“双减”政策下，教师如何打造高效课堂

胡华华

摘要：在开展高校课堂的构建过程中，教师需要深入阶段“双减”政策的内容，并在此基础上优化原有的授课形式，真正打造五位一体的授课模式，为学生设置相对自由的学习课堂，并在尊重学生学习能动性的基础上，灵活设置多种授课形式，积极与学生进行互动，真正调动他们的学习热情，并结合学生在实际学习中反映的问题进行针对性指导，促进整个课堂教学质量的提升，增强课堂教学的高效性。

关键词：双减政策;高效课堂;构建策略

通过开展双减政策，国家旨在一方面是为了提高课堂的教学质量，减轻学生的学习负担，另一方面促进教师教学能力的提升，真正还原教学的本质，减轻家庭校外辅导的负担，让学生享受学习的快乐，促进教学质量的提升。在本文的论述中，笔者主要从如下五方面进行此部分内容的论述：

一、学之自主学习

在构建高效课堂的过程中，教师应真正发挥学生的学习能动性，让他们更为自主学习，并在此过程中，灵活设置相应的教学方法，促进学生学习能力的提升。在具体的论述上，教师可以从微课教学、短平快以及自主学习三个角度入手，促进学生自主学习能力的提升。角度一，微课教学。在微课教学过程中，教师可以提前将“导学案”发放给学生，让学生进行课下的学习。教师在课前让学生介绍学习成果，并给予相应的指导，解决自学中的问题。在课后，教师可以设置更为精准，使学生的学习查漏补缺，促进学习能力的增强。角度二，短平快方式还有小题练，小比拼，小竞答，激发学生的学习兴趣和潜能。角度三，自主学习。教师首先要指导如何自主学习。为学生提供独立的空间、时间以及设置相应的条件，让他们在独立学习的过程中获得成就感，促进学生终身学习能力的提升。

二、问之质疑问难

在进行高效课堂的过程中，教师应注重培养学生的问题意识，让学生真正在问题的发现中寻找知识思考的着力点，并结合实际问题给予相应的讨论，真正让学生真正以问题为突破口，更为深入探讨，促进学生思维越的完善，增强学生综合学习能力。具体言之，问题的设置，教师可以从学生和教师两个角度入手。在学生方面，教师一方面可以让学生提出个人在知识学习过程中存在的问题，另一方面可以让学生在找出教师设置问题中个人不能解决的问题。重要的是，教师借此培养学生敢于质疑的精神，让学生真正质疑所学知识以及相应的问题，在发现、探索中从不同的角度思考相应的知识，培养学生的综合學习能力。在教师方面，教师在问题的设置过程中，既要考虑具体学生的学习水平，又需结合实际的课程内容，进行针对性的指导，以问题为方向，开展相应的教学活动，促进学生综合学习能力的提升。总之，教师应注重培养学生的问题意识，让学生真正的带着疑问行走在学习中，激发学生的学习潜能，促进高效课堂的成功构建。

三、探之合作探究

在合作探究的过程中，教师可以从合作和探究两个角度入手。在具体的合作教学上，教师需要注意如下三点。第一，问题的设置。教师可以采用多元性、开放性的问题，调动学生的学习热情，使不同层次的学生都可以参与到相应问题的探究中，激发学生之间的探讨热情。第二，分组项目式活动，教师一方面遵循时间同质，组内异质的原则，另一方面尊重学生的主观意愿，最大限度地发挥合作教学的作用。第三，教学指导。在合作教学中，教师除了要让学生进行相应问题的探究，更应注重对学生的实际学习状况进行针对性、鼓励性评价，真正发挥教与学的合力，促进高效课堂的成功构建。在探究方面，教师在为学生提供相应时间和空间的同时，还需为学生搭建相应的平台，让学生在成果的展示中获得自信，在其他教学生的指导下更为多元的思考问题，最终达到构建高效课堂的目的。

四、演之拓展延伸

在拓展延伸的过程中，教师可以从三个方面入手：一内容。师生双方可以适当补充教学内容，拓展运用能力。二是形式，教师可以采用多元化的教学形式，比如生活教学法、实践教学法、慕课教学法等等，丰富原有的课堂形式，以演示、演板、展演、讲演、演说、表演等形式，调动学生的学习兴趣，拓课堂教学的外延。三空间。教师可以从课外的角度入手，组织多种形式的实践活动，让学生真正在动手、动脑的过程中，加深对于知识的认知，构建具有外延性的课堂。

五、结之课堂小结

在课堂小结的过程中，学生和教师从知识掌握、课堂所学、课堂表现等方面入手。在知识掌握和课堂所学方面，可绘制相应的提纲、思维导图、巧妙提炼将各个知识点进行连接，学生小结为主，教师补充完善随后，促进学生知识体系化。在学生表现方面，结合学生的课堂表现，给予小组和个人相应的评价，并重点进行问题相应的解决和重复性的论述，旨在加深学生对于知识的认知，促进高效课堂的成功构建。

总而言之，在高效课堂的构建过程中，教师需要落实双减政策，将双减政策的要求与课堂进一步融合，减负不减质，最大限度激发学生的学习能动性，促进学生综合学习能力的提升，最终达到高效课堂的目的。

参考文献：

[1]王家利.双减政策下高效课堂的构建策略[J].新课程教学（电子版），2021（10）.

[2]祁国英.双减政策下高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016（22）.