初中音乐教学中声势律动的运用探讨

王蓉

摘要：在初中阶段，音乐课程的有效开展意义重大，不仅能陶冶学生的情操，而且在综合素养的提升方面也有非常显著的功效。在初中音乐教学中，老师要注重教学工作的有效性，对音樂学科的重要性产生清晰认知，合理的应用声势律动，优化原有的课堂结构，调动学生的学习积极性，在一个良好的音乐学习氛围中，形成优秀的个人素养，充分的发挥出音乐学科的重要作用，深化学生对音乐知识的理解，达到新课程改革提出的教学目标。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：初中音乐教学;现状分析;声势律动;运用策略

1 初中音乐教学现状分析

1.1缺乏学科重视

长期以来，初中阶段的教育教学工作，都主要以文化知识教育为主，对文化课程之外的课程内容缺乏重视，这种状态持续多年。在新课程改革背景下，教学思想发生了一定的转变，许多的老师对非考试科目的重要性也产生了有效认知，但是仍然有一些老师没有及时的转变理念，对音乐课程的重要性没有充分认知，在教学中存在敷衍成分，工作态度不认真，没有深入解新课程改革重要思想，在初中音乐教学中缺乏创新意识，教学目标的设置和教学方法的应用都存在很大问题，在这种错误思想的引导下，音乐课程的作用无法得到真正的发挥，对学生的发展会产生很大的阻力，这也是音乐教学中现存的主要问题之一。为了实现高质量初中音乐课堂的构建，真正的发挥出音乐课程的重要作用，就必须要对音乐课堂的重要性产生明确认知，这也是学生音乐素养形成的必要条件。

1.2缺乏有效的教学方法

声势律动在初中音乐教学中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，形成强烈的乐感，对学生各项能力的提升都有很大的助力作用，也是一种非常值得推广的音乐教学模式。声势律动就是指在音乐学习中发出各种声响，并且根据节奏摆出各种姿势，助力于学生发现音乐的魅力所在。但是在实际的初中音乐教学中，许多老师都缺乏有效的教学方法，不知道如何运用声势律动开展音乐教学，长期的使用单一的教学方法，反复的阐述乐理知识，或者播放音频文件让学生们鉴赏，在这种教学方法中，学生的参与度不高，无法形成积极的学习态度，由于长期处于被动的学习状态中，学生各种能力的形成都会受到不同程度的阻碍，所以，声势律动在音乐教学中的有效应用是非常必要的，老师要学习有效的教学方法，合理的引入声势律动，打造优质的音乐课堂。

2 声势律动在初中音乐教学中的作用分析

音乐是一门艺术，对于音乐来说，节奏感非常关键，这也是音乐独有的特点，初中学生已经初步的形成了一定的音乐基础，经过小学阶段的学习，对音乐也产生了一定的了解，对节奏感有一定的把握，在这个基础上，应用声势律动，可以激发学生的想象能力，发散自身思维，把自己的身体想象成各种乐器，根据音乐的节奏，完成各种动作，学生的创造力和想象力都会有不同程度的提升，这也是音乐教学的主要目标之一。另外，在之前的初中音乐教学模式中，学生的参与度普遍不高，课堂存在感不足，缺乏学习主动性，许多的学生因此对音乐课堂的失去兴趣，导致课堂教学效率低下。应用声势律动教学，可以对原有的教学问题进行有效消除，改善课堂氛围，在音乐的带动下，学生会做出各种姿势，课堂氛围更佳，而且学生的参与度也会明显提高，对音乐的学习产生浓厚的兴趣，学习状态更加主动，对音乐知识进行自主探究，从而形成稳固的音乐基础和优秀的个人能力，对他们的成长和发展具有非常重要的意义，所以，从以上几点来看，在音乐教学中应用声势律动是非常必要的。

3 初中音乐教学中声势律动的运用策略

3.1激发学生兴趣

对于初中学生来说，音乐的学习必须要建立在兴趣的基础上，只有对音乐产生兴趣，才能改变消极的学习状态，在兴趣的带动下，对音乐知识进行深入探究，从而达到了优质课堂的构建目标。在声势律动的应用过程中，也要以学生兴趣提升为导向，把声势律动与音乐课堂合理的进行结合，采用多样性的教学方法，对学生进行有效引导，真正的发挥出声势律动的重要作用。现阶段，信息技术在课堂教学中的应用频率较高，老师可以利用信息手段，开展声势律动教学，助力于学生对音乐作品产生更加深入的理解，把握音乐情感，形成更强的节奏感。比如说在学习第九交响曲时，为了增强学生对是音乐作品的理解，老师可以通过查阅背景资料的方式，让学生了解曲目背后创作的背景。老师在音乐课程中可以让学生通过拍手或者是踏步的方法，进一步领悟作者所表达的情感，同时也能够提高自己对于音乐作品韵律和节奏的感悟能力，也在初中音乐课堂中潜移默化地培养了学生的音乐素养。

3.2节奏律动教学的方法

初中音乐老师可以根据学生较为感兴趣的内容进行综合编排，在音乐教学中加入学生感兴趣的一些课外音乐，这样能够使初中音乐课堂更加生动有趣，也能够提高整个初中音乐教学的效果。音乐老师还需要引导学生小组间进行沟通和交流，鼓励学生参与小组活动以及实际教学过程中来，有利于促进学生良好的音乐节奏感，同时也能够提高其审美水平。比如说，在学习伏尔加船夫曲的过程中，初中音乐老师首先可以利用多媒体设备向学生初步播放这首音乐，并且学生可以借助于一定的动作加深对于音乐的理解，也可以借助自身的想象力，来形成乐曲中的画面。在音乐学习的过程中，可以在课堂教学环节增加声势律动教学方法，这是一种能够体现师生互动的优秀教学方法，它能够使学生更加容易地把控整个音乐作品所要表现的节奏感。音乐老师在进行《牧歌》教学过程中，可以首先利用多媒体设备项目学生展示乐曲的背景视频或者是图像，让学生感悟到大草原那种独特的风光，然后再向学生进一步对音乐的思想以及节奏进行教学。

4 结束语

综上所述，音乐是一门艺术类学科，音乐教学必须要应用科学的教学方法，与文化课程进行严格区分，实践证明，声势律动在音乐教学中的有效应用，可以全面促进音乐教学效果的提升，对学生音乐核心素养和艺术灵感的激发有非常明显的助力作用，这也是提高初中音乐教学效果的有效手段。在现阶段的初中音乐课堂教学中，存在许多的教学问题，声势律动的作用无法有效体现，教学质量不足，学生艺术素养的形成受到了很大的阻碍，这些教学问题必须要得到及时的优化，为学生的成长提供持续动力，达到深化课堂教学的最终目标。

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