课堂教学;实效性

引言：

新课程背景下，提升教学实效性是教学者的核心工作任务，高中思想政治课的教学实效性提升需要从多个角度着手进行。思想政治课教学是引导学生价值观发展、提升学生政治素养的关键途径，提升课堂教学实效性需要我们反思传统教学模式的缺陷，寻找改进教学效果的方向，打造氛围活跃、实效性强的新型课堂，降低不良因素对课堂教学效果的影响，为践行立德树人的教育目标提供助力。

1.高中思想政治课教学现状分析

提升教学实效性是我们在新课改背景下一直积极和深入探讨的话题。从高中思想政治课的教学改革现状来看，部分学科教师在组织教学活动的过程中依然在教育理念、教学方法和教学能力等方面存在问题，比如教学目标和实际教学效果之间差距过大，思政教育的育人价值没有得到体现;教学内容和形式之间匹配度不足，造成学生学习兴趣缺失、学习方法不当等问题;教学方式过于枯燥和死板，很难将课程的魅力和价值展现出来[1]。基于此，在后续的课程建设与改革过程中，学科教师要极强教学反思，整合教学资源，吸收新课程理念，建立完善的教学模式。

2.提高高中思想政治课教学实效性的对策研究

2.1明确教学目标，增强教学实效

思想政治学科本身具有较强的育人性和思想性，其中的马克思主义是最为基本的一个观点，能对学生起到推动的作用，能使得学生的理解、认知、参与都得到不断的深化，让学生的公民思想和政治素养得到显著性的提高。所以，在课程的开展中，教师应该结合学科特点，紧紧围绕着上述的目标推动教学的开展等[2]。这样可以为教学的开展起到重要的导向作用，实现思想导向行为等，让教学在

开展中变得更加有效和高质。例如，在讲解《唯物辩证法的联系观》一课的过程中，教师就可以不断地树立和明确目标。如，在本课中，教师可以设定目标：1.懂得世界是普遍联系的。2.学会借助联系的观点对问题进行看待。3.部分和整体是辩证统一的关系。在目标确定之后，教师在教学中就可以根据学生实际的情况按部就班的开展学习。这样能让教学变得更加具备系统性，让教学朝着一个良好的方向上不断地开展。

2.2转变教学形式，增強教学实效

伴随着课程教学的实际开展中，教师在这样的教育背景下也应该不断地推动专业化发展，应该结合学生实际的适应情况，不断的追求教学形式的转变，尽量带给学生新颖感，这样学生才能跟随教师的思路，避免出现知识漏洞[3]。在这其中，教师应该结合实际的教学内容尽量选取一些趣味性、生动性比较强的形式，这样能调动起学生学习的积极性和探究欲，达到理想的教育成效。例如，在讲解

《唯物主义和唯心主义》一课的过程中，教师就可以尝试着进行教学形式的转变，可以将辩论赛这一形式引入进来，让学生的学习体验变得更加深化。如，教师在这其中可以为学生设定一个辩论题目——“博物馆正在失火，假如你现在有时间救一样东西，是救名画还是救身边的猫呢？”让学生按照自己的观点分成两队，其中派出代表进行一辩、二辩、三辩、结辩等。最终由学生全体投票看哪一队获得胜利。这样的辩题本身就是理性和感性之间的 PK，在其中渗透了唯物和唯心的思想，并没有绝对的对错之分。在这样的模式下，能使得学生对唯物主义和唯心主义形成更加深刻的理解，并使得学生的诸多能力得到锻炼，让教学的开展不断地增强实效性。

2.3活用教学手段，增强教学实效

在现阶段，信息技术和课程教学间的整合已经成为一种必然趋势，也是教师在教学中的一个理想的教学手段。所以，在教学的开展中，教师也应该实现教学手段的灵活运用，让教学在开展的过程中更加具备实效性。例如，在讲解“创新是民族进步的灵魂 ”这一知识点的过程中，教师就可以借助多媒体为学生播放近几年来，我国在科技方面取得重大进步和突破的视频，让学生观看。让学生在这其中不断的感叹创新才是推动国家和民族发展的源动力，深化学生的认知，让学生本身的体会和感触变得更深。

2.4完善教学评价，增强教学实效

要想展现教育的实效性，教师在评价的过程中也应该不断地转变原本的不足和弊端，应该大力的倡导素质评价等，将素质评价放置在比较凸显的位置上[4] 。这样的教育教学效果就会得到不断的提升，不断地推动学生在价值观、态度和情感方面的发展。例如，教师应该结合思政学科的特点，不断的构建发展性的教学评价，也就是应该适当的增强评价的过程性、生成性，对其中的选拔和甄别的因素进行淡化等。再这样的模式下，就可以改善原本评价的单一性，使得完善的评价体系不断展现，进一步的发挥评价的效用，让教学实效性的提升这一目标不断地达成。

结束语：

高中思想政治课的教学实效性提升是新课改环境下我们要及时完成的教学任务，学科教师要深刻领悟新课程理念，基于新课程理念的指导思想，挖掘课程蕴含的育人价值，引导学生树立爱国意识、提高学生的辩证思维能力、引导学生建立文化自信、坚定政治信仰，自觉抵制不良的多种因素对思想的侵蚀，保证身心的健康成长。在教学改革中，着眼于学科教学目标和方法的调整、学科教学形式的转变以及教学评价方式的改革，全面完善教学模式，以生为本，让课堂转换为学生之间、师生之间的互动平台，给学生提供观念碰撞、思维发展的契机，让学生在思想政治课堂中释放出自身的潜能，提升思政课的实效性。

参考文献：

[1]陈小贝.基于学科核心素养的高中思想政治体验式教学策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（26）：44.

[2]马寄.高中政治学科“核心素养”要素探析[J].教学与管理，2017（16）：73-75.

[3]陈美兰.中学政治学科核心素养的研究现状与启示[J].教育参考，2018（04）：10-16.

[4]李同.让故事走进课堂让课堂走向生活LJ].思想政治课教学，2017（07）：31-34.