高中信息技术教学中培养学生信息素养的方法

张国华

（甘肃省庆阳市宁县第四中学,甘肃 庆阳）

高中信息技术课程标准中强调，该学科设立的初衷在于持续加强学生的信息素养。广大教师为良好实现这一目标，要长期开展学科教学完善调整工作，深入探索学科教学有效方式，希望可以建设信息技术高效课堂。高中信息技术学科教师在落实相关教学工作时主要以加强学生信息素养为教学目标，充分调动学生的课堂参与积极性，从而使其将来更好地融入社会，快速适应社会发展。基于此，文章立足合理引入实验教学内容和使用多元信息技术教学策略两方面，针对高中阶段通过信息技术教学有效提升学生信息素养展开深入分析。

一、合理引入实验教学内容

高中时期在学生成长发展过程中至关重要，其学业发展直接受此阶段学习质量的影响，因此必须要密切关注学生高中时期的学习情况。针对高中生来讲，培养其信息素养可以推动其将来更快地融入信息化社会，具备更多高效的学习方法以及经验技巧。高中阶段学生个性更加鲜明，每个人兴趣爱好与学习习惯均带有个人特色。基于学生拥有不同学习经验与知识基础，因此其生活能力以及对知识接受能力也各不相同。对此，教师要了解每位学生的优点与不足，有力挖掘其突出点，以此良好发挥信息技术学科优势，通过信息推动教学发展，让信息提高学生学习能力与学科思维。提升学生信息素养方法多种多样，教师要调整信息技术教学模式，丰富教学内容。

例如，合理引入实验课教学。实验课是信息技术课堂教学的关键内容，也是学生有效掌握信息技术知识的关键载体[1]。教师要为学生准备多样化学习资源，为其创设趣味性信息技术实验活动。课堂教学环节直接对学生学习自主性产生影响，因此教师需要合理引入信息技术活动，激发学生自主参与课堂实践兴趣，让信息技术教学内容更加全面、直接、细致。学科教师利用课堂活动，能够准确掌握学生实际学习情况，方便后续教学计划完善以及创设出更多满足学生学习需求的学科活动，锻炼学生的逻辑思维能力，有力培养学生的信息素养。

二、使用多元信息技术教学策略

在长时期应试教育思想渗透下，大部分学生认为信息技术课程与语文、数学、英语等考试学科相比重要性明显不足，因此对信息技术课程普遍存在玩乐心态。而部分教师也认为此课程对高中阶段学生来讲主要起放松作用，因此在课上很少讲专业知识，对学生要求也仅是不要大声喧哗，对学生的具体行为并未做出要求。长时间下来，导致学生对信息技术方面知识的了解甚少，甚至对信息技术产生逃避心理，对于专业知识不知该如何应用，学科基础内容掌握也并不牢固。对此，教师要转变任课态度，在保证落实好教学工作的同时定期更新学科教学策略，以加强学生信息素养，立足多方面锻炼学生信息技术方面的学习主观能动性。在具体教学期间，教师可以合理引入优质教学素材，调动学生对信息技术知识学习的欲望，培养其知识应用能力。

例如，可以在教学期间引入几何画板、Flash 动画教学、Excel 表格制作以及Microsoft 等作为信息技术课程辅助教学策略，对于教学效果提升具有良好的帮助作用。学生对于新工具普遍会产生好奇心理，教师将先进软件带入课堂中，可以有效发挥信息时代教学优势，帮助学生真切体会社会发展与变化，满足学生的探索欲。为积极丰富信息技术教学活动，教师可以创设趣味性计算机活动，将学生分成若干小组，团队分工合作，组内成员搜集活动主题相关信息，然后组内进行讨论并通过电脑制作主题画报。教师在一旁观察学生活动进展，必要时为其提供图片处理与整合帮助。通过师生合作、生生合作，拉近彼此间距离并锻炼学生的人际交往能力，既丰富课堂内容又能锻炼学生的信息技术应用能力，学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性被调动起来。

综上所述，信息技术现已融入人们生活的方方面面，同时发展成为科技进步的重要动力以及健全校园教学的有力途径。在信息时代背景下，信息素养至关重要，受网络普及程度越来越高的影响，在网络中开展社会活动的频率也在逐渐上升，为顺利开展这些活动，良好的信息素养必不可少。因此，在高中时期信息技术教学中必须加大对学生信息素养的培养力度，教师要主动优化教学模式与策略，同时关注学生学科兴趣变化，有效推动其顺利融入信息化社会，成长为符合时代发展需求的综合型人才。