小学信息技术教学中渗透德育教育的对策探析

2022-03-02王晶

新作文(教育教学研究) 2022年8期

王晶

(呼和浩特市玉泉区教育局内蒙古呼和浩特 010030)

德育教育在小学生的成长成才过程中上极其重要的,因此,小学的各科课程都应该重视在教学过程中关于德育教育的渗透。就拿小学信息技术这门学科来说,由于它较强的技术性,使得很多师生忽略了在其教学中渗透德育教育的重要性,并在很大程度上无视了这门学科中的德育教育内容,这对于小学生的培养是极其不利的。所以,在小学信息技术课程教学中,一定要实现与德育教育内容的有机结合,任课教师要努力发掘出这门课程潜在的德育资源,才能够真正促进小学生思想品德的提升。同时,在小学信息技术教学中结合相关知识并对学生进行德育教育,可以很好地培养小学生在信息技术使用中的良好的思想道德品质,更能培养良好的信息素养,为将来更好地利用信息技术打下良好的基础。现如今生活的方方面面都受到信息技术的影响,信息技术已经与我们的生活息息相关,逐渐成为人们生活与工作当中不可或缺的一部分。然而,信息技术快速发展,在给人们提供诸多便利的同时也带来了许多问题。比如:网络犯罪、不良信息、低俗文化等,这些问题都将给学生的身心健康造成一定的打击,倘若不能够正确的引导,将会造成学生思想道德的损害。尤其是在小学阶段,学生意识与思想尚未成熟,接触这些方面的问题会加速学生道德品质的败坏。在这种情况下,信息技术教学中融入德育教育显得十分有必要。德育教育能够帮助学生树立正确的价值观念,引导其抵制不良诱惑,让学生在学习信息技术的同时不被不良信息所感染。

1 在小学信息技术课程中渗透德育教育的重要性

目前为止,当下社会的信息化特征已经越来越明显,并且信息技术在今后社会中的使用之后有增无减,因此,小学信息技术的教学在小学教学中的地位越来越高。在这样的社会发展潮流下,信息社会下的现代公民也被要求具有一定的信息素养,这样才能够保证公民个人行为的正当性。虽然开设小学信息技术教学的根本目的,是提升学生的信息素养,但在教会学生使用信息技术的同时,也要重视在教学过程中让学生正确认识与信息技术相关的文化以及伦理等许多问题,要在一定程度上渗透德育教育内容,才能保证学生在使用信息技术的过程中,明确自己的义务、权利以及各种相关法规。

新课程教育的不断改革,影响着传统的教学模式,并在很大程度上对传统的教学方式进行改变,各小学校和老师越来越重视学生的个性需求以及个人发展,教育领域已经充分意识到必须以道德建设为基础,对学生的日常行为习惯和思想道德品质进行培养和规范。这就体现了在现代社会大背景下,小学教学中渗透德育教育的重要性。

在小学信息技术课程教学中,不仅要让学生充分了解信息技术课程相关的理论知识、熟练掌握信息技术设备的基础使用,还要正确地理解与认识与信息技术相关的社会和文化伦理等各个方面的问题,而且还要在信息技术设备的使用过程中,严格执行信息技术使用的相关要求规范,要重视学生信息技术使用素养的提高,这些都在《小学信息技术新课程标准》中有明确指出。

在现代社会中,信息技术和互联网的飞速发展,在带给人们无限精彩的同时,也难以掩盖它在发展过程中的糟粕部分,比如说,互联网上存在的不断传播的色情暴力相关的网页和链接,以及一些肆意破坏网络,以获取不义之利为目的的计算机病毒等,这些东西都非常不利于青少年心智的健康发展,甚至有可能产生极其恶劣的影响,诱发青少年犯罪等。甚至有可能产生极其恶劣的影响,诱发青少年犯罪等。因此,在小学信息技术课程的教学过程中,教师在利用信息技术带给学生们精彩的同时,也要通过德育教育,加强学生对于不良信息的辨别能力,提升学生的自我保护意。如果没有良好的信息素养作为基础,即使掌握再好的技术,也会对社会和使用者个人造成危害。

随着社会和科技的不断发展,现代信息技术也在快速地进步,科技和现代化在带给人们便利的同时,计算机网络中的安全问题也越来越凸显,例如,计算机病毒、网络黑客、电信和网络诈骗等,以及一些不文明的上网行为和不健康的网络信息等。因此,在小学信息技术课程教学中渗透进一定程度的德育教育刻不容缓,也显得尤为重要,这在一定程度上可以加强学生在使用信息技术时的辨别能力和自我保护意识。在小学信息技术课程教学中渗透德育教育可以很好地促进小学生网络道德的培养与提高,因为处在小学阶段的青少年,往往法律意识相对于大学生及成年人来说要欠缺得多,所以,在他们独自使用信息技术网络的时候,很有可能会被不良信息诱导,从而遭到危害。所以必须加强在小学信息技术教学中德育教育的渗透。

作为小学信息技术课程的任课教师,要在教学过程中,帮助学生了解和认识网络道德,引导学生正确使用信息技术,正确分辨网络信息的优劣,不受网络毒品的危害,并且将一些错误使用信息技术的行为加以督促改正,从而培养学生的网络自律能力,加强学生自我保护意识,教导学生坚决遵守信息技术互联网相关规范

2 小学信息技术课程中渗透德育教育的方法分析

要想让德育教育能够更好地渗透进小学信息技术课程的教学中,就要首先考虑从教材和课程内容方面下手。就目前而言,我国的小学信息技术教材已经包含了一些与网络道德规范相关的内容,但是这些内容又缺乏一定的系统性和完整性,然而教材作为教学过程中很重要的工具,在其中融入德育教育的内容可以大大提高信息技术教学中德育教育的效率。

2.1 结合我国信息技术的发展,进行德育教育

小学信息技术课程任课教师在进行计算机基础知识的讲解时,关于计算机硬件的基础知识内容,可以结合当下我国信息技术的发展情况,来对学生开展爱国主义思想主题的德育教育。比如说,教师在讲解CPU的相关基础知识的时候,可以适当地对我国自主研发的“龙芯3号”处理器这样具有先进水平的产品进行介绍;而在讲解计算机类型的时候,又可以介绍我国的“曙光5000 A”超级计算机,这是具有中国自主产权的研发成果,它的出现表明我国自主研发的超级计算机已经达到了新的水平;另外,还有我国的“探月工程”、通讯科技等都在飞速发展,表明我国在科技领域已经迈上了新的台阶。

在软件方面的知识讲解时,可以向学生列举我国的一些软件工程,比如大家比较熟悉的WPS office等办公处理软件,还有一些常用的杀毒软件以及别的一些行业应用软件等。

通过介绍这些我国自主研发的信息技术成果,可以大大增强学生的民族自豪感和自信心,激发青少年的爱国热情,同时,还能鼓励他们不断探索新科技,学习我国科研人员勇于攀登科学高峰的精神,促使青少年树立正确的人生观。

2.2 引导学生正确看待互联网

当下互联网的迅速发展,给人们的学习和生活都带来了深刻的影响,也让我们的生活产生了巨大的变化。现如今,人们即使足不出户,只需要借助信息技术网络,就可以了解到许多信息,就连人与人之间的交流就可以通过网络实现,并且方式多种多样且方便快捷。

小学的信息技术教学中已经将互联网的使用作为一个单独的教学模块,由此可见互联网的使用已经很重要。互联网的教学内容涉及范围较广,包括信息的搜索,、网页的浏览以及电子邮件等的使用,甚至还包括网页的制作和管理等。这些内容是小学生非常感兴趣的,因此教师在教学的时候,讲述基础知识就变得相对容易,因为学生对于自己感兴趣的知识可以更容易理解和掌握,因此,教师完全可以利用这一点,在互联网教学过程中渗透进德育教育的内容,这会让学生更容易接纳。

教师要在互联网教学中正确引导学生认识和使用互联网,互联网的功能虽然很强大,但毕竟只是作为一个工具,从始至终都应该是被人支配,而不可以本末倒置,只有教师正确引导的教学,才能让学生成为互联网的使用者和支配者。

很多青少年学生都喜欢用QQ聊天交友,对于这个现象,教师要及时给予他们提醒,不能盲目地相信他人,要时刻具备防范意识,不能将自己及家人的重要信息透露给网友,注意保护个人隐私。如果青少年不能明辨是非,很容易在网上结交不良好友,这样就很可能会染上一些恶习,甚至可能上当受骗。青少年大多有很强的好奇心,但是自控能力又相对较弱,因此会有一些青少年沉溺网络的现象,因此,教师在进行互联网教学时要重点强调互联网的利害关系,列举一些青少年被网络迫害的真实案例,给学生以警醒。

在小学信息技术教学中,教师在引导学生正确认识互联网的同时,也要让学生清楚地认识到,互联网是一个开放的虚拟世界,任何人都不应该利用网络去中伤他人,或者损害他人的利益,比如说,有些人在网络上进行诈骗,利用黑客行为入侵网络系统,窃取他人的信息,破坏他人的数据,给他人带来损失;还有的人,制作带有破坏性的病毒并且在网络上大量散播,给广大的计算机互联网使用者带来重大影响,甚至还有人泄露国家机密。作为小学信息技术课程的老师,应该严肃地向学生强调要坚决遵守互联网使用规范,切不可误用互联网,做一些违法乱纪、损害国家个他人的事。

很多时候我们都会用互联网搜索信息,教师应该让学生明白,网络上的很多信息资源存在知识产权,不能直接拿来当做自己的东西,要注重知识产权保护,不能将他人的成果据为己有。同时,在使用互联网时,还应该自觉地提升自我的防范意识,主动遵守健康的互联网规范,不浏览不健康网页,不轻信网络上的谣言,要保持独立思考的能力,也不传播有害信息。而这些,都应该在小学信息技术教学中让学生深刻地认识到。

对于小学生来说,信息技术的使用道德也相当于网络道德,对小学生进行网络道德教育至关重要,首先要引导学生对网络道德的正确认识和理解,才能进一步要求他们遵守网络道德,并且认识到网络世界的复杂性。

2.3 教育学生养成良好的行为习惯

小学生在进行计算机课的学习时都会有好奇心理,总喜欢不按照教师要求来进行操作,往往会出现删除或安装文件,点开陌生的网站等现象。这些行为不仅仅会给教学造成一定的困难,还有可能让学生接触到许多不良的信息。因此作为教师应当在学生接触计算机课程之初便积极引导学生养成良好的行为规范。首先,要规定课堂教学的纪律,学生不能无组织无纪律的操作电脑,在进行计算机教学时,学生要能够按照教师的指令进行操作,不能够随意地浏览网站,删除或者安装文件。其次,要培养学生爱护公物的行为,计算机是学校公共财物的一部分,学生不能够进行破坏要能够充分的爱惜它,爱护公物的行为本身便是公民道德意识的体现,是德育教育的一个重要组成部分。最后,要帮助学生养成良好的道德素养,促进学生道德习惯的培养。

由于小学信息技术课程的特点,其相应的教学环境基本都是机房,因此,对于小学生的德育教育更应该渗透到这一学科的学习之中。

教师在教学过程中要注意学生在使用信息技术中存在的问题,并且使用正确的方式帮助他们进行更正,帮助他们建立正确的信息技术使用意识。比如,上课过程中关注学生的机房卫生状况,如果有不对的地方要及时指正,再比如,如何正确的打开和关闭计算机以及计算机鼠标和键盘的使用问题等。总而言之,就是要让学生养成正确使用信息技术设备的习惯,并且让学生懂得如何维护信息技术设备,以及机房的规范使用问题。这是需要相应的教师付出一些努力的,因为只有教师自己做好了,起到以身作则的作用,学生的学习成效才会更好。教师做到言传身教,才能大大提升德育教育的教学质量,教师自身的日常行为习惯会大大影响着学生的行为,因此,信息技术老师自己也要有良好的计算机设备使用习惯以及机房使用习惯,这样才能更好地规范学生的行为。

2.4 通过信息技术教学锻炼学生的探索精神和学习能力

学生获取知识和技能并不仅仅是老师教的成果,更与学生的自我管理和学习要紧密关联,所以,学生的信息技术素养会参差不齐,很多学生的自主能力也不一定会让老师很满意,但是,信息技术作为新时代的产物,它自带的特色就可以很轻易地激起学生的好奇心,进而激发学生的学习兴趣,教师可以很好地运用这一点来进行信息技术课程的教学,从而激发学生的求知欲。

教师在进行小学信息技术课程的教学中,借用巧妙的教学模式,可以在很大程度上带动学生的学习积极性,培养学生的探索精神,这也是将德育教育渗透于小学信息技术教学中的很重要的环节。另外,对于特殊的学生群体也应该采取特殊的方式,比如一些基础较差的同学,就可以让学生进行小组分组学习,让基础较好地带动基础较差的,让学习能力强的辅助学习能力较弱的,这样不仅可以提高学生的信息技术素养,也可以让学生共同进步,有利于青少年自尊自强的探究精神,还能培养青少年的团体意识,和信息技术的使用一样,我们当今的社会也越来越复杂,社会分工越来越细化,很多复杂的工作需要不同的部门协作才能完成,因此,培养青少年的团队协作能力可以有效培养他们将来融入社会的能力。

2.5 加强德育教育在信息技术教学中的实践活动

由于小学生平时对信息技术接触较少,因而普遍对信息技术学习具有一定的兴趣。因此学校在进行德育教育时可以利用信息技术教学能够激发学生学习兴趣这一特点,丰富学生德育教学的形式。通过积极开展德育教育实践活动的方式,有效提升学生的道德素养,建立健全学生良好的品德。在教授信息课程时,学校可以组织学生参与“中学生网络信息安全竞赛”中来。通过网络信息安全竞赛的形式,为学生普及信息安全知识,帮助学生区分有害网站,让学生能够明辨是非地址不良诱惑。还可以通过信息知识大讲堂的形式组织公开课,为学生讲解信息技术的应用,同时分析现阶段信息技术快速发展所带来的危害,让学生在学习信息技术的同时能够区分信息技术发展所带来的危害行为。只有将德育更好地融入到信息技术当中,增加德育教学的实践活动,才能够让学生更好地了解信息技术,取其精华去其糟粕。