信息化视域下高中政治教学策略探析

朱勇

摘要：基于信息化视域下，信息化技术被广泛地应用于教育领域中，这不仅能将传统教学中的不足有效弥补，还可优化高中政治教学模式，提升高中政治教学的质量，并培育学生的政治素养，进而构建高效的政治课堂。本文将对信息化视域下的高中政治教学策略展开探索。

关键词：信息化;高中政治;教学策略

一、完善学生知识结构

基于信息化视域下，教师就要积极创新现阶段的教学模式，并对学生的知识结构进行完善，这样学生存在的问题也能解决。因此，在政治教学中，教师就要充分利用信息化技术，并借助音频、视频或动画等形式，将学生知识结构完善的工作做好，并以具象的形式将政治知识呈现在学生的眼前，促使学生更好地理解政治知识。例如，在教学“我国的个人收入分配”这一内容时，因为学生在理解这一概念知识时有些难度，对此，教师就可将班级学生划分为若干个学习小组，调查组内成员的家庭收入途径，并与教学内容有机结合，最终借助图片等形式展示小组的调查结果。应用这种教学形式，不仅能使学生直观理解个人收入分配能够，还可以激发学生参与教学的积极性。另外，教师还要留给学生充足的空间进行思考，帮助学生明白收入分配在社会中的重要性，并树立起正确的分配观念，从而将本节知识真正的掌握。所以，应用信息化技术，不仅能够完善学生的知识结构，还可帮助学生进一步理解个人收入分配知识，通过小组探究将社会生活与政治知识有机结合，帮助学生有效掌握政治知识。

二、创设相应的教学情境

创设教学情境是新课标所倡导的教学方式。在高中政治教学中，由于政治知识略显枯燥，所以学生就会对政治知识产生抵触心理。但是通过教学情境的创设，能使学生处在相对轻松的氛围中，并激发出学生对政治的兴趣，调动学生学习的积极性。在以往的教学中，教学情境创设的方式较为单一。但在信息化视域下，教学情境创设的方式愈发的多样。将信息化技术应用于教学中，不仅能优化现阶段的教学模式，还可为教学情境的创设提供便利。例如，在教学“正确认识中华传统文化”时，教师就可通过互联网搜集传统文化元素，如：京剧、皮影戏、书法等，并将搜集到的信息以视频的形式播放出来，并引导学生找出自己身边的传统文化，学生就会列举出手机壳、文创产品或衣服都含有传统文化元素。通过这种教学方式，不仅将政治与学生间的距离拉近，还培育学生形成传承传统文化的意识，进而提升政治教学的质量。

三、优化课后巩固环节

课后巩固在政治教学中起着较为重要的作用。虽然学生在教学过程能将知识掌握，但是随着时间的推移，学生极易将已掌握的知识遗忘。所以为了防止学生将已掌握的知识遗忘，就必须借助信息技术优化课后巩固环节，确保学生能够将政治知识夯实。另外，应用信息化技术，不仅能提升政治教学的灵活性，还可满足学生的多元化需求。例如，在教学“我国的基本政治制度”时，由于本单元的知识量较为大，且涉及了许多的政治制度，因此在教学结束后，教师就可通过微信群引导学生展开复习，同时还要留给学生思考或选择时间，鼓励学生自主选择习题，从而激活学生学习政治知识的主动性。通过实践可以看出，应用这种形式优化课后巩固环节，不仅强化了学生的学习能力，还可提升学生理解政治知识的能力。所以，教师就要鼓励学生借助信息化技术选择适合自己的巩固方式，从而培育学生自主学习的能力。

四、建立健全评价体系

在信息化视域下，教師要建立健全评价体系，应用多元化的评价体系来检验政治教学的效果，从而有针对性地调整政治教学进度。另外，在完善评价体系的时候，教师还要尊重学生间存在的差异性，并依据学生间的差异性有针对性地优化评价体系。此外，教师还适当地优化政治信息化评价体系，以此提升政治教学的质量，激发出学生学习政治的兴趣。为了考查学生参与政治教学的主动性，有效掌握学生在政治教学中心理变化的情况，教师就可借助Word或者是Excel等软件来记录学生提出政治问题或回答问题的频次，进而根据登记结果掌握学生接受政治知识的程度。在评价学生的政治学习成果时，即客观掌握学生学习政治知识的能动性。另外，评价学生参与政治的程度，即学生学习完知识后是否会将其应用于实践，据此评价学生应用知识的能力。这样评价结果就能间接地反映出政治教学质量以及学生的学习效果，这对高中政治教学改革深化，教学质量的提升起着较为重要的作用，所以教师要积极应用信息化技术来优化评价体系。

五、结语

总而言之，在信息化视域下高中政治教学要做的与时俱进，不断提升政治教学的质量。教师就必须充分应用信息化技术，以此提升学生学习政治知识的效果，可从完善学生知识结构，创设相应的教学情境，优化课后巩固环节，建立健全评价体系着手。这样不仅能调动学生的学习积极性，还可构建高效的政治课堂。

参考文献：

[1]徐琳.信息化时代高中政治教学课堂重构路径探析[J].高考，2020（23）：85.

[2]漆瑞珍.信息化时代高中政治教学课堂重构路径探析[J].学周刊，2019（21）：51.