肢体情感表达的N次方式

摘要：在初中音乐课堂教学中，每一个单元教学的主旨都是通过相应作品让学生获得音乐素养的提高和丰富的情感体验。适当地在课堂中加入肢体情感表达，可以加强学生对作品的理解和欣赏，深化音乐内涵，提高心灵感悟，从而达到育人的目的。

关键词：肢体情感表达;身势律动;创编

从古至今，文人墨客的诗词歌赋中都写到起舞高歌，其真正表露的恰是自己兴奋、孤独、闲适、思乡的种种情绪。“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。” 从这段《毛诗序》中关于人的情志与诗歌、音乐、舞蹈关系十分有名的论述中不难看出，肢体表达是人情感最高也是最强烈的方式之一。在初中教学中，肢体情感表达在课堂中的合理运用，对于学生把握作品的音乐要素、结构、内涵具有显著的效果。本人结合自己多年的教学经验用多种肢体情感表达方式来体现其积极意义。

一、肢体情感表达中传礼赞之歌

七下第二单元课题是《乐音传情》，重点落实在一个“情”字。其编写意图是通过成功的音乐作品，用音乐特有的方式来感动人，影响人。单元选取了《爱心满天》这首歌曲，旋律优美流畅，简单易学。它是为了缅怀在零三年非典战役中献出生命的叶欣护士长及这样的医护工作者而创作的。过去的一年学生不论从身边还是网络媒体，都切身感受到医护工作者的医者仁心。从心出发，用赞美、敬佩、怀念的歌声唱给你听，就成了本课的立意。用最真挚的情感来歌颂“叶欣精神”，赞美白衣天使。整个授课过程一直洋溢着温暖有爱的情感，目前初一学生正处在小学和初中的过渡期，课堂环节设计中特别加入了身势律动的学习，用肢体表达来帮助学生感受作品所传达的美好真挚情感。

设计如下：

例：同学们的演唱非常感人，这种情感之浓烈之厚重似乎歌声都不足以表达，让我们给这首歌曲创编一些声势动作，继续来深情挥洒心中对医护工作者涌动得那份崇敬。

第一乐段：①—②一①—②

动作一：双手前伸，慢慢上举，4小节

动作二：双手上举左右摇晃，每小节交换方向。做4次。

第二乐段：③—④—③-④

动作三：双手相向在胸前慢慢上举在上方作开花状，两小节1次，做2次。

动作四：双手左平举抖动手指向上方画弧线，每2小节变换方向，做2次。

每个乐段的动作整体重复一次，第三乐段的动作同第一乐段。

1.师：先呈现动作示意图，让学生尝试自主学习，播放《爱星满天》背景音乐。

2.师：老师逐一讲解示范，帮助学生纠正动作。

第一乐段（1-16小节），是两个变化重复的乐句，充满温馨甜蜜的情绪。动作表现要深情柔美，缓缓而至，不能过于急促，动作填满。

（1-4）（9-12）完成动作一。

（5-8）（13-16）完成动作二。

第二乐段（17-32小节）也是变化重复的两个乐句，音区提高，变化音的加入使得作品情绪稍显激动，用肢体来表现得时候会感受到动作幅度明显增大。

（17-20）（25—28）完成动作三。

（21—24）（29-32）完成动作四。

第三樂段（33-48小节）是第一乐段的缩减和再现，也是爱心的传递和延伸。由两个变化重复的乐句构成。动作时要注意自己的表情，由心出发，深情演绎。

（33-36）（41-44）完成动作一。

（37—40）（45-48）完成动作二。

3.师生跟着歌曲完整演绎，一边深情演唱作品，一边律动。

4.各学习小组推荐一名舞蹈担当上台成果展示。

5.老师逐一点评学生表演。

6.小结：从2003年非典到2019年新冠肺炎，勇敢的白衣天使们用大爱捍卫着我们的生命。让我们不仅看到了敬佑生命、救死扶伤的医者仁心，更是看到了舍己为人、万众一心的人性光辉。这种精神跨越时空，这种精神凝聚力量，这种精神让我们必将决胜大战，这就是伟大的“叶欣精神”，更是伟大的“中国精神”。“此生无悔入华夏，来生还在中华家”，这是面对困境中国人自强不息，不离不弃的忠诚誓言。老师希望同学们努力在当下，坚持不懈，为强大我们的国家贡献自己的绵薄之力。

二、肢体情感表达中展民族风情

八上第三单元的课题是《丝路驼铃》。本单元旨在让学生通过优秀的民族音乐作品，激发学生热爱我国民族音乐的情感。单元选取了王洛宾先生的一首活泼欢快，寓有人生哲理的维吾尔族民歌《青春舞曲》，这是一首深受中外人民喜爱的歌曲。是王洛宾老先生根据维吾尔族民歌整理创编的。歌词由眼前景物引出人生感叹，以形象而富有哲理的语言告诫人们，小鸟飞去不回来，青春一去不复返，教育年轻人要珍惜青春的美好时光。通过作品的节拍、节奏、旋律、调式、情绪几大要素来了解新疆维吾尔族音乐的风格，使学生产生想要探究民族民间音乐的兴趣。愿意通过即兴创编来表现作品风格。这首作品的教唱面对的虽然是初二的学生，但我们是一所农村中学，许多孩子从未接触过舞蹈，律动的设计就要考虑初二学生这一学情特点，动作要简化又要兼有新疆舞蹈的特点。

设计如下：

例：新疆维吾尔族是一个载歌载舞的民族，刚才我们用朝气活泼的声音演唱了《青春舞曲》，接下来请大家用热情似火的舞姿来展现歌曲。

动作一：双手在胸前相向击掌，双手同时翻手腕，结束形成脱帽手位。左手托

于左耳朵处，右手伸直于头顶上方。每两拍变化方向1次，每小节2次。

动作二：十指交叉平放于胸前，双晃手两圈，左右移动脖子三下。（女生）

左手叉腰，右手大拇指放在上嘴唇做刮胡须状，来回四次。（男生）

动作三：捻指，模仿摘葡萄状，每1拍变化方向，每小节4次。

师：（在PPT上呈现三个动作过程）新疆舞好看，学好不容易。今天这个环节老师带大家稍稍感知一下。

1.师：（1-2小节）这2小节前2拍旋律节奏完全一样，后面2拍旋律有变化。

完成动作一，拍击手掌和脱帽手位的结合，脱帽手是新疆舞蹈中很典型的一个动作，要领在于手型，大拇指紧靠着中指根部，翻手腕的同时眼睛看向高的手，姿态要挺拔。

生：练习

2.师：（3小节）难点在于动脖子，女生在练习时双手靠近双耳，练习用耳朵去移动贴近自己的掌心，男生动作的要领主要在于神情要表现出诙谐之感。

生：练习

3.师：（4-5小节）和（1-2小节）完全一样，采用了完全重复的发展手法。

4.师：（6-7小节）这句唱到了“别得那呀哟”特色衬词，所以这个捻指的动作完成的要有新疆特色必须加上肩膀的抖动以及出色的眼神表现才能出彩。

生：练习

5.分小组展示，重视评价。

6.挑选一个有舞蹈基础的女生领舞，可以即兴加入创编，其余学生表演刚教的动作，老师用手鼓给学生伴奏，在《青春舞曲》的背景音乐下集体共舞。

7.小结：刚才这个环节的演绎，同学们把王洛宾先生的这首《青春舞曲》唱得更加动感，更富有青春活力了，把新疆歌舞的音乐元素表现得淋漓尽致。通过今天的学习希望大家能喜爱民族民间艺术，热爱我们的民族，并且能致力于对优秀民族民间音乐的传承与推广，让全世界都来倾听我们的声音。在今后的学习生活中，更要珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，拥有一个美好与灿烂的人生。

三、肢体情感表达中蕴生活之意

八下第二单元的课题是《海滨音诗》，其编写意图是通过感受表现一组大海的音乐作品，分析体验音乐是如何运用各种要素表现大海的，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，从而使学生获得人生就像大海的感悟，激发对未来生活的向往。单元选取了《踏浪》这首活泼轻快的校园歌曲，来激发学生学习作品的兴趣。校园民谣始于70年代初的台湾，于20世纪80年代传入大陆，它记录了一个时代，一种学校的文化氛围，一代莘莘学子的梦想与追求和对易逝的青春岁月的怀念。《踏浪》是台湾电影《我踏浪而来》的主题歌，因其轻快活泼，富有浓郁的生活情趣和浪漫氣息深受年轻人的喜爱，成为一首非常经典的校园歌曲。作品表现了人们在依山傍水的大海边，上山采花，下海踏浪的快乐情景，淋漓尽致地抒发了人们轻松愉快的心情。为了表现人们在假日里上山看花，下海踏浪时欢快悠闲的心情，除了在歌唱时要表现的轻快活泼，富有弹性，还可以用身势动作来表现歌曲的情绪特点。设计如下（图一）：

例：整个作品从头至尾重复这个声势动作，这是一个小节的动作图示，第一拍跺脚，左右各一次;第二拍拍腿，左右各一次;第三拍拍手;第四拍捻指。

师：请同学们自学

生：自主学习

师：提问有无难点并讲解示范，跟着老师慢练

生：观察练习

师：播放音乐，老师示范

生：跟练

师：请小组上台展示，点评。

小结：通过刚才这个环节，老师发现大家的学习能力和观察能力都是超强的。歌声愉悦，动作轻快，仿佛真的来到了海边，轻踏着海浪，抛开所有的烦恼，享受着浪漫的海滨假期。音乐中的大海富有诗意和激情，希望同学们都能热爱大海，热爱生活，在探索未来的路上不断进取。

四、结语

综上所述，肢体情感表达在单元教学中的有效运用，可以很好地提高课堂效率，发挥学生的主观能动性，加深重难点知识的巩固渗透，师生之间也更容易达成共情。教师还应该根据学情，不断调整创新、编创设计，让肢体情感表达在音乐课堂中发挥更大的价值与作用。

参考文献：

[1]徐婷婷.试论肢体律动对初中音乐课教学的作用[J].考试周刊，2017（96）：1.

作者简介：柳芳（1980-），女，汉族，江苏无锡人，备课组长，中教一级，本科，主要从事地方曲艺与舞蹈的融合和舞蹈作品的选择及方法研究。