西藏昌都市第四高级中学劳动教育实践案例

李宏儒 西藏昌都市第四高级中学

党的十八大以来，劳动教育被提到了一个新的高度。在此背景下,昌都市第四高级中学积极探索劳动教育新路径。办学以来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。近年来，认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，发挥劳动教育“树德、增智、强体、育美”的育人功能和价值，把劳动教育纳入人才培养全过程，把握育人导向，遵循教育规律，注重教育实效，挖掘校内外劳动资源，打造劳动教育校本系列课程，形成了体系化的劳动教育,取得了初步成效。

一、宣传引领，提高思想认识

“几乎所有的儿童在十七岁以前都必须坐在课堂里学习。这就要求我们更加重视对学生的思想教育和劳动教育，丝毫的失误都有把学生变成只知消费的寄生虫的危险。”学校非常重视学生的日常生活劳动教育。无论课上还是课下，校内还是校外，学校都积极践行全员、全程、全方位的“三全育人”理念。通过举办“劳动最美丽，劳动最光荣”专题讲座，办以“劳动”为主题的黑板报，召开“劳动教育”主题班会，印发宣传劳模事迹材料，组织学生观看“奋斗的幸福”劳模事迹视频，写读（观）后感等方式，教育引导学生知党恩，感党恩，弘扬劳模精神，崇尚劳动、尊重劳动，争做新时代奋斗者。同时，结合学雷锋纪念日、植树节、五一劳动节等重大节日，大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹。通过诸多教育，“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的社会主义荣辱观在校园深深扎根。学生继承了中华民族勤俭节约的优良传统，养成了良好的消费习惯，形成了珍惜劳动成果、杜绝铺张浪费的美德。尊重劳动成果的现象多了，餐后主动收拾餐盘、清理桌面垃圾的同学多了，乱扔垃圾和浪费的现象明显减少。

二、因地制宜，发挥特色优势

首先，笔者所在学校是一所新建的全日制寄宿制学校。建校伊始，全体师生在校内绿化和美化方面齐心协办，共建美丽校园。结合气候特点和植物生长规律，学校组织师生集中开展绿化校园的活动，分区域种花、种草、种树，让班级和学生认领，对校园花草树木进行精心养护。实行绿化区域责任包干制度，划分各年级各班级“责任区”，增强学生爱护花草树木和保护生态环境的意识。将劳动文化纳入校园文化建设之中，在校园墙壁上绘制出人与自然和谐共生的图画，开辟专门宣传栏，宣传“绿水青山就是金山银山”理念。同时，每年植树节，学校积极组织师生参与校内外植树活动。在师生的共同努力下，学校于2020年荣获了“昌都市园林式学校”荣誉称号。在此过程中，师生发扬主人翁精神，培养集体荣誉感，养成吃苦耐劳的品质，提高了劳动能力。

其次，学校秉持“教学生一天，谋学生一生”的办学理念，为满足学生多样化的需求，充分考虑学生兴趣特长和办学实际，开设了丰富多样的社团课程。在高一年级设立厨艺社、公物维修社、废物回收利用、绘画、信息技术等社团，学生在社团活动中，锻炼劳动能力，提升劳动技能，发展合作素养。组织美术特长生创作有关劳动种植、收获等场景的作品，锻炼手工劳动的技能技艺，劳美结合。通过厨艺、公物维修、种植蔬菜等劳动锻炼活动，学生掌握劳动知识，提高劳动能力，提高团队合作能力，学会正确使用常见的一些劳动工具，流汗出力，增强体力。牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想观念。

最后，开辟两块劳动教育基地，在每年三月份集中组织学生锄草，疏松并平整土地，在四月份种植适合藏区生长的格桑花和白菜等植物，学生利用每周大扫除时间清理杂草，管护。在劳动教育过程中，增强了学生的劳动意识，提高了学生的劳动技能。通过体验和感悟劳动，学生学到了生物学知识，作文中将美好的劳动体验挥洒成文，劳动的艰辛和收获的快乐、幸福洋溢于笔尖。学校搭建的各种劳动教育平台，单独开辟的专门劳动区域，供学生集体劳动时使用，提高了学生的劳动能力。学生切实感受到劳动的价值和意义，进一步领悟到幸福要靠劳动来创造的道理。

三、开展评比，凸显主体地位

学校坚持“每天认真扫，每周集中扫，每月彻底扫”的卫生检查评比制度，确保劳动教育课平均每周不少于1课时。每周、每学期，开展班级卫生、公区卫生、“最美寝室”评比活动。学生在劳动中，增强集体荣誉感，加强劳动锻炼，提高审美能力，增进同学感情。培养了交流能力，懂得了为人处事的道理，拥有了自信。组织学生晾晒被褥，做好宿舍卫生清洁，增强生活自理能力。学校利用每周升旗仪式对获奖的班级和宿舍进行表彰，颁发“最美寝室”锦旗，发放洗衣粉、扫帚等奖品，宿舍成员共享劳动成果的喜悦。利用显示屏大力宣传，强化学生的集体主义精神和比学赶超的良好氛围。学校开展的“最美寝室”评比活动，增强了学生的动手动脑能力和相互协作配合能力。从开展系列劳动情况来看，教室、宿舍、公共区域等卫生情况较之前有大幅度改观，能做到走廊干净，被褥叠放整齐，地面无垃圾，门窗无灰尘。学生进一步树立正确的劳动观念，形成积极的劳动态度。

四、强化渗透，体现育人深度

在严格执行国家课程标准的基础上，结合实际，学校高一年级开设“西藏非物质文化遗产”校本课程，语文、历史、政治等学科教学中穿插马克思主义劳动观和勤劳、节俭等中华民族优良传统的价值引导，数学、地理、化学、物理、生物、美术、通用技术等学科教学中强化动手操作和劳动技能的训练，其他学科教学中有机融入劳动教育内容，充分体现学科的育人价值，激发学生学习积极性和提高对科学文化知识的应用能力，增强学生劳动意识。结合新高考改革，探索在个别班级中开设生涯规划与职业体验课程，让学生学会规划人生，体验不同职业，培养职业兴趣，尊重每一位普通劳动者。

五、协同育人，形成共育力量

苏霍姆林斯基曾指出：“某些种类的劳动的目的首先是为了掌握知识、技能和技巧，而另一些种类的劳动则主要追求教育的目的——形成道德概念、信念和习惯，丰富道德经验，锻炼精神力量。”开展劳动教育，需要家庭、学校和社会共同参与，共同努力。通过家长会和家委会平台，引导家长以身作则，教育孩子主动承担家庭中的生活责任，在家务劳动中学会担当，学会自立。干一些力所能及的家务活，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，亲身体验劳动的过程和乐趣所在，感受父母的无私付出。提醒家长利用假期带孩子参加各种社会劳动，如，带孩子到农田中参与青稞等农产品种植和收割，参加村（居）委会组织的义务劳动，打扫村口卫生，帮助村里老人洗衣、劈柴，让孩子养成热爱劳动、勤俭节约的好习惯、好品质。

学校重视对学生开展服务性劳动的教育。学校毗邻昌都市特殊教育学校等单位，便于就近开展社会实践活动。学校党团组织不定期利用周末时间组织学生扫街道，组织学生赴特殊教育学校等单位进行公益服务性劳动，以此促使学生理解劳动创造的价值，增强学生主动服务他人、服务社会的奉献情怀。设立“文明就餐监督岗”，每日三餐组织学生就餐，体验劳动带来的获得感、幸福感和服务他人的愉悦感。

加强劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。从实践层面来讲，学校开展劳动教育，学生增强了主动劳动、热爱劳动、崇尚劳动的意识，掌握了基本的劳动知识和技能，养成了良好的劳动习惯，形成了正确的劳动观。在全面培养学生核心素养的当下，全面落实劳动教育，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，才能实现一个人的全面发展。