基于核心素养导向的小学语文教学

付春娟

摘要：随着新课程改革的不断推行，培育学生的核心素养越来越受到我国教育者的重视，核心素养的培养不仅仅体现在课程之中，还体现在教师的各个教学环节中。核心素养指学生在学习阶段应该培养的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其中除了专业知识之外，还重点包括了个人修养、关爱社会、家国情怀等优秀品质。核心素养培养还注重学生的自主发展、合作参与、创新实践能力。因此小学语文教师在开展教学活动中，要以培育学生的核心素养为导向，促进学生真正的成长和进步。

关键词：小学语文;课外作业;核心素养

引言：小学语文教师在教学过程中以培养学生的核心素养为导向，教师在授课过程中要打破原有的思维局限性，教师要以学生为主体，从学生自身出发，教师要从原有的、陈旧的教学模式中跳出来，教师要注重培养学生的自主性，实践性。教师在教学中也不再只关注与学生的成绩，教师要注重培育学生的全面发展的能力，提高学生的个人修养和家国情怀，将学生培育为适合社会发展的高质量人才，培育为合格的社会主义接班人。因此教师在开展教学活动时，一定要采用新颖的授课方式，让学生在自主学习，实践练习的过程中，不断提高自己的语文技能和综合素养。

一、培养学生核心素养的重要性

1.有利于提高学生的实践能力

随着素质教育的普及，学生的综合能力越来越被教育者所看重，这就要求学生不仅要学习到课本知识，并且能够将课本知识成功的运用于实践之中，这也就需要教师在教学过程中树立正确的观念，实行有效的教学策略，注重培育学生的核心素养。在小学语文学习过程中，学生的课堂学习是有限的，而学生的学习时间却是无限的。教师加强学生的学习自主性，能够让学生在完成作业中不断的巩固和复习所学到的知识，也能够让学生不断的去思考，培育学生的创新意识，加强学生的核心素养，让学生在学习过程中能够成功的运用到所学知识，提高学生的实践能力和动手能力。

2.培育学生的创新意识

学生的创新意识也是当前教育界所关注的重点问题，创新是促进国家发展的原动力，因此教师在教授学生学习知识的过程当中，还要注重培育学生的创新能力，创新能力也是学生核心素养中的重要组成部分，因此教师在教学过程注重培育学生的核心素养，能够让学生在学习的过程中不断去探究新的解题思路和解题方法，也能够让学生在教师所教授的方法上不断进行创新，从而总结出自己的解题思路和逻辑框架。这都能够培养学生的逻辑思维能力，提高学生的创新意识。让学生在学习中不断的去探究知识之间逻辑以及内部发展的规律，加强学生与世界之间的联系。

3.有利于培养学生的综合素养

经典具有源远流长的特点，因此在这一时期，教师培养学生们优秀的核心素养，可以让学生从课本经故事中吸收到中华民族传统的美德，传统知识是中国历史文化发展中璀璨的明珠，它蕴含着丰富的时代精神。它也是中华民族在历经几千年的发展中而盛衰不减的重要的时代象征，在这一时期，学习我国优秀的传统文化知识也可以让学生从中吸收到优秀文学典籍的思想，国学经典是古代圣贤智慧的结晶，因此小学生在学习国学经典的时候，也能够提高学生自身的文学素养，提高他们的道德品质，加强学生的爱国精神，也能够培养学生的社会责任感，让学生树立为实现中华民族而读书，为积极弘扬中华民族的传统而读书的道德感。总之来说，培养学生诵读国家经典有利于提高学生的综合素质。

4.有利于学生形成正确的世界观

中华传统文化是中华民族几千年来优秀文化的积淀，而且传统文化流传后世必然是有其功能性。在这一时期教师在教学课程中帮助学生培养阅读传统文化的能力，在一定程度上也增加了学生的知识储备，让学生在学习过程不仅学习到现代知识，更学习到了古人的智慧。而且学习传统文化不仅能够提高學生的语文素质，也能让学生在经典中学会古人的待人接物和行为处事的方式，也能够帮助学生提高自身的思想品质，从而形成正确的三观。

二、小学语文教学中提高核心素养的方法

1.教师应该开展互动探究式课堂

学生永远是学习的主体，因此教师在开展课堂教学时，一定要注重培养学生的主观能动性，因此教师在开展教学过程中要完全的以学生为中心去开展互动探究式课堂，这样也有利于提高学生的学习激情，能够让学生在探讨经典中去形成自己良好的学习能力，以及养成自己的探究意识。比如说教师在教授小学六年级课本中曹操的《观沧海》这首诗作时，教师就可以开展互动探究式课堂，教师在教授这个课文的时候，可以明确的向学生表达这是一首借物咏怀诗，也就是说作者在描述景观的时候从中抒发了自己的情感。教师在课堂中可以带领学生一起去赏析这首诗。教师在这个过程中更多的是作为一个引导者的身份，让学生自己去描述在该首诗中出现了哪些景物，而作者又是如何使用这些景物去传达。

小学阶段的学生在学习经典的过程中，在这一时期教师可以采用小组讨论的方式，也就是说由教师提出问题，比如说：“作者是采用哪哪些景物？这些景物又营造着什么样的气氛？作者又是如何通过这些景物表达观点的？”教师可以让学生去进行讨论，并且在课程结束之前，让小组派代表去回答问题。这不仅发挥了学生的学习自主性，也让学生切实体会到了诗中所蕴含的意境和情感，有助于学生从该首诗中已收到诗人的能量，这也有助于提高学生的个人修养。

2.教师应该注重实践活动

教师在教学过程中不仅要注重课堂讲授，更多的是让学生参与到实践过程中来，让学生去在实践过程中真正的体会到经典的魅力。比如说教师在教授六年级下册的梁启超先生的《少年中国说·节选》这篇文章时。在文章中梁老先生主要表达了少年应当如初升的旭日那样充满勃勃的生机，学生应该担负起自己的责任，去为了中华民族的崛起而贡献出自己的力量。那么在这一时期教师们在教学过程不仅要在言语上去激励学生，更重要的是要采取实践活动，让学生能够切实的感受到这些经典的力量。

比如说教师可以开展一些诵读经典的比赛，或者是一些经典舞台剧的排练，让学生将梁启超先生的该篇文章作为一个演讲比赛的稿子或者是作为一个排练的剧本去演习，可以让学生在排练的过程中不断加深理解。重复总是记忆最好的方法，学生在不断的对梁启超先生的经典阅读过程中能够不断加深其理解，也能够了解到中华民族少年们身上应该担负起的责任，这有利于提高学生的责任感。从而提高他们的爱国意识。

3.教师提高其文学素养

教师是学生学习的重要引导者，因此教师在教学过程中帮助学生提高阅读经典的能力，也就要求教师自身就要具备深厚的文学素养的，比如说教师在教授小学六年级国学经典《论语》时，这个经典读物中有很多关于字音以及古语的解释都是非常复杂的，这也就要求老师具有非常丰富的文学底蕴。在这一时期教师也要不断的加强自己的文学素养，教师在教学过程中一定不能够拘泥于今时今日的成就，教师应该不断的去学习提高自己的能力。

教师还要去参加培训或者是与其他的教师进行交流，从而加深自己的文学知识，教师一定要树立正确的观点，即学习是终身的，因此教师在平时的日常生活也要注意积累自己的文学知识，提高自己的文学修养。教师也为学生树立了良好的榜样。

结语：总而言之，核心素养的培育与发展对于学生的发展具有非常重要的意义，提高学生的综合素质和文学修养，在小学教学过程中教师就要注意提高学生阅读经典的能力，帮助学生从经典中吸取到力量。在这一时期教师可以采用加强实践活动以及开展互动探究式课堂，帮助学生提高诵读经典的能力。教师在教学过程中一定要提高自身的文学素养。在学习过程中成为学生的榜样，帮助学生成为更好的自己。

参考文献

[1]许敏玲. 基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J]. 新课程（上）， 2017（19）：23-23.

[2]朱嫣. 探究基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 新课程导学：下旬刊， 2017（7）：1.