论视障学生如何落实初中数学课程的有效性

山东省淄博市特殊教育中心 孙启进

现阶段，视障学生在学习过程中存在很多的困难。因此，为了进一步提升教学有效性，教师在进行初中数学教学期间，应该结合学生的实际现状，采取相对科学的办法，合理制订教学计划和方案，帮助视障学生学习到更多的数学知识，提升学生的水平，促进教学质量的提高。

一、视障学生的特殊性分析

通常情况下，一个人的视力功能受到一定的影响后，对听觉的依赖程度就会非常大。因此，视障学生在成长期间，听觉的发展就非常好。分析表明，视障学生大多是通过听觉来认识世界和学习知识的，基本是借助识别某种声音的来源对外界环境进行判断和分析。多数情况下，视障学生并不能看清楚周围环境的复杂变化，也看不到丰富多彩的世界，他们只能通过别人的情绪以及说话声音等对人物性格进行判断。

现阶段，我国绝大部分的视障学生都是在盲校或者特殊学校接受教育。一般对视障学生开展数学教学期间，教师需要尊重每个学生的个体差异，保证视障学生的数学学习效率能得到综合提升，并形成良好的数学素养。同时，在数学内容的安排上，教师应该侧重数学学科知识和社会生活的整合，因为除去较为复杂的立体几何之外，其他教学内容与普通教学内容一致。但在对视障学生开展数学教学期间，教师应该强化对学生心算能力以及口算能力的培养，培养学生的抽象思维和想象力，保证视障学生的水平能得到提升。

二、视障学生落实初中数学课程的有效路径

（一）侧重对视障学生学习兴趣的培养

在实际的初中数学课程教学过程中，为了不断提升视障学生的数学水平和素养，增强数学教学的有效性，教师应该在教学内容以及特点的基础上，加大对学生学习兴趣的培养力度。

第一，实现教师与学生的良好互动，增强师生情憾。从宏观的角度上看，影响和干扰视障学生学习兴趣的因素非常多，最容易被忽视的就是情感效应。与语文和英语学科不同，数学是一门严谨且逻辑性很强的学科，视障学生在学习数学期间，对数学教师形成呆板以及严厉的印象，从而不能主动参与到数学教学中，影响了教学的有效性。因此，为了充分调动视障学生的学习积极性，教师需要主动与学生互动，形成好感效应。在具体的初中数学教学阶段，教师应该强化与视障学生的情感交流，少一点威严，多一些亲和力，激发视障学生的数学学习热情。初中数学教师要尝试将爱贯彻在数学教学中，让这些视障学生感受到他人对自己的关爱，提高学习数学的自信心，保证在数学课堂教学中仔细聆听，增长数学知识。

第二，合理创设数学教学情境。随着新课改的不断深入，教师在开展教学活动期间，不仅要加强对学生数学理论知识的讲解，还应该将数学知识与实际生活合理地结合在一起，根据教学内容，将生活中一些喜闻乐见的话题与知识讲解相连接，为学生创设情境，激发学生的求知欲，提升学生的学习兴趣，以便学生可以在课堂上集中注意力进行学习。比如，在“平面直角坐标系”相关内容的讲解过程中，教师可以借助视障学生对教室里所有学生座位排列情况这一比较熟悉的条件，为学生创设情境，如创设“在班级中将教师的一位好朋友找出来”的情境，然后提示学生“我的这位好朋友，她现在坐在第三排左边第三的位置，你们能帮我找到她吗？”等信息。通过一步步地引导，视障学生可以在短时间内找到好朋友的位置，并在活动中不知不觉学习到平面直角坐标系的有关知识，调动学生学习积极性的同时，还可以提高教学有效性。

第三，让学生在快乐中学习数学知识点。事实证明，如果在学生学习期间，能让学生树立自信心，并经常表扬和鼓励视障学生，那么学生的学习主动性和积极性也会大幅度提升。因此，为了不断提升初中数学课程有效性，在实际的教学活动过程中，教师应该从视障学生的实际情况出发，为视障学生提供更多能获得成功的机会，让不同层次的视障学生的水平以及能力得到提升。通常来说，如果学生获得了成功，他的学习信心就会大幅度增强，从而主动学习，提高教学有效性。要想提高学生的实际应用能力，教师在教学中应让学生感受到数学学习的快乐，真正意义上做到寓教于乐，更好地实现数学教学的有效性。教师不要吝啬自己的鼓励和夸赞，俗话说“赠人玫瑰，手有余香”，要重视视障学生的学习心理，更好地帮助学生树立数学学习信心，提高学生学习能力。

（二）科学制订数学教学计划

为了不断提升初中数学课程教学有效性，在对视障学生进行知识讲解期间，教师应该有针对性地制订教学方案，强化学生的数学综合能力。

第一，重视学生的语言表达。在学习过程中，通过合理的表达，学生对数学概念以及数学问题的理解会更加深入，这对视障学生数学思维发展具有很大的促进作用。因此，教师在教学期间应该强化对学生这一方面的训练。比如，教师在讲解几何内容时，针对定理的教学，不仅要让学生正确地叙述定理的内容，还要让低视生将定理写出来，盲生在书中空白处将定理图形画出来，并利用符号语言准确地表达出来。教师要取长补短，发挥学生的语言表达能力，更好地促进学生的学习和成长。借助这样的方式，视障学生可以快速掌握知识点，提高教学有效性。

第二，让视障学生养成良好的学习习惯。因为盲文书非常厚，视障学生在数学学习期间如果不能将难题以及错题及时记录，做好课堂笔记，在整理复习期间，教师根本不能精准掌握视障学生的学习情况。因此，为提升教学有效性，教师要着力培养视障学生的良好学习习惯，让学生可以在课堂认真记录笔记，独立思考问题，提升数学水平。毕竟，视障学生不能像正常学生一样，快速准确地记好笔记，教师要有耐心，认真辅导学生记录笔记，充分尊重学生，让学生逐渐养成良好的学习习惯，这样能保证视障学生能自主学习，提高数学学习能力，提升数学教学效率。

（三）丰富数学教学方式和教学内容

对视障学生来说，数学学习无疑是困难的。教师要从教学方式以及教学内容方面入手，结合实际培养学生的学习能力，让学生在一定的方式下，进行多样化的数学学习，充分提高数学教学质量。

第一，利用信息技术开展教学，丰富数学教学方式。信息技术在如今的社会中应用十分广泛，教师可以将其应用在教学中。教师要结合信息技术播放音频丰富教学知识，让学生能对数学知识有更加全面的认识，了解到数学知识在生活中是无处不在的。比如，教师在进行正数和负数的教学时，可以给学生播报天气预报，让视障学生在已知正数的基础上了解负数，提高学生的学习意识。此外，教师可以借助信息技术进行新课的引入，引发视障学生的好奇心，提高数学教学的有效性。

第二，利用游戏教学丰富数学课堂，让教学内容更加精彩。数学计算能力是组成数学教学的重要内容，更是数学教学的核心。很多视障学生的数学运算能力都较差，并对其充满了恐惧。所以，教师要借助游戏培养学生的心算，提高学生的运算能力。“算24”是一种针对视障学生常见的游戏方式，教师可以选择数字模型或口述的方式告知学生数字，让学生四个人组成一组，都熟记这四个数字，然后在心中运用加减乘除进行计算，最终算出24为止。一个简单的加减乘除小游戏会让课堂的氛围更加活跃，增强视障学生的计算能力，加强学生的记忆能力以及逻辑思维能力。

在具体的教学期间，对视障学生落实初中数学课程的有效性是一项较为重要的工作任务，对视障学生数学水平的提升以及数学素养的形成具有很大的促进意义。因此，在今后的教学过程中，教师应该结合实际明确视障学生之间存在的差异性，科学制订教学计划以及方法，保证数学教学质量的同时，还可以帮助视障学生获得更强的学习和生活能力。