探析高中化学教学优化策略

马国富

（江苏省高邮中学，江苏 高邮）

高中化学教师要秉持正确的教学方法和模式去构建全新的教学体系，让更多的学生在学习化学的同时提高自身的学习能力、学习自信心和学习活力，又能让学生的应试能力得到相应的强化，在学习化学的过程中，走在正确的道路上，克服一个个难题和障碍，成长成才，这对学生未来的进步发展意义重大。

一、教师要激活学生的化学学习兴趣

高中化学教师要秉持为学生服务的理念和宗旨去构建化学课程体系，让更多的学生消除被动的思维模式和学习畏难心理，对化学增添一份热爱、积极和活力，从而收获更好的学习效果。从实际中来看，化学是一门值得学习和探究的有趣味的课程，但是很多学生并没有对化学本身的趣味产生更加深入的理解和体悟，这也是让人感到遗憾的地方。

有机物、单质、电离、丁达尔现象、氮的固定、酯化反应等，这些知识不仅是让学生重新认识世界、理解世界的一种模式和方法，而且也是一种让学生对化学本身产生更加深入理解的动力。教师要充分调动学生的兴趣和热情，让学生将每一次的化学学习都视为对于自我的超越，克服尽可能多的挑战和难题，更好地完成自我的进步，也能让学生更加懂得：带着兴趣去学习化学、研究化学，才是让化学学习能力得到突破和发展的最佳方法，如果学生一味地使用应试思维去处理化学问题，自然很难得到进步。

二、教师要构建起适合学生的化学学习小组

高中化学教师要懂得正本清源的道理，在帮助全体高中生完成化学学习任务前，要善于给学生设置化学学习的分组任务，让学生懂得：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。如果高中生一味地只懂得竞争和攀比，只会导致整个班级的学习氛围恶劣、同学友情荡然无存，这种环境对于学生的未来发展也是不利的。教师要结合多方面的元素和考量，让更多的学生懂得：化学是一门需要同学之间彼此协作、分工、同心协力加以完成的课程，唯有协同作业，才能让课程更好地推动下去，也才能让更多的学生懂得：合作是让彼此都能尽快融入化学课程体系的好办法，学生也能化解自身的学习难题，认识到自身的不足和缺漏，从同伴的身上学习到更多的知识，掌握更多的原理。化学实验是比较复杂的，在中国的化学教学体系和实验体系中，很多学生不懂得使用合理的方法和策略去处理化学学习任务，由此导致很多的实验形同虚设，这对于教师而言是一种全新的挑战。

化学实验的关键在于：每一个学生都能充分展现自己的才能，展现自己的活力，从而让整个化学实验布局能够从容地、张弛有度地开展下来，也能让更多的学生懂得：化学实验不仅仅是让学生的化学学习能力得到提升，更是让学生的人格力量得到充分发扬。教师要赋予学生更多的责任感、使命感和推动力，让学生在完成实验的同时，懂得对同伴的帮助和牵动怀有一种感恩之心，也能更好地帮助自己的同学实现进步。教师要克服难题，让学生能在课程中变得更加从容。换言之，教师要懂得：自己的教学责任和学生的学习任务是紧密联系在一起的，只有各自承担好各自的责任，才能让双方化解障碍，取得更大的突破和进步。

三、教师要善于利用信息技术的平台

高中化学教师要懂得使用好与时俱进的教学方法和教学模式，让更多的学生能在使用信息技术的平台后，掌握更多的关于学习化学、使用化学器具、完成化学实验、提高化学核心素养的方法和途径。教师要把微课资源、多媒体资源、翻转课堂模式等融入课程体系中，让更多的学生在学习化学时，能够有效地冲破自己的束缚和压力，感悟到化学本身是能够带给人趣味和知识的，由此才能促进学生的化学学习能力和化学学习效率得到双重进步和提高。教师要秉持着善于观察、以学生为优先的课程目标，善于总结以往的教学经验，充分带动学生，让学生的化学学习总体能力得到充分提高。

高中化学教师要在课程中更好地为学生服务，让更多的学生增强化学学习和研究的勇气，懂得自己是完全可以学好化学的，并且能找到高效的学习方法，提升自身的学习能力、提高学习斗志，拥抱更美好的未来，这对于学生所产生的意义也是不可估量的。