用多媒体优化小学英语课堂教学

2022-03-02张小强

新作文(教育教学研究) 2022年8期

张小强

(甘肃省康县平洛镇药铺沟小学甘肃陇南 746502)

引言

随着教育改革进程的进一步深化,传统的英语课堂教学模式已经不能为当今社会培养所需的创新性人才。在当前小学阶段开展的教学活动中所采用的教学模式,普遍存在教学效果较低,学生缺少参与教学活动的兴趣等问题,这就需要小学英语教师通过实践教学活动不断深化对教育内容和教学方式的讨论,加强教学方法的创新。多媒体技术作为一种被广泛运用的现代化技术维护手段,为人民生活方式的改变做出了重大贡献,与小学英语教学的结合更是当今社会教育改革的必然趋势。小学英语教师要建立利用多媒体开展教学活动的意识,丰富多媒体教学的运用手段,发掘多媒体设备在教学活动中的优势,不断丰富课堂教学活动的内容,结合传统课堂教学的优势,从而实现课堂教学效果的有效提高。

一、目前小学阶段英语教学的现状

1.英语教学内容过度语法化

从当前小学阶段的英语教材和英语考试内容来说,当前小学阶段英语课堂教学内容存在着相对超纲的英语语法知识教学,许多在过去是初高中才会接触到的英语语法,在现在的小学课本都有涉猎,并且已经成为了考试中的重点考察对象。虽然说英语语法是英语教学过程中的重点,是支撑学生英语知识体系的框架,但是给小学生带来的压力也很明显。针对小学生表象化的思考问题方式来说,过于偏重英语语法的教学内容有些超脱学生的能力范围,小学英语教学活动所要实现的是培养学生对英语知识的学习兴趣,让学生体会学习英语带来的快乐,过度注重语法方面的教学内容,违背了教育的基本规律,不符合学生年龄段的兴趣爱好,让他们对自身的能力产生质疑,不利于学生今后的发展。

2.忽视了听说能力培养,过度注重记忆教学

开展教学活动,必须有所依据,英语也是依靠教材开展教学活动的,因此英语如同语文一样,也会有背单词、背课文等方面的困扰,在教师和家长的眼中,单词和句子都是提升学生试卷分数的基础,想要学习英语,就必须大量的掌握英语单词。但是,由于学生年龄较小,记忆周期相对较短,因此单词也是学生学习中的难点问题。为了有效提升学生的单词积累量,教师会采取各种各样的教学手段。但是这种教育形式,造成了学生只是学会了英语单词,却不知道如何去运用,无法发现单词之间的联系,学会如何使用单词组成一句能够完整版表达意思的句子。结果往往是浪费了时间,在未来生活中却看不到英语学习带来的实际效果。造成现代社会哑巴英语,高分低能现象的发生。

3.过度注重考试成绩,忽视能力培养

考试,是检测学生阶段性学习成果,检测学生能力培养效果,检查学生知识积累程度的一种方式,但是就当今应试教育的人才评价制度来说,考试成绩片面决定了学生在未来的发展之路。教师和学生只会关心在考试中取得的分数,却没有重视学生在哪一方面的知识上存在缺点和不足。教师在教学过程中单纯教授学生考试所要考察的基础知识点和应对考试的方法,却没有教授学生应该如何去学习,怎样才能提升自己的实际能力。当前老师的课堂教学,就如同授之于鱼,学生虽然在短时间内可以取得较好的效果,但是却不能为学生未来参与社会生活提供保障,无法让学生在未来社会中通过参与当前英语教学或冻提升自己的核心竞争力。

4.注重整体教育忽视个体差异

学生既然是一个独立的个体,就必然存在能力上的差异,在当今教学过程中,因为受到教学进度和升学压力的影响,小学英语教师在开展教学活动时,都是实行大班制教学,针对的是集体,部分学生由于自身接受知识传授的速度过慢,跟不上课堂教学的进度,造成自己课堂教学内容理解上的差异,而教师在教学中却不能针对这种现状做出有效地解决,就造成学生个体问题较为突出。

5.不注重实际运用教学

开展英语教学的目的是为了方便学生在未来社会的交流和实际运用。但是在实际教学时,教师却忽略了这一点,造成小学英语教学犹如鹦鹉学舌般,学生不能充分理解教学内容。在学习过程中没有形成探索和反思的习惯,没有明确学习英语的最终目的。教师和学生由于受到周边环境的影响,没有形成利用英语进行对话的意识,造成学生对自身的英语能力没有信心,以至于在今后学习生活中不会用英语与人交流。

二、多媒体设备对于学生学习起到的作用

1.合理运用多媒体,能够帮助学生深化对教学内容的记忆

小学生正处在形象思维方式向抽象思维方式转变的分水岭阶段,对色彩比对鲜明,情节较为明显的动画等对视觉上有直接刺激的事物有着充足的好奇心,因此,在对小学生群体开展英语教学活动时,运动多媒体这种现代化的信息设备,就更能在课堂上对学生形成吸引,使学生轻而易举的牢记所接触到的课堂教学内容,进而激发小学生积极主动的去进行知识的领悟和探索。譬如:在学习人教版三年级英语课文Colours时,就可以利用多媒体设备展示各种颜色的图片,让学生对照图案学习单词,然后再出示具有多种颜色的图片,让学生从中找一找,都有哪些颜色,并用英语叙述出来,对说发现的多说的准确的同学给予一定的奖励,通过这样的方式,让学生加深了对于课文中相关单词的记忆,丰富了课堂教学感受,让学生轻松的掌握了本节课教学的重点内容。

2.运用多媒体设备能够帮助教师创设教学情境

多媒体设备具有直观性的画面,再加入营销,能够营造出与学生学习内容相符合的课堂氛围,学生在观看视频的过程中,能够有效提升学生的观察能力和分析能力。传统英语教学中,教师依靠个人能力很难构建出于课本内容相符合的情境,无法结合英语文化的背景,让学生深入情境进行对话练习,因此学生对英语课堂教学感觉是枯燥无味的。多媒体设备的运用完美填补了传统教学模式上的弊端,运用多媒体的动画视频形式可以很好的呈现出课文中所描绘的情境,让学生感觉仿佛身处课文内容中,感觉身临其境,能够更好的利用所学的英语知识开展对话活动,从而提升学生对英语文化的理解和英语语言的使用。运用多媒体教学增加了学生使用英语语言的真实感,迎合了小学生年龄段的心理认知特点,充分满足了小学生猎奇的心理,激发了学生心中的求知欲。

3.运用多媒体设备能够突出教学重点,强化学生的感知能力

在小学阶段的课堂教学时,想要在真正意义上提升学生的学科素养,帮助学生掌握基础知识,突破能力限制,学会重点难点,就必须以感知力作为教学的切入点。学生对英语知识的感知越丰富,就越能够理解英语的诸多概念,为下一步更深入的学习英语知识打好基础。在传统英语教学中,教师所面对的是一个个单独的个体,既然是个体就必然存在着差异性,因此每位学生的学习难点都不尽相同,教师无法运用语言直接性的描述出来,而利用多媒体设备,能够将抽象的英语知识变得更加具体,让教学内容的重点更加鲜明,又能使教学难点化难为易,使学生对于课堂教学所传授的内容记得更牢。

三、如何合理运用多媒体开展课堂教学,提高学习效果

1.运用多媒体设备提升学生的学习兴趣

对英语课堂活动的参与兴趣,决定了学生在课堂学习过程中所能达到的效果和最终成就的高度。只有对参与教学活动产生足够的兴趣,才会吸引学生集中精力进行英语知识的学习。因此在开展教学活动时,小学英语教师应该丰富教学内容的设计,选用科学的教育手段激发学生对参与英语课堂活动的兴致,从而提升课堂学习的效率。教师在英语教学中运用多媒体设备,能够利用设置问题的方式为学生创设情境,吸引学生的注意力,让教师发挥思路引导的作用帮助学生完成学习,通过调动学生对知识获取的欲望,让学生始终处于饥渴的状态,从而保持课堂教学行为的高效。譬如:针对小学三年级英语课文“At the Zoo”,为了加强学生对课文内容的认识,就可以利用多媒体设备播放一段有关动物的视频,然后对学生提出问题,让学生数一数其中有多少种动物,让学生用英语描述这些动物,利用视频对学生的吸引让学生迅速集中注意力,带着问题去阅读课文,然后可以让学生说一说自己去动物园所遇到的有趣的事,并且适当性的写出来,通过同学在课堂学习过程中唧唧喳喳的描述,课堂学习氛围得到了有效的改善,学生个人语言表述能留得到提高,课堂教学的成效更加显著,课堂教学效果得到了有效提升。

2.通过多媒体能够创设真实的语言情境

多媒体具有多种表现手法,能够在课堂教学过程中帮助教师创设与课文中所展现情境相似的语言环境,给学生造成一种别样性的课堂感受,使英语课堂教学情景化和交际化,给学生在参与英语教学活动时一种真实感,充分锻炼学生的英语综合能力。英语教师利用多媒体开展课堂教学活动,能够将课本中原本如死水般的英语知识搅动起来,通过调动学生身体各个感官,为学生创建出语言交流环境。譬如:针对小学五年级课文“My Birthday”,教师可以首先让学生回忆自己在过生日时候的场景,回忆自己都收到了什么礼物,做了什么有意义的事情,然后通过多媒体设备,想学生展示在不同文化背景下其他国家小朋友的过生日是什么样的,然后通过视频和音乐为学生营造出一种生日宴会的课堂氛围,让学生在这样的氛围中李用自身的英语知识编造对话内容,进行对话训练,在这一过程中,让学生对外国文化有了更加充分的了解,激发了学生进行文化探索的欲望,让学生真正的思维能力的得到真正意义上的发展,提升英语综合能力。

3.运动多媒体设备将教学资源进行充分的整合

在小学阶段的英语教学中,阅读占了很大的比重,教师利用多媒体教学设备,能够使书本中原本枯燥乏味,缺乏生灵动气息的文字,运用动画视频、动图等方式进行另类的呈现,让学生的感受更加直观。因此小学英语教师在开展教学活动的过程中,要注意利用多媒体图片、视频对学生进行思路引导,让学生在欣赏图片的过程中充分开发大脑进行与图片中相关内容的思考,利用多媒体将英语教学内容中的单词、读音、语法用PPT等方式进行更加直观的呈现,从而让学生感觉知识的获取更加简单。

4.通过多媒体设备完善课堂教学设计

完整的课堂教学设计,是教师开展教学活动的依仗,也是保证课堂教学效果的基础。在实践教学过程中,教师一定要充分了解学生的身心特点和学习现状,明确多媒体设备的教育优势,将二者进行有机融合,保证课堂教学行为的有效。

(1)利用多媒体完善课堂教学内容导入

好的课堂导入环节能够帮助学生迅速的集中精力进入状态参与课堂教学活动,对课堂教学行为的有效有否有重要作用,色彩鲜明的图片,简单直白的动画,优美动听的英语歌曲都能让学生迅速的集中精神,在进行课堂导入的过程中,运用多媒体设备加上教师富有感染性的声音,学生就会自然的在教师引导下迅速进入状态,开始进行学习。

(2)运用多媒体进行教学内容的设计

学生由于年龄较小的,对于电子设备缺乏抵抗力,因此利用多媒体设备开展教学活动,能够很自然的利用学生年龄段的新奇感,让学生迅速集中精力,通过多媒体塑造出的真实情境,加深对在课堂上所学内容的理解,在真实的语言环境中,学生会下意识的实用英语进行交流对话。教师在开展课堂教学时,可以运用游戏教学,任务教学,问题情境教学等诸多教育手段,帮助学生完成学习任务,将意识转化为行动,从而切实有效的提升学生在课堂学习过程中所达成的效果。

(3)利用多媒体设备在课堂上进行学习成果检测

为了检测本节课教学活动的实际成效,教师应该在课前教学设计环节利用多媒体设备设计一些具有反馈效果的题目,对学生在课堂上所学习的内容进行成果检测。譬如:教师在进行课堂教学设计时,就应该提前利用动画等学生感兴趣的方式设计出与本节课所实现教学目标相关的题目,让学生对照视频中的内容,结合图片进行发音练习,让大家点评哪位同学读的最好,从而完成评价,通过这样的课堂教学方式,能够增强学生对自己能力上的自信,锻炼学生的心理素质,让学生敢于并勇于进行课堂表达,培养学生的良性竞争意识,提高学生学习积极性的同时,也能够培养学生参与未来学习和生活所需的各项能力。

5.利用多媒体设备,丰富课堂教学的内容

现代社会对于学生在学习方面提出了更高的要求,不仅需要学生掌握教材中的相关基础知识,还要求学生利用现代社会资源丰富自己的见识。这就对教师开展教学活动的内容和目的有了明确要求,不能再单纯按照教材和教学大纲进行授课,还必须利用当今社会开放性的教育资源,帮助学生了解更多的课外知识提高课堂教学内容所涉及的知识面,而多媒体设备就是最好的教育载体。在教学活动中,教师可以利用多媒体设备与互联网功能,从网络上搜索与课堂教学内容有关的图片或者视频,让学生在学习课文内容的同时也能深刻了解课文内容发生的文化背景,了解其他国家的社会、经济、文化、风土人情。从而拓展学生通过课堂所学到的知识,为学生今后参与社会生活提供基础认知保障。

四、在使用多媒体设备开展课堂教学时应注意的问题

1.避免对多媒体设备产生多读依赖

英语教师应该对多媒体设备的辅助定位有着充分的认识,明确利用多媒体设备开展教学活动的初衷,在教学中过度使用多媒体设备不利于学生掌握英语基础知识和基本技能,教师单纯的依靠多媒体幻灯片等,没有实际课堂板书,会使学生对于英语单词的写法,笔顺,格式等内容不了解,在书写过程中感到困惑,从而限制学生在英语学科素养方面的培养。

2.忽视教学实际,实行拿来主义

当前部分教师为了使用多媒体而使用多媒体辅助开展教学活动,没有充分了解学生的实际学习情况,受到自身能力的限制,从网上照搬照抄PPT等英语教学课件,没有针对学生个人特点和个人教学风格进行教学内容的设计,导致各个教学内容之间的联系性不强,思维跳跃跨度大,学生对于教学风格的不适应等,致使课堂教学效果无法充分提高。