新高考背景下阅读教学环节的实践研究

薛美琼

（甘肃省和政中学，甘肃 和政）

新高考教育背景下，更加突出了学生高考中语文学科的分量。尤其是语文阅读，更是整个考试的核心。因此，为做好学生阅读教学工作，教师应该紧跟时代发展步伐，适当革新传统教学模式，综合往年考试内容以及教育改革发展方向，对学生学法等进行有效指导。同时，教师应从教材内容出发，通过现代化多媒体教学工具，为学生创造良好的阅读环境，激发学生的阅读欲望，为学生阅读能力的提升奠定坚实的基础。

一、加强学法指导，激发阅读兴趣

在新时期教育背景下，教师必须及时革新传统阅读教学模式，结合日常教学现状以及学生阅读基础等合理选择适合的教学方法，尤其应该强调学法指导作用，确保自身能够在高效教学进度下提升学生的综合阅读能力。高中语文教材中涵盖多种类型的题材，这就要求教师必须采用针对性的阅读讲解模式。如教材中的《再别康桥》，希望学生能够反复阅读以后明白其中的含义；而像涵盖多个角色的课文《雷雨》，每一个人物都彰显了自己的个性以及心理活动，要想保证学生深度掌握课文，必须要求学生站在人物视角下有感情地朗读；在阅读《我有一个梦想》时，为确保学生今后能够灵活运用知识点，教师可以引导学生整合演讲等模式，像开展班级演讲比赛活动，便能够引导学生对课文产生强烈认知。从根本上来讲，要想确保学生形成正确的阅读习惯以及意识，必须以学生阅读兴趣为出发点，为学生创造良好的阅读环境，才能够保证学生全身心投入课堂阅读中，深刻感受到文章的内涵。教材作为学生最常见的阅读材料，教师可以提前深入分析教材内容，找到与趣味以及情感相联系的部分，然后带领学生仔细阅读。在教学过程中，教师可以通过图片或者视频等，将原本枯燥的阅读内容直观呈现在学生面前，更能够调动学生的阅读欲望。

二、合理使用教材，整合教材资源

针对高中语文教材来讲，首先可以当作教师与文本之间的对话，另外也能够借助教材文本拉近教师与学生之间的距离，这是教材最大作用的体现。在之前很长一段时间内，大多数教师通常就是按照教材内容直接进行阅读讲解，学生被动进行阅读，难以真正调动学生的阅读积极性。伴随着我国教育行业多年来的改革，希望教师能够改变传统阅读教学思路，善于利用教材这一工具。在实际教学过程中需要注意，为避免打击学生阅读的积极性，教师可以先对班级学生的阅读基础以及能力等方面进行调查，然后根据手中掌握的数据信息，全程凸显学生的核心地位，制订切实可行的阅读教学计划，选择学生目前最为需要的教学内容进行教学活动，而不是选择可能考到的知识进行教学活动。总之，新高考背景下高中语文阅读教学活动的进行，教师应该学会妥善利用教材，可以针对性整合以及拓展相关内容，从而达到调动学生阅读兴趣的教学目标。

三、及时抓好阅读调整，保证学生能够从容应对语文高考

高考语文教学在改革中持续前进，当前教师在日常阅读教学过程中应不断调整并创新传统教学方法以及观念。综合分析高中语文教材内容，其包括文言文、古诗词等多个模块，为引导学生高效阅读，前提就需要教师划分模块实施教学。比如，面对文言文模块，因为其与现代文章写作有一定的差异，教师应该重点从文言文句式以及用法等方面入手，注重文言文内信息的筛选和文章的鉴赏等，将原本难以理解的字词变得更加简单以及形象，才能够避免过去学生惧怕文言文阅读问题的出现。在此过程中，教师可以结合趣味性教学方法，先引导学生进行简单阅读，找出其中不理解的词语，之后结合课后注释再次阅读。接下来就是由教师带领学生学习文章，教给学生一些阅读方法，使学生学会灵活获取其中的信息。而其他模块也有自己的教学特点，教师需要酌情对待。教师划分模块的教学方法，不仅能够保证学生清楚认识到教材的学习重点，还能够看到文章的趣味性，提高自我阅读有效性，为学生今后阅读以及阅读学习活动奠定坚实的基础。

四、结语

简而言之，学生要想取得理想的高考成绩，必须重视语文成绩。伴随着我国教育行业多年以来的发展，当前行业学者更加强调学生核心素养教育的重要性，这要求教师必须积极引进先进的教育方法以及观念，引导学生将所学知识灵活运用到现实生活等方面，这才是当前我国教育事业发展的本质。通过新考纲的不断调整，高中语文教学过程中必然对学生阅读速度以及阅读量进行考核。针对这一教学方向的调整，教师应该及时采用合理的阅读教学举措，在推动阅读教学活动顺利开展的基础上，为学生综合阅读素养提升提供有力的支撑。