关于蒙古语言文学教学改革尝试

哈申毕力格

摘要：我國高度关注地方文化的传承，蒙古语言文学是重要的地方文化内容，在推动地方文化发展中起到促进作用。在新发展形势下，蒙古语言文化教学中逐渐暴露出教学形式单一等问题，导致实际教学效果低于预期。对此，应结合蒙古语言文学教学现状，进行教学改革尝试。本文结合蒙古语言文学教学实践分析，针对教学改革提出了建议，以期提供参考。

关键词：高中;蒙古语言文学;改革;尝试

语言文学是民族文化的载体，蒙古语言文学融合了民族精神、思想内涵等，充分体现了民族文化的凝聚力。在发展新形势下，我国注重推动民族文化教育改革，其中促进蒙古语言文学改革发展是重要内容。在我国文化的传承与发展中，蒙古语言文学是重要组成部分，在延续传统文化中发挥价值。为切实提高蒙古语言文学教学质量，应尝试进行改革创新，主要是改进教学方法、调整教材内容等。

一、概述我国蒙古语言文学

蒙古语言文学是指系统性的蒙古语言文学知识，展现出较高的文艺理论素养、文化内涵等。蒙古语言文学属于文学赏析课程，主要是要求学生学习与赏析蒙古语言文学，其中包含理论思想、历史发展、道德要求等内容，涵盖了语言学与文学的专业学科知识。在我国文化发展中，蒙古语言文化具有特殊性，其中包含蒙古特色文化。蒙古语言经历长时间的演变与发展，逐渐形成较为独特的蒙古语言体系，很多学者都在探索蒙古语言。在学习蒙古语言文学过程中，人们能从蒙古语言文字中感受创作者的情感思想、情绪变化及意境等，领略独特蒙古语言文化的魅力。

二、当前蒙古语言文学教学中常见问题

（一）所采用的教学方法不适合

蒙古语言文学课程有较为独特的教学特征，和专业学科课程有很大差异，如数理化课程能实施量化教学。但蒙古语言文学有比较繁杂的语言及文学知识，对应的教学内容比较抽象，理解难度较大。同时，蒙古语言文学也区别于经济等专业教学，教师在讲解经济等知识时，可借助生活真实案例辅助讲解，而蒙古语言文学教学需要直接讲解。因此，在蒙古语言教学中，会出现蒙古文学知识脱离生活的情况。并且在蒙古语言文学教学过程中，部分教师所采用单一灌输式教学方法，并未利用信息技术等实施教学，通过言传身教引导学生理解蒙古语言文化知识，导致很多学生难以掌握真实意思等。部分教师在蒙古语言文学教学中，只重视讲述蒙语语言知识，没有了解学生的学习感受，导致学生对蒙语语言文学的学习热情明显下降。

（二）学生无法牢固掌握蒙古语言基础知识

蒙古语言文学学习中，学生应具备较强的理解能力、记忆能力等，要掌握蒙古语言基础知识，并不断提升自身的文学素养。蒙古语言文学包含蒙古语言知识，学生若不能牢固掌握相应的基础知识，将无法取得较好的学习效果。但部分教师却不注重培养学生文学素养，对蒙古语言基础知识的讲解不全面，使得学生无法克服学习中的难题，学习蒙古语言文化时不积极。

三、蒙古语言文学教学改革的有效策略

（一）掌握蒙古语言文学教学特征，丰富现有教学资源

对于蒙古语言文学教学工作，学校应充分利用网络教学资源、院校教学资源等，分析社会对蒙语语言文学教学要求等，基于蒙古语言文学教学改进人才培养策略。学校应组织开展蒙古语言文学的创作比赛等，让学生将所学文学理论等知识付诸实践中，使学生提高对学习蒙古语言基础知识等的重视。学校应引导学生主动参与有关蒙古语言文学的实践活动，提供有关蒙古民族的经济发展、民俗风情等内容，使学生深入了解蒙古语言文学相关知识，提高学生蒙古语言文学的学习质量。学校能为社会输送更多地了解蒙古文化的高素质人才，为推动蒙古语言文学的发展贡献力量。学校实施蒙古语言文学教学改革，应让学生将所学内容应用与生活实践中，帮助学生突破传统理论学习的限制，使学生能对蒙古语言文学有更深刻的理解。

（二）科学调整蒙古语言文学教学内容，切实提升教学质量

蒙古语言文学教学涉及非常繁杂的文化内容，相应的学习难度较大。因此，教师在蒙古语言文学教学过程中，既要讲述相应的理论基础知识，还要引导学生进行实践分析，了解学生学习蒙古语言文化的感受。这就要求教师适当调整蒙古语言文学教学内容，可采用合作教学模式，也能结合学生学习情况实施个性化教学模式，引导学生深入理解蒙古语言文化，促进学生的文学素养、理解思考能力提高。同时，教师应依据社会人才需求等，对教学形式进行科学改进，实现蒙古语言教学质量的提高。

（三）采用多元教学方法，合理布置探究性任务

在蒙古语言文学教学过程中，教师应分析学生的学习反馈、教学效果等，运用多元化教学方法，让学生学习蒙古语言文学中提高自主性，引导学生深入理解蒙古语言知识，更好地实现预期的教学目标。同时，教师应科学调整教学评价方式，让学生通过自评与互评全面了解蒙古语学习中的不足，促使学生尽快改进自身学习方法等。教师可让学生组建学习小组，引导小组成员共同学习蒙古语言文学知识，指导学生围绕蒙古语言问题等进行探究思考，使学生在学习蒙古语言文学时保持高涨的热情。同时，教师应指导学生将所掌握的蒙古语言文学知识应用于生活中，让学生认识到蒙古语言学习的重要价值。教师可围绕蒙古语言文学知识点，设计多道探究性问题，让小组学生针对问题进行讨论思考，使学生通过合作探究自主解决问题，促使学生逐步提高学习蒙古文学语言知识的效率。

（四）创新设计蒙古语言文学课程，增强课堂教学的实效性

在蒙古语言文学教学过程中，教师应重点讲解蒙古民族区域的文化知识，对课程进行创新设计，引导学生加强对传统文化知识内容的学习，引入更多实践性文化知识。教师应先引导学生理解蒙古语言文学的理论知识，再指导学生开展实践应用，使学生能做到高效学习蒙古语言文学，促进学生提高文学素养。

总结

综上，在蒙古语言文学教学实践中，教师应掌握蒙古语言文学教学特征，合理运用丰富的教学资源，对蒙古语言文学教学内容进行调整，采用多种教学方法，布置探究性任务，并对课程教学进行创新设计，促进蒙古语言文学教学效果提高。

参考文献

[1]米彦青. 时代变局中的中华民族文学书写——以道咸同时代蒙古文学思潮为视角[J]. 民族文学研究，2019，37（01）：126-137.

[2]额尔敦哈达. 巴·布林贝赫蒙古文学教学与蒙古诗学研究述评[J]. 民族文学研究，2019，37（01）：172-173.

[3]米彦青. 清代八旗安养制度下的驻防蒙古文学[J]. 民族文学研究，2020，38（05）：132-143.