基于学科核心素养的高中政治学科活动课堂构建分析

陈丽

摘要：活动性课堂对学生的动手能力和实践能力的水平较为重视，课堂更具有针对性和指向性，增强学生们在政治课堂的学习效率。在当前的教学改革中，学生和教师都应该紧跟时代的潮流，顺应时代的步伐，积极探索学科核心素养下政治学科的活动性课堂，教师充分运用时代的优势，做好教学工作。本文根据政治学科构建活动课堂的特点和漏洞提出具体举措。

关键词：学科核心素养;高中政治;活动课堂

引言：

政治学科的课堂模式通常以传统的教学模式为主，对课堂互动性和活动氛围要求不高，所以教师应该借助活动的课堂形式，增强课堂的活跃度和学生们的融入度，从而提升学生们的学习效率和学习兴趣，培养学生们的良好学习习惯。在高中政治课中，教师应运用不同风格的活动游戏，为学生提供有趣的课堂环境，加快课堂的节奏，缓解学生们长时间上课的疲惫和压力，帮助学生们提升听课的注意力，增强学生们的学习能力，和政治核心素养的提升。

一、活动课堂对培养学生政治学科核心素养的意义

（一）优化课堂模式，创新课堂教学

由于当前教学模式仍然趋于传统的模式，传统的教学模式对于学生来说缺少吸引力，减轻学生的学习兴趣，学习积极性降低，学生们在学习中难以感受到乐趣，甚至可能产生厌学的情绪，对政治学科的学科素养的教育造成不利影响，所以应该逐渐转变教学模式，教师积极探索创新的教学模式，建设活动性课堂，提升课堂的活力，优化课堂教学，提升学生们的学习兴趣，增强学生们的学习积极性，培养学生们政治学习的核心素养，为学生们提供一个有趣味性的学习氛围和学习环境，增进同学们对政治学科的感情，提升学生们的学习能力和学习技巧。

（二）营造和谐的课堂氛围

课堂氛围是教师在政治教学中应该着重注意的一个课堂教学的方面，由于政治学科科目内容比较枯燥，学习的理论知识比较繁杂，学生学习时缺少逻辑感，对政治大量的背诵内容感到厌烦，建设活动性课堂会带给学生们良好的课堂氛围，良好的课堂氛围会帮助学生们更深刻的投入到学习之中，提升学生们在课堂中的融入感，提高同学们的学习效率，优化学生们的学习模式，增强学生们在课堂中的表现力，完善学生们课堂学习的体系制度，促进学生们学习的进步和成长，帮助学生们在课堂氛围中找到学习的最好状态，完成吸收知识的最后一步，使学生们在学习政治中拥有更佳的学习能力，不断提升自身的学科素养，增强学习政治的各方面素质，为学生们今后的政治学习打下良好基础。

（三）培养学生的综合能力，促进学生的全面发展

政治学科是一门综合性比较强的学科，活动性课堂有助于教师讲解课程时包含不同学科知识点，包含内容将为广泛，学生们在学习政治的过程中吸收知识的能力也应该随之提高，不断吸收其他知识，增强综合素质和政治综合素养，提升政治的专业学科能力，促进学生们的全面发展。例如高一政治必修一中全面讲述中国政治发展的历程，以标志性事件为例，展开叙述政权从无到有的发展过程，其中涉及到历史学、计算学、统筹学和经济学等多种学科，多种学科的综合设置，以及政治学科的多种能力的综合培育，不仅能够提升学生在不同方面的综合素质更能够帮助学生全面提升自身能力，促进个人发展。

（四）推动学生的对国家时事的认同感

在政治学科的学习过程中，学生和教师都应该充分了解时事政策，提升对国家大事的关注度，因为政治生命永远与国家政策是离不开的，二者紧密联系，相互促进，共同发展，所以教师在活动化的政治课程的讲解中应该设计大量的时事政策，并且使用政治语言，培养学生的政治思维，增强学生的政治评论能力，提升学生们的政治洞察力，帮助学生们树立正确的价值，并且不同的国家大事，极有可能跟随出题者的了解，出现在学生们的试卷上，也就是说政治考试会按比例的出现时政元素，了解时政大事，也有助于同学们提升考场中的应对能力，帮助学生们取得好成绩，增强学生们思政素养，提升同学们对国家大事件的关注程度，推动学生们对国家大事的认同感[1]。

二、基于学科核心素养构建高中政治活动课堂的具体措施

（一）根据学生要求，设立课堂游戏

教师在探索活动化课堂进入校园的措施中，应该着重听取学生们的意见，根据学生们的要求，积极设立活动化的课堂模式，增加课堂中的趣味游戏，提升学生们在课堂中的活跃程度，增强学生们的融入感和参与感，课堂游戏多样化的，但要根据学生们的诉求，准备不同的课堂游戏，学生们对每一节课程的接受程度也各不相同，所以就需要对学生们进行分层化管理，不断了解学生，探究学生内心想法，有针对性的作出教学措施[2]。例如在高二政治选择性必修一中，由于选择性必修的内容不够重要，考试比例不大，所以教师会自行挑选课程进行讲解，但是如果教师将选择的权力出让给学生，那么课堂就会变得更加丰富有趣，因为学生自己选择课堂内容，首先能够表明该课程对学生们的吸引力和学生们对课程的好奇心，增强学生们课堂中的听课注意力，提升学生们政治学科能力，全面培养学生们的学科素养。

（二）运动多媒体等网络技术进行情景化教学

当今，多媒体网络技术发展迅速，网络已经走进每一户家中，并且被各种人熟练掌握。所以，高中政治学科的网络化教学应该加大力度，为学生们提趣味性的，有活跃度的，活动化网络课堂，增强学生们的学习兴趣，提升学习的积极性，增进学生们学习的热情，提升学生们的学习专注度。网络化的教学手段可以进行情景化教学，推动活动化课堂的构建，增强活动课堂的效率[3]。例如高中政治必修四中，讲述的大部分是哲学的内容，哲学本身艰涩难懂，学生们的理解和接受程度比较低，所以教师可以运用网络技术进行情景化教学，在讲授“学习借鉴外来文化的优异成果”将同学们分成两组，一组为中国传统文化，一组为外来优秀文化，两组分别阐释自身在文化发展过程中的贡献和传承的优势，在演绎课本内容中提升对课本知识的认识，增强学生们的学科素养和学习专业能力，提升学生们的学习能力。

（三）增加学生的实践机会，课内课外相联系

活动性课堂更应该帮助学生们不断开展实践活动，并且增加学生门户外探索的积极性，课内的知识和课外知识有时是相互联系的，需要学生们融会贯通，感受课外实践活动对学生的益处。活动课堂的顺利开展需要实践活动的不断进行，但是许多政治教师由于高中学业及压力大，课程安排紧张和实践机会缺乏，学生难以充分感受到课外活动的自由与趣味[4]。例如在高中政治选择性必修二中“积极维护人身权利”一节课中，学生应该跟随教师走出课堂，进入社区中探寻社区人员对人身权利的理解以及损害人身权利的事件，运用政治中学习过的知识，积极为受到损害的社区居民提出意见，帮助他们走出困境。在实践中运用政治知识，提升高中学生们的社会责任感，增强学生们该服务社会的热情，帮助学生们认识社会中各种危险案例，提升学生们的警惕感，综合提升学生们的政治素养，培养学生们的社会贡献感。

三、结束语

学生们在活动课堂中学习政治知识，了解国家大事，提升政治素养，增强政治学科能力，培养学生们良好的学习习惯和学习兴趣，使学生们在教师的带领下，走向校外，走向社会，为今后进入社会打下基础。

参考文献

[1]许树荣.核心素养视野下高中思想政治活动课堂构建研究[J].成才之路，2021（28）：136-137.

[2]朱生龙.合作学习构建高中政治高效课堂浅析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：44.

[3]陳侠. 核心素养视野下高中政治活动型课堂建构策略[J]. 中学课程资源， 2020（10）：2.

[4]张芳. 基于核心素养的高中思想政治活动型学科课程探析[J]. 开封教育学院学报， 2019（3）：2.

重庆市普通高中教育教学改革研究课题资助，课题编号：2019CQJWGZ3044 ，《中学政治课活动设计策略研究》课题组.