高中数学教学中微课的应用与反思

左佳强

摘要：随着信息技术的不断发展，我国的教育事业发生了翻天覆地的变化，尤其是对高中数学教学产生了深刻影响。在高中数学教学过程中，教师可以将微课运用在数学授课中，丰富课堂的教学形式，提升课堂的教学效率，降低教师的教学负担，提升整体的数学教学有效性。在本文的论述过程中，教师注重从高中数学教学中的反思和应用两个角度入手：

关键词：高中数学;微课教学;应用与反思

众所周知，高中生的学习压力较大，他们要在有限的时间内学习到多门课程知识。为了减轻学生的学习压力，提升学生的学习兴趣，教师可以采用微课教学的方式，开展精准性教学，真正解决学生在学习中的重难点，使他们更为直观快捷地掌握数学学习方法，提升他们的学習效率，增强高中数学教学的有效性。

一、高中数学教学中微课教学的优势反思

（一）激发学生的学习兴趣

在微课教学过程中，教师可以应用声音、图像、视频、文字等多种形式，展示微课中的内容，真正将抽象的知识以形象化的情景展示，降低学生的思维纬度，提升学生的学习兴趣度，使他们积极融入数学知识的探究过程中，增强学生的数学学习能力，提升高中数学教学的趣味性。

（二）增强课堂教学的精准性

众所周知，高中数学知识较为抽象，对学生的学习思维提出了较高的要求。针对这种状况，教师可以采用微课教学，注重解决数学教学中的重难点知识，真正让学生在此过程中把握学习要点，找准学习方向，增强学生的学习精准性，攻克数学教学中的重难点，提升数学教学质量，真正发挥微课教学的积极作用。

二、高中数学教学中微课教学的应用

（一）尊重学生差异，开展精准性的微课教学

在高中数学教学过程中，教师发现由于不同学生的学习水平不同，这也导致学生在学习中出现各种各样问题。为解决此问题，教师可借助微课的力量布置有别于传统的数学课堂，真正针对不同学习水平的学生，灵活设置相应的微课教学内容，真正发挥微课教学的“因材施教”性，适应学生数学学习差异化，实现数学课堂教学针对性。

在实际的生活过程中，教师可以从如下角度入手：第一，对学生进行分层。为了认知班级学习的学习，教师可引入测试的形式，并进行针对性的分层。第二，解读、划分教学内容。教师在深入了解教学内容基础上进行分层，比如分成容易内容、复杂内容以及困难知识，让并根据学生的学习水平，为他们分配相应的知识。第三，开展精准指导。教师除了要让学生进行自主学习外，更应对学生进行指导，用大数据统计具体学情，真正建立属于学生学习档案，针对他们数学知识的薄弱环节，给予必要思维帮助，使他们攻克个人的数学学习漏洞、弥补思维缺陷。以微课为数学“助力点”，教师根据学生的学习水平，灵活设置相应的一个内容，让学生了解个人的实际学习问题，克服困难，提升数学教学的精准性。

（二）设置情景，调动学生的学习兴趣

通过布置微课情境，教师引入多种信息元素（字、图及视频等多个方式），营造趣味性情景，构建情境与教学连接。值得注意：教师以学生的实际回馈为教学指导的方向，借助学生问题开展数学教学，解决他们数学学习中的漏洞，使其掌握数学学习规律，也让他们真正获得解答数学问题的成就感。

为构建微课情境，教师可尝试借鉴如下方法：第一，问题方面：教师设置问题时需考虑学生实际，引入如下问题：在空间中是否存在一条直线，其与平面内无数直线垂直，但与该平面不垂直。在此之后，教师使用微课设置如下的情景：一根铅笔垂直于桌面的边缘，并不垂直于地面。第二，启发方面。教师对学生说：请根据图中的视频情景分析问题，说明理由。第三，观察方面。教师走入学生中，通过探讨了解学生思路，给予必要解题思路启发，真正让更多的学生参与到思路和内容的讨论中，使其独立思考解决问题，真正享受分析思考的快乐。教师发现学生已解题结束，积极地让他们畅所欲言。一位男生说：“我认为教师提出的问题是不对的。究其原因是，我根据视频中的情景得出如下的结论，假如桌面外的铅笔垂直于桌面的边缘，并不垂直于整个平面。对此，我们可以利用平行定理，在平面内做出无数条与桌面边缘垂直的直线，而这些直线也与桌面外的这条直线垂直。这也是我们所说的异面垂直。然而，平面外的直线并不垂直于整个平面。”通过采用微课教学的模式，教师将抽象的知识以形象化的方式进行展示，在降低学生思考坡度的同时，提升他们的学习兴趣度，使他们更为直观地结合相应的视频思考数学问题，让他们逐渐树立数学学习的自信心，提升整个数学教学质量。

总而言之，在开展高中数学微课教学过程中，教师需要真正认识微课教学的优势，并了解微课教学的不足，从而更好地开展微课教学，激发学生的学习兴趣，并真正将微课教学作为辅助教师教学能力提升的重要方式，推动整个数学教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]张金伟.浅谈微课与高中数学教学的整合作用[J].考试周刊，2021（09）.

[2]周效东.基于微课模式的高中数学教学策略研究[J].科技资讯，2021（08）.