小学语文教学学生良好读书习惯的养成方法

山东省菏泽市定陶区第三实验小学 高红云

学生良好读书习惯的养成需要一个漫长的过程，需要教师在“以人为本”教学思想的指引下，通过丰富多彩的教学方法和形式，带领学生走进书籍，培养他们成为一个热爱读书，能读书，会高效读书的小学生。

一、培养学生良好读书习惯的重要性

读书是一个人的重要经历，也是增长知识和见识，提升文化品位，拓展认知视野的重要手段，对每个人来说读书都不可或缺。书是人类科技与文明，思想和文化的结晶，书山有路，学海无涯，从小帮助学生养成良好的读书习惯，可以提升学生的读书动力，为丰富学生的知识储备打下良好的基础。新时代的小学生肩负着未来实现中华民族伟大复兴的重要任务，在小学阶段帮助他们养成良好的读书习惯，引导他们爱上读书，从书中汲取知识和营养，无论是对其自身的发展还是国家发展，都有着十分重要的意义。当前，读书整体气氛较为浮躁，在这种形势下，小学语文教学更应该把培养学生的良好读书习惯这一任务肩负起来，用思想丰富，言辞优美的书籍提升学生的精神品质，帮助学生养成读好书的习惯，使学生自觉远离低级趣味，做一个具有正能量的新时代好学生。

二、培养学生良好读书习惯的方法

（一）培养读书意识

培养学生良好的读书习惯，首先要培养学生的读书意识，拉近学生和书籍之间的距离。比如，语文教师可以在班上设置读书角，引导学生利用课间选择喜欢的读物。又如，在班级文化建设上，教师可以从名著中选择一些对小学生的成长有激励作用的语句写到或粘贴到板报或文化墙上，塑造读书氛围，给学生营造浓厚的读书环境，这些举措都有助于培养学生的读书意识。在具体的语文课讲授中，教师可以给学生充分的自主阅读机会，通过提出一些问题，让学生带着问题自己读课文，培养学生带着问题读书的好习惯。例如，在教学《司马光》一课之前，教师可以先给学生讲一讲司马光砸缸的故事，然后让学生把故事内容用自己的语言写出来或说出来，最后教师问学生：“同学们，你们想不想知道课文是用什么语言写出来的？”借此激发学生的读书意识。

（二）提升读书兴趣

兴趣是最好的老师，读书更是如此。强制学生读书是不可取的，也是不明智的，只有让学生感受到读书的乐趣，学生良好读书习惯的养成才能建立在扎实的基础之上，否则绕过兴趣谈习惯，只是空谈。在语文教学中，教师可以从一句开始讲解，到一段，再到一篇，降低学生的阅读难度。对不容易理解的地方，教师不要一味让学生反复阅读，以免给学生造成抵触心理，而应该在解除字词理解障碍之后，让学生联系上下文内容进行大胆揣摩，必要时让学生以小组为单位进行交流讨论。通过这样的方式提升学生的阅读兴趣，增强学生的读书成就感。此外，为了帮助学生养成边读书边做旁批的好习惯，教师可以把自己的教案或者在读书时做的旁批发给学生进行传阅，给学生带去丰富的读书直观感受。

（三）创新教学形式

语文教学要注重创造新颖、有趣、欢乐的形式，这样才能契合小学生的身心特点，降低他们对读书的畏惧感，引领他们顺利进入读书情境，更好地理解阅读内容，使他们把读书当成一件快乐的事，而不是枯燥的事，从而帮助他们养成热爱读书的好习惯。在语文教学中，教师可以开展读书比赛、读书交流会、故事会、演讲比赛等。这些活动既可以提升学生的阅读思维和创新思维，又可以增强学生的语言表达能力，为学生读书素养的提升打下良好的基础。随着信息技术的发展和普及，教师还可以借助学生熟悉的平板电脑、电子阅读器等，培养学生的读书习惯，引导学生阅读一些欢乐有趣又积极乐观的优秀读物，使学生养成读书的好习惯。

（四）指导读书细节

小学生读书自制力差，注意力不集中，这就要求教师在语文教学中注重对细节的把握，纠正学生读书过程中的不良习惯。比如，有些调皮的学生在读书时总是不安生，心踏实不下来，教师就要端正学生的读书态度，把优等生安排在他们身边，让他们借助于榜样力量规范自己的读书习惯。在具体的读书方法上，教师也要从细节着手，引导学生多管齐下、多方并举，借助眼睛认字形，借助嘴巴读字音，借助手写笔画，借助心记忆字音和字形，既可以达到避免认错字或读错音的目的，又可以大大提高读书效率。此外，为了充分尊重学生的读书差异性，教师也要采取针对性的方法。比如，对读书素养不高的学生，教师可以鼓励他们养成有声读书的好习惯，有声读书可以帮助学生做到不漏字、不错字。对有一定读书素养的学生，教师就要引导他们在读书时根据课文内容读出一定的语气，特别要读出问句和感叹句等语句的语气。对有一定阅读量的学生，教师就要培养学生的默读习惯，在读书时努力做到不出声、不动指，借此提升读书速度和效果。诸如此类的读书细节，都需要教师加以引导和纠正，纵使开始会受到学生的抵触，但是只要持之以恒，学生一定会感受到良好读书习惯的重要性，受益于良好读书习惯的养成。

（五）使用读书工具

小学生在读书上遇到的最大障碍是生字生词。这主要缘于小学生的语言基础不足，这些生词生字，光靠学生自己去揣测是解决不了的。对此，教师要教会学生正确使用字典和词典等读书工具，帮助学生养成在读书时查字典查词典的好习惯。字典和词典在读书中的作用不言而喻，既可以解决生字生词等问题，又可以提升学生的阅读水平和理解水平。同时，字典词典具有很强的引申性和拓展性，学生通过对生字生词的查找，还可以顺带认识其他生字生词，对学生综合文字修养的提升是潜移默化的。对于查字典词典的方法，教师要着重引导低年级学生掌握其中的一种即可，而对高年级学生就要依据学生的喜好，让学生自主选择是运用音序查字法还是部首查字法或者其他查字法。

（六）引导家校合作

家长在培养学生良好的读书习惯方面始终发挥着重要的引领作用。试想，如果家长是热爱阅读，喜欢安静的读书环境的人，那么一定会在潜移默化中对学生的读书习惯有着正向的促进作用。更重要的是，相比于学校，小学生居家时间往往更多，和父母的接触也远比教师要多。基于这样的认识，教师要加强家校阅读指导，引导家长给孩子营造温馨安静的读书环境，给孩子提供专门阅读的房间。除了环境上的营造外，家长也要发挥阅读指导作用，选择那些积极乐观，文字优美，充满人生感悟的优秀书籍让孩子读，必要时候教师要多给家长推荐一些适合学生阅读的书籍。家长可以和学生一起开展亲子阅读活动，如讲故事、说感想、写随笔等，通过读书来丰富学生的心灵。家长及时向教师反映学生在家读书情况，针对不足，如兴趣不浓，注意力不集中，阅读效果不好等，家长和教师一起协商，找到最佳的解决办法，促进学生的成长。

（七）提高教师素养

教师在教学和生活中如果热爱读书，有良好的读书习惯，能对学生起到榜样作用，还可以规范学生的不良读书习惯。鉴于此，教师就要严格要求自己，多读书，多思考，提升阅读量和个人品位，在读书技巧和方法上积累科学有效的读书心得。作为新时代的小学语文教师，一定要关心每一名学生的读书情况，时常和他们多交流，问问他们喜欢什么书，正在读什么书。在节假日适合读书的黄金时节，要积极给学生推荐课外读物，通过引导他们撰写读书心得，提升他们的阅读效果，促进他们思考，帮助他们养成边读书边思考的好习惯。

三、结语

小学生处于养成良好的读书习惯的重要阶段，教师要紧紧抓住这个不可或缺的重要时期，在语文教学中充分挖掘学生的自主阅读潜力。只要积极关心每一名学生，就一定可以帮助他们认识到读书的重要价值。