迎接新高考 我们在行动

赵金明

新高考是新课程改革指引下的终端评价，是国家选拔人才的主要手段。新高考进一步明确，普通高中教育是面向大众的基础教育，目的是促进学生的全面发展。在学科课程标准的修订上，新高考凝练学科核心素养，充分挖掘各学科教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务、发展素质教育的独特价值，在教学内容上，新高考以主题为引领，研制学业质量标准，落实学科核心素养，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。

对“三新”的解读

依据新课程体系，实行“3+1+2”的高考模式。“3”指语、数、外（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）三科必考科目，“1”指从物理、历史两个学科中任选1科，“2”指从化学、生物、思想政治、地理4個学科中任选2科参加高考。新高考“3+1+2”模式卷面满分为750分，不分文理，使用全国卷。

以2017版《新课程标准》为依据，在上一轮课程改革2007版教材的基础上，从课程类别、课程内容、课程结构等方面进行修订，形成了新课程标准下的新教材，并将于2022年秋季正式在我省普通高中使用。

实施新高考后，选考的3科直接决定学生进入大学将学习什么专业，以及今后从事什么工作，所以学生职业生涯规划成为关注的热点。新高考改革的最大特点就是改变“一考定终身”的人才选拔模式，以“两依据一参考”（依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价）作为高校录取的基础，更加具有公平性、科学性、自主性，赋予学生更多的选择权。同时也要求学生加深对自身的认识，了解自己的个性、爱好、特长，以便正确选择自己未来的专业和职业。

“三新”的推进

1.加强理念渗透，积极践行“三新”

在新课程学习、尝试阶段，大部分学校都能及时给一线教师配备新课程方案，并通过“走出去请进来”的方式组织教师进行学习培训。在新的理念引领下，大部分教师的课堂教学都能以学科核心素养目标为导向，发挥学生主体作用，提升学生的创新意识和实践能力。2021年11月2日陕西省高考综合改革视频会后，岐山县教体局新任党委书记、局长苏旭阳要求各高中、各有关单位和职能股室一定要吃透改革政策，落实好各项工作，确保改革在岐山顺利推进实施。县教体局及时召开了专题会议，听取了各学校的准备情况和面临的困难，研究讨论解决办法，部署安排全县高考综合改革的实施工作。县局分管领导党委委员高虎勋多次深入三所高中调研新高考准备实施情况，与学校共同分析存在的问题和困难，商讨解决办法和措施，要求各校以2022年启动高考综合改革为契机，整体谋划，加大投入，高标准、高质量地做好准备工作，要求县教体局基教股、人劳股、计财股、督导室和县教研室、考管中心以及各高中学校积极履行各自工作职责，做好政策的宣传解读，并抓好从硬件保障到软件配备等方面的准备工作，多措并举，形成合力。

2.积极组织模考，优化评价导向

高考模拟检测考试，应以新课程理念为引领，以学科核心素养目标为导向，试题内容应体现情景化和实际应用的特点，重点考查学生在解决实际问题方面的学科素养及关键能力。在材料选取上，应当体现时代主题，弘扬时代精神，保证正确的政治方向和价值取向。宝鸡市陈仓区教研室为每位教研员购买配发了《普通高中课程标准》《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，组织教研员集中学习讨论，对“为什么考”“怎样考”“考什么”有了进一步认识，正确把握了新高考的方向。2021年4月17日邀请省内名师廖传珠、贾建英为高中段教师作“《中国高考评价体系》说明”的专题培训。通过线上和线下培训相结合的方式，组织高中段教师开展了人教版新课程的学习和培训，让教师掌握新课程的基本理论，明确新高考的改革方向。同时，陈仓区教研室组织了“陈仓区2021年中学教师命题大赛”。通过命题大赛提高教师的命题能力与水平，激发教师研究新课改、新课程、新高考的主动性与自觉性，促进教师专业成长，促进全区教育教学质量的提高。

“三新”的探索

1.积极思变，制订预案

宝鸡中学认真落实省市部署，积极响应改革要求，主动探索，主动思变，积极应对，做足各项准备。学校成立了高考改革工作领导小组，客观评估分析了现有的教育教学资源，测评了学生的选科倾向，为学校启动新高考工作提供了科学依据。

岐山高级中学提出做好“两个宣传”、做实“三重保障”、做细“两项培训”的发展方针。“两个宣传”，一是新高考方案的学习宣传，二是结合学校管理实际，创新思考新高考应对方案的学习宣传。“三重保障”，即组织管理保障、设备设施保障、师资队伍保障。“两项培训”，一是做好教师“走出去请进来”研学培训，二是做好学生学科自主选择能力和生涯规划能力的培训。

2.配备硬件，补给师资

宝鸡市虢镇中学为推进新课程标准和高考综合改革的实施，不断加大硬件设施投入。新建高标准教学楼，加快智慧校园建设，不但缓解了教师整体缺编和学科教师结构性缺员问题，还满足了高中课程改革和高考综合改革的需要。

宝鸡市石油中学积极挖掘现有硬件资源，增加了教室数量，并以“教育信息化2.0”行动计划为契机，积极推进“互联网+教育”。学校42间教室均装备了“希沃智慧一体教学系统”“智慧校园电子班牌”“教学录播系统”，以及1000兆高速校园网、校园数字化管理平台、校园数字化学习教研平台。

3.培训教师，研修校本

宝鸡市眉县中学邀请全国著名高考教育教学专家陈庆军老师和学校党委书记赵永和、校长黄武奇分别对全体教师进行培训，解读新高考评价体系改革与新高考录取方式的变化。同时依托校本研修，深入研究《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》，把握新高考改革的基本思路，为适应新高考提供有力的人才支持，为迎接新高考做好思想准备。

宝鸡市虢镇中学以“三个课堂”为抓手，倡导课堂创新，打造精品课堂，推进课堂教学变革。利用错时教研、网络培训、实地观摩、课题研究、分享交流等形式，组织开展评教赛讲、说课比赛、高考命题大赛、微课制作比赛、教学创新大赛和精品课展示交流等活动，不断提高教师适应新课程、新高考的专业技能。同时学校积极开展学生社团活动和研学活动，加强校内外劳动基地建设，确保综合素质评价结果的客观性和真实性。

宝鸡市陇县第二高级中学坚持开展新课程、新高考理论专题学习，搭建“教师论坛”平台，分享交流学习成果，提高全体教师对新高考理念的认识与理解水平。学校坚持“走出去请进来”的策略，选派学校领导、主任和各学科骨干教师多次去外省市参加新高考论坛培训。在校内，加大课堂教学模式研究与实践，推行特色课堂示范观摩活动，辐射带动全体教师重视课前预习，强化问题导向，落实课堂学生主体地位，引导教师加强情境教学，渗透学科核心素养，提高课堂教学水平。

4.大胆尝试，探索“选课走班”模式

宝鸡中学为满足不同学生学习需求，开展了德育系列活动和社团活动，开设了卓越班、筑梦班、强基班、宏志班等特色班，积极探索分层教学，设置分层作业，试行体育等学科走班教学。

宝鸡市石油中学立足校本课程，探索“选课走班”模式。从2020年起，每周二下午都开展校本课程，学生自主选择课程，教研组确定上课教师。

宝鸡市千阳中学对学生选科进行了调研。学校对2020级、2021级学生进行了两次新高考选科相关知识培训及生涯规划培训，并对这两级学生做了选科调研，通过对调研结果深入客观地汇总分析，提前做好了学生生涯规划预备工作。

宝鸡市渭滨中学开展了音美体信息技术课程的选课走班，蔡家坡高中开展了英语学科选课走班，陇县二中开展了体育学科试点选课走班，以此来探索师资紧张、硬件资源紧张等条件下的选课走班运行模式。宝鸡市陇县二中艺體教研组在实践的基础上申报了《体育选修课选课模式研究》课题，对学校其他学科实施选课走班有借鉴意义。岐山县益店镇高级中学把平时学生丰富多彩的活动分门别类纳入课程，建设了富有学校特色的课程体系，促进了学生全面、个性的发展，为做好学生综合素质过程性评价积累了经验。

5.科学引导，拓宽学生培养途径

宝鸡中学创新招生模式，拓宽招生路径，积极寻求突破，指导学生了解“强基计划”招生要求，提早做好准备，为学生考入理想大学拓宽了路径。同时，宝鸡中学与西安、汉中、渭南、延安等地市知名高中建立了联盟友好关系，定期研讨新高考改革新动向、新举措，集思广益，取长补短，共同应对新高考带来的新考验。

宝鸡市眉县中学积极探索新高考形式下学生的培养途径。一是做好学生生涯规划指导。二是做好学生综合素质评价，建立健全眉县中学学生个性发展评价方案。依托《眉县中学学生个性发展评价手册》，对每一位学生每月开展一次集自我评价、同学互评、老师评价和家长评价于一体的多元化评价，形成过程性资料，引导学生全面提升综合素质。

宝鸡市渭滨中学组织管理人员和教师研读新高考管理模式，构建新高考模式下学校的治理体系，搭好学校发展框架，引领学校发展方向。在高一年级试点“有针对性的生涯规划”课程，探索“晨会系列讲话+系列主题班会+现场体验课+在线自主课程”的系列化体系化生涯规划课程体系，为未来学生生涯规划、高考选科等做好师资、管理等方面的准备。

宝鸡市陇县二中开设职业生涯课程与量化测评，让学生了解高中各学科对应的大学专业及就业方向，明确自身的兴趣特长与发展潜力。同时，学校组织了“家长大讲堂”，让家长成为学生生涯发展的参与者。同时，统计模拟选课的数据，以此来考量学校办学条件与师资力量。同时，陇县二中也积极探索德育工作新思路，逐步形成了“学生自主管理”“全员育人导师制”和“阳光励志导师团”三大德育特色活动。这些活动的开展，将进一步解决学生生涯规划指导、心理问题疏导等重难点问题。

“三新”的发展

按照总体工作部署，我们要做好前瞻性的谋划布局，不能被动“等答案”，而要主动“解方程”。各个县区、高中学校要准确摸清家底，提前将建设项目等支出纳入年度预算，全面开展高考综合改革的准备工作。

1.认清形势，整体谋划

由于新高考每一年学生的科目选择不可预测，各选科老师需求量逐年变化，走班过程中部分学科学生要进行迁移交换，这些动态变化将对学校班级管理、安全管理和课程设置等提出更高的要求。面对新的挑战，学校要从师资和硬件出发，出台一系列科学有效，适合本校校情的新课程、新教材、新高考实施方案。

2.大胆探索，积极实践

国家课程标准是新高考的命题依据，所以各县区教研室，各高中学校要引导教师重视对国家课程标准的研究，深刻领悟新教材的变化。各级教研部门，各高中学校要通过开展校本教研、培训学习、观课磨课、课题研究等形式的教研活动，更新教师教学理念，创新教学模式，积极适应新高考面临的新挑战。避免教师因循守旧，按照惯性实施教学。

3.提前介入，积极引导

2022年新高一学生将进行“选课走班”。学校在选课之前，要从学生的自我认知、个人兴趣特长、各学科的学习难度出发，做足功夫备好课，引导学生扬长避短，根据自身兴趣、学业理想、自身相关学科掌握情况等因素来综合考量，做好选课工作。

学校要开设学业规划课程，为学生学业规划提供参考。学校要以早期进入新高考改革省份的“选课走班”情况为参考，同时，积极对接高校，明确大学专业设置，了解不同高校不同专业对高中学生的学科要求，让学生对未来专业选择有整体认知。

作者单位：陕西省宝鸡市教研室