小学语文合作学习共同体的建设方法

内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗经棚第三小学 迟有丽

在语文教学中，语文教师要不断地创新自己的教学模式，要积极适应素质教育的大环境，帮助学生进行合作学习。这种教学模式可以促使学生全面发展，提高学生协同合作能力。建设合作学习共同体，能使学生对语文课文的学习有更深层次的理解，在共同学习中体会到学习的乐趣，提高学生学习的积极性。教师在开展合作学习时，要引导学生在小组中发挥自己的优势，激发他们的学习动力，变被动学习为主动学习，在轻松愉悦的氛围中高效地完成学习目标，提高语文的整体学习效率。

一、小学语文合作学习共同体的重要意义

语文是小学教学大纲中的一门基础性的语言学科，是学习所有学科的基础。学好语文能帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。目前有些小学语文教学课堂比较沉闷，教师的教学模式受到传统的教育体制的限制，学生学习的积极性不高，导致语文课堂的效果一直不太理想。学生被动地接受教师传授知识，不会主动学习，再加上部分教师教学过程中比较注重形式，不能很好地帮助每个学生解答难题。每个学生的成长环境不同，对知识的接受能力和理解能力也参差不齐，部分学生在上课学习时会很吃力。教师采用语文合作学习共同体的教学方式，可以提高学生合作互助的意识。教师在教学过程中，要注重引导学生进行合作学习，更好地促进他们共同进步，互相交流学习经验，互相解答学习困惑，让学生沉浸在课堂合作学习的乐趣中。使得合作学习模式的优势充分地发挥出来，帮助学生树立正确的人生价值观念，培养学生互帮互助的优良品德，为以后的学习和成长打下坚实的基础。

二、小学语文合作学习共同体的应用选择

（一）合作学习共同体的应用选择要具有针对性

想要将合作学习共同体的优势在小学语文教学中充分地展现出来，最重要的就是教师在开展教学工作时，避免盲目性。教育专家研究表明，想要学生高效地学习，最重要的就是简化学习任务，学习的知识内容越简单，学生的接受能力就越高，不要像大海捕捞一样随意撒网，要引导学生进行针对性的学习，整合知识点，帮助学生建立一个清晰明了的小学语文知识体系。

（二）互助小组构建合作学习共同体

小学语文教师要尊重学生的差异性，尊重每个学生的想法，学习成绩不能代表学生整个人，教师要具有一颗强大的包容心。运用合作学习共同体的教学模式，创立学习互助小组，将程度好的学生和学习程度比较差的学生分成一个小组，通过互助的形式帮学生提高整体学习的效率，让学生在合作学习中体会到学习的快乐，提高人际交往能力。但是教师在分组时切勿随意，一定要秉承科学合理的原则，要对每个学生都做好沟通，让学生意识到合作学习的重要性，积极主动地用这种模式进行学习。

三、小学语文合作学习共同体的建设方法

（一）科学分组，互动学习

将合作学习共同体的模式运用到小学语文教学的工作中来，教师的责任是重大的。要坚持科学、客观的分组原则，教师在私下要注意观察每个学生的特点，根据学生的兴趣、学习能力以及性格进行分组，最好是以优带差，促进学生的共同进步。在小组学习中，教师要给每个学生分配任务，保证每个学生都能参与进来，让学生在合作学习中发挥自己的长处，和同学们共同完成学习任务，在一起学习的过程中引导学生学会沟通讨论、表达组织和倾听，鼓励每个学生发表自己的想法，并给予及时的鼓励，增强他们学习的自信心。在教师的带领下，加深学生对语文的认知，在互动中提升语文的学习能力，将合作学习共同体优势充分地发挥出来，推动语文教学的发展。

（二）制定学习目标，发挥合作学习共同体的优势

语文教师在开展教学工作时，要帮助学生构建合作学习共同体，鼓励学生在小组学习中发扬自己的优点，共同完成制定的学习目标。因为每个学生的成长环境不同，学生的个性和学习能力也是不同的，在小组中，小组成员要针对不同的知识理解展开激烈地讨论，在讨论中可以激发学生的学习动力。比如，在学习部编人教版小学六年级语文上册《只有一个地球》这一篇文章时，教师可以让学生分小组进行讨论“作者想表达的思想感情是什么，你通过阅读本篇文章明白了什么道理，以及在阅读过程中你想到了生活中的哪些现象”，让每个小组都要说出一两个事例来。学生这时候就会展开讨论，纷纷交流自己的所见所闻以及想法，在倾听其他小组成员的回答时能不断地加深自己对本篇文章的理解，明白只有一个地球，要爱惜自己的家园，加强自身的道德素质建设。

（三）培养学生的合作学习意识

如今，很多学生都是在父母的宠爱中长大，并且大多数都是独生子女，合作意识比较淡薄，他们更喜欢独来独往，不喜欢与人分享，教师在开展一些教学活动时会受到一定的阻碍。所以，小学语文教师在开展教学工作的时候要培养学生的合作学习意识，让学生在合作中找到与人分享的快乐。比如，语文教师每周五可以开办一个读书会，可以让学生把自己喜欢的书籍带到班里进行阅读，建立阅读小组，鼓励学生在小组中分享书中的故事，或者与小组成员交换书籍进行阅读。在这个过程中，可以培养学生的交际能力，帮助学生找到分享的乐趣，还能拓宽学生的知识视野。通过合作学习的应用，能快速提升语文课堂的活力，让学生在互动中找到学习的乐趣，充分激发学生的学习热情，进而培养学生自主学习的意识。

四、构建合作学习共同体需要遵循的原则

小学阶段是学生一生中的起始阶段，也是最重要的阶段，语文是学生与这个世界进行沟通的桥梁，所以，学好语文对学生的一生都有着至关重要的作用。在小学语文教学中，教师要不断地提升自身的专业素养能力，要与时俱进，及时地创新教学模式，从而帮助学生更好地进行学习。合作学习共同体是近年来新兴的一种教学模式，教师要学会熟练地运用此教学模式，积极地引导学生参与到合作学习中来，以提高学生学习能力为目标，激发学生的学习热情。

（一）坚持人人参与原则

在建设合作学习共同体中，教师要扮演好引导者的角色，引导学生进行合作学习。但是要清楚学习的主体始终是学生，要放开手让学生自主学习，分小组进行讨论，在加深对学习内容理解的基础上，鼓励学生积极地参与，发表自己的想法，增强学生的学习自信心，从而更愿意主动地去学习，提高整个班级的学习效率。

（二）耐心倾听原则

在进行合作学习共同体模式的学习中，为了完成学习任务，每个小组成员都会发表自己的想法。世上没有两片相同的叶子，教师在这个过程中要做好监督员的工作，告诉学生不管别人发表的内容是否和自己一致，都要耐心地倾听完毕，不能中途打断别人的讲话，这是不礼貌的行为，并且在倾听的过程中，学习别人的长处，突破自己思维的限制，发散自己的思维，加深对课文的理解，实现高效的学习效果。

（三）勇敢质疑原则

在进行合作共同体学习的过程中，教师要鼓励每个成员大胆地进行质疑，可以对不同的回答和见解提出自己的疑问，并在相互沟通交流中解决问题。学生在提出疑问后，小组成员要耐心地一起进行探讨，并共同讨论出问题的答案，提升小组的默契度，使合作学习的优势最大化地发挥出来。

五、结语

小学语文教师的责任重大，提升自己的专业素养是一方面，最重要的是要保持一颗与时俱进的心，积极地创新教学模式，顺应素质教育的发展潮流，运用好合作学习共同体模式，推动语文教育事业的发展。