基于深度学习的初中英语阅读教学策略思考

杨丽英

摘要：和传统的教学模式进行比较可以看出，在当前这一时期，要想将初中阶段的英语课堂效率更为合理科学的提升上去、对英语教学方法进行更好的创新、不断提升初中生综合英语能力，就一定会应用到深度阅读教学模式。也就是说，在课程改革理论当中，深度学习属于其中非常关键的研究成果，并且其理论意义非常科学。在初中阶段平时开展英语阅读教学工作的时候，初中英语教师一定要将自身的素质尽可能的提高上去，同时还应该对能够让初中生英语深度学习得到有效推进的各种手段进行积极寻找，将学生的阅读水平更加有效科学的提升上去。

关键词：初中英语;阅读教学;深度学习

引言

一位比较著名的心理学家将深度学习这一理念提了出来，该理念提出的主要目的实际上是为了在平时阅读的时候，让学生对其中的主要知识进行深度消化以及理解，通过这样的方式来在自身的知识体系当中不断的对自己学过的知识进行融入。

1、出现在初中英语阅读课程当中的具体问

1.1缺乏学习热情，学习态度不够积极

学生学习效率的高低通常都会被学生的学习态度所影响，但是在目前阶段，我国教学体系当中学生往往不能非常积极地学习英语阅读知识，仅仅存在一部分学生在学习心态方面非常的自觉，而很多学生在实际开展英语学习的时候依然需要教师的耐心催促，具备非常低的学习英语知识的积极性，经常在实际学习期间非常的消极以及被动。被动型的学生只能单方面地接受知识，自身的实践意识与实践能力较差，当离开学校和教师的管理后，自己难以进行有效的学习。而消极型的学生，学习状态很不稳定，在课堂上也难以长时间地保持注意力，课后的阅读学习通常处于低效和无效状态。

1.2出现偏差的教育理念

随着新课改的不断发展，新的教学理念不断被提出并在初中教育中不断被推广，很多教师在教学过程中也越来越重视学生的主体性，但传统的教学理念仍然在很多初中学生和英语课堂中占据着主要的地位。在此前提下，一方面学校和教师的教学目标会以教学任务和教学进度为主，从而令学生的学习停留在英语知识的表面;另一方面，教师轻视学生的感受，多数初中学生在英语教学中无法保持积极的心态。

2、探究如何在初中阶段对英语阅读教学开展深度学习

2.1对问题设置路径进行全面科学的优化

学生学习的初始阶段一定会出现非常多学习问题，学生理解所学知识的程度经常会通过问题来得到检验。基于此，学生一定要将自身的阅读能力想办法科学的提升上去，以此来在所开展的英语阅读教学工作当中进行更加深入的学习。初中生在对英语阅读知识进行充分掌握的基础上，还需要努力对课文的深层内涵进行有效不断的挖掘。在这一阶段中，初中英语教师也应该通过问题活动化、阅读问题化等方式来更加紧密的结合学习活动以及问题设置。比如说，英语教师必须在各个阶段的学习活动中，通过对阅读内容的有效结合，在特定的阅读教学单元当中将与之有关的问题提出来，同时也需要促使学生在处理各项英语问题的时候，对深度阅读学习方法进行不断的运用：以此来更加深度的对阅读材料信息进行全面掌握，让学生阅读思维的深入发展以及阅读素养发展等得到更加有效的提升。比如说，在开展人教版八年级上册《Where did you go on vacation》单元教学期间，要想将学生的阅读兴趣更加合理科学的提升上去，就需要让教师首先针对课文内容提出“Where did you go on vacation？”，引导学生带着问题来对课文内容进行阅读，通过对文章内容进行深入阅读，学生就可以将假期发生的事情描绘出来，从而让学生之间的感情得到有效增进。

2.2重视文本，对学生思维能力进行训练

初中英语教师必须要将课本作为开展教学工作的重要载体，认真研读教材内容，深入挖掘教材所蕴含的知識点。只有确保教师真正理解了教材内容，才能够更好的引导学生进行阅读学习。教师在正式开始进行阅读教学之前，首先应当指导学生学习正确的阅读方式以及阅读技巧，引导学生通读文章，明确文章类型。例如，在学习人教版八年级上册《How often do you exercise？》这一单元知识进行学习的时候，学生一定要对文章属于叙事类型这一概念进行明确，文章会利用各种例子来表明保证十小时的充足睡眠对于学生来讲是非常重要性。在对文章初次学习的时候，学生就应该明确文章的题材，这种状况下才可以更好的开展深度学习。与此同时，教师也需要对各个文章不同的类型进行充分考虑，引导学生在实际阅读期间对不同的方式加以运用，以此来促使深度学习的效果得到更加合理的实现。在平时开展阅读教学工作的时候，还应该让初中英语教师将正确的引导作用全面发挥出来，不断的对学生的思维进行发散，同时也需要引导学生将问题提出来，鼓励学生对文章内容深度剖析并且逐层分析，促使学生对更多的阅读技巧进行掌握，通过这样的方式来让学生更好的对文章的含义进行正确的了解，更为合理科学的提升他们的阅读学习能力。

结束语

综上所述，通过在初中阶段的英语阅读教学工作中不断引入深度学习理念，能够在一定状况上对先前所应用的阅读教学模式进行有效全面的改变，这样一来学生在实际进行阅读学习的时候就不单单只是去对英语课文进行背诵或者是阅读，他们还能够在平时生活当中更好的应用所学知识，并且也可以深入到文化当中去。面对这样的状况，初中英语教师必须尽可能的对先前所采用的教学评价方式进行不断的改变，不能将唯一的评价设定为学生的考试成绩，需要通过对初中生实践能力、对英语文化的掌握以及学习积极性等方面进行更为有效的结合，以此来将综合的评价做好，与此同时更需要将其作为主要的评价依据，对自身的教学模式进行更加有效科学的完善以及调整。

参考文献

[1] 向燕. 基于深度学习的初中英语阅读教学改进探索[J]. 魅力中国，2020（8）：61-62.

[2] 黄亚琴. 基于深度学习的初中英语阅读教学策略研究[J]. 赢未来，2019（30）：110.