初中英语课堂教学与信息技术的融合发展新探

杨倩

摘要：随着课程改革深入，初中英语教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人质量。信息技术作为当前时兴的育人手段，能够有效丰富英语教学内容，拓展育人路径，进而全面提升教学质量。鉴于此，本文将针对初中英语课堂教学与信息技术融合展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：初中;英语;信息技术;融合

一、初中英语课堂教学与信息技术融合的意义

（一）丰富英语教学资源

在初中英语教学中融入信息技术，能让教师将更多优质资源引入到英语课堂中，从而极大丰富英语教学资源。在实际教学中，我们除了可以给初中生讲解英语教材上的知识内容，还能借助信息技术手段，将一些英语歌曲、电影、电视节目等数字化资源引入课堂，从而给初中生提供一个更具吸引力、教育性、新奇性的學习环境。

（二）拓宽英语教学路径

与传统的初中英语教学流程不同，在信息技术融合到教学中后，教师能更为高效地和初中生进行知识上的互动、交流，这对突破学生与英语知识间、学生与教师间的时空壁垒有不容忽视的作用。在信息技术的支撑下，初中生能够随时获得自己想要学习的英语知识内容，这对其自主学习高效开展、良好自学习惯养成提供了很大助力。

二、初中英语课堂教学与信息技术融合的策略

（一）借助微课导入，激发学生兴趣

在初中英语教学中，教师应做好课前导入工作，这样除了可以帮学生较为快速地将注意力集中到课堂上，还能有效提升其学习兴趣。为此，在信息技术视域下，教师可以尝试将微课引入初中英语教学的导入环节，让学生能够在新课开始的阶段，便对将要学习的知识产生较强的好奇心和学习兴趣。

例如，在实施“Colours and Clothes”这一部分的教学时，我们可以借助微课开展课前导入。在设计微课前，教师可以先对学生的知识储备、兴趣爱好、认知能力进行分析，并以此优化微课内容，提升微课的导入效果。此外，我们可以在微课中融入一些趣味、新奇的视频、图片，以此加深微课对学生的吸引力，使其能够更为主动地将注意力投入到微课探究中。通过此方式，能够有效激发学生学习兴趣，为后续高效英语教学工作开展打下坚实基础。

（二）引入媒体视频，加深学生理解

通过学习初中英语知识内容，能够有效拓宽学生的视野，为其之后的学习、生活提供更多思考方向。鉴于此，在开展初中英语教学时，我们可以尝试引入媒体视频，以此丰富教学内容，通过让学生观看生动、直观的视频，帮助其更好地了解外国人的生活、交流习惯，从而加深他们对英语知识的理解。在引入媒体视频时，应尽可能保证教学内容与视频内容的契合，保证媒体视频趣味性、教育性兼具，使其能在初中英语课堂中发挥出更大的育人价值。

例如，在开展“Stay Healthy”部分的教学时，教师可以从网络上寻找一些国外学者研究的“健康生活”视频，以此拓宽学生的眼界，帮助其形成较强的英语学习兴趣，加深其对本课知识的理解。在观看视频后，我们可以结合视频内容，为学生提出一些思考性问题，以此帮助学生延展思维。比如，“同学们，你们觉得什么样的生活才能保持健康？”通过这些问题，可以有效引导学生展开思考，这样除了能加深其对知识的理解，还能使其逐渐形成一个健康的生活习惯，可谓一举两得。此外，教师还可让学生结合视频，设计一个“健康生活表”，以此加深学生对本课知识的理解程度。

（三）构建线上平台，提升自学能力

在实施初中英语教学时，教师要对发展学生的自主学习能力提起充分重视。一般来说，学生若是具备较强的自学能力，在展开初中英语知识学习时，能够事半功倍，这对完善他们的英语知识体系大有裨益。在以往的初中英语教学中，很少有学生能主动开展高效率自学，究其原因在于，他们缺乏一个自学辅助平台。在自主学习时，部分学生难以及时解决遇到的问题，这样除了会影响他们的自主学习效率，还会对其自学心态产生一定影响，从而阻碍他们形成自学习惯、发展自学能力。

信息技术视域下，教师可结合本校实际情况，构建一个线上的自主学习平台。当学生自学遇到问题时，可以将其上传到平台上，借助同学、老师的力量将问题及时解决，从而保证他们的自学效果。不仅如此，在构建自学平台时，我们还可添加一个作业提交功能，并定期为学生发布一些线上作业，让他们将完成的作业提交到平台上，所有学生都可互相查看作业内容，从而全面提升初中英语教学效果。

三、结语

综上所述，若想提升初中英语课堂教学与信息技术的融合效果，我们可以从借助微课导入，激发学生兴趣;引入媒体视频，加深学生理解;构建线上平台，提升自学能力等层面入手分析，以此在无形中促使初中英语课堂与信息技术融合的水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]张会静.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].学周刊，2020（13）：33-34.

[2]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.