“双减”背景下高中英语减负提质教学策略

姚妙才

（甘肃省岷县第三中学，甘肃 岷县）

“双减”政策的发布和落实对高中英语教学活动的开展产生了巨大的影响，在实际开展英语教学活动的过程中，英语教师要从减轻学生负担、提高教学质量的角度对教学活动进行设计和规划，对学生实施相对较为专业的教学指导，促进教学活动科学、系统地推进。

随着国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”政策在我国各级学校中逐渐贯彻落实，对学校教育教学活动的开展产生了巨大的影响。在此背景下，高中英语教学中要正确定位“双减”背景的影响，从减轻学生作业负担和校外培训负担的角度对课堂教学活动进行改革，有效促进课堂教学效率的逐步提升，增强学生的英语学习效果。

一、精心筛选教学内容，激发学生的内生学习动力

在“双减”政策背景下，要想在英语教学中减轻学生的负担，促进教学效果的显著提升，尽量凸显课堂教学环节的教学效益，教师在教学活动中就要精心筛选教学内容，激发学生对英语知识进行自主探究的兴趣，使学生对英语知识的学习产生内生动力，从而提高学习有效性，全面提高英语教学的总体质量[1]。

例如，在“Eglish around the world”单元英语教学中，教师为了在课堂教学中激发学生的学习兴趣，使学生产生对英语知识内容主动探究的内生动力，在挖掘学生潜能的基础上极大限度地提高英语教学效果，实现提质增效的目标，在实际对教学活动进行设计的过程中，教师就要结合教材内容对课程教学内容进行精心筛选，从激发学生主动探究意识的角度对教学活动进行设计，促进教学质量和效果的显著提升。在教学组织环节，英语教师可以为学生播放中英语言差异对比方面的趣味小视频，让学生对中英语言的差异进行对比分析，从文化风俗等角度对世界文化和世界语言的发展产生形象化的认识。在视频辅助引导下，教师组织学生结合自己的理解对中英语言文化的差异进行总结，如“In a modern open society，intercultural language communication is becoming more and more important.In the Chinese-English cross-culturalverbalcommunication，theChinese-Englishiza tion shows obvious differences.These differences are mainly manifested from the angles of answering questions，relatives”titles，greetings，and telephone language...”在此过程中，学生结合所学知识表达自己的观点，合作探究中强化主动学习意识，提高挖掘文化差异的积极性，从而使学生在英语学习中能高效率地完成学习任务，养成主动探索和主动尝试的兴趣，从而增强英语教学活动的综合效果，使“双减”政策背景下高中英语教学能逐步实现减负提质的目标[2]。

二、引入多元创新方法，提高学生的英语学习效率

在英语教学实践中，教学方法的创新能对学生英语知识的学习产生明显的影响，因此新时期在英语教学改革实践中，教师要注重对教学方法进行创新，结合新时代背景积极探索信息化教学模式、智能化教学模式和趣味化教学模式的构建，在多种教学模式的支撑下，促进学生对英语知识的系统学习，使学生英语课堂学习效率得到显著提高，保障高中生的英语综合素质有针对性地得到锻炼[3]。

例如，在“Wildlife protection”单元英语教学活动中，教师就可以探索创新教学方法，提高学生的课堂学习效率，从而减轻学生在课后和课外学习方面的负担[4]。在教学活动中，教师要探索全新教学方法的应用，有意识地吸引学生的注意力，让学生全身心地投入课堂学习实践中，促进高中生英语学习效率的有效培养。在教学组织方面，教师组织学生对“HowDaisyLearnedToHelp Wildlife”英语语篇进行阅读学习，可以采用情境创设的教学方法创设虚拟化的教学情境，组织学生对阅读文章进行分析。在阅读教学指导环节，教师先让学生在网络平台上观看以“Wildlife protection”为主题的英语纪录片，让学生能在了解野生动物保护要点的基础上，对涉及英语单词形成初步的印象，然后让学生对英语语篇的内容进行阅读学习，对语篇的主要信息进行猜想，在回答“What is the reason for the author in the article to go to Tibet？What happened to the Tibetan antelope population in Tibet in the 1980s and 1990s？What attempts have people made to protect Tibetan antelope？”等问题的基础上全面解析英语语篇的阅读要点，也可以联系学生的生活实际提出问题，引发学生思考，如“What do you think of wildlife protection？How do you think we should participate in wildlife protection work？”这样不仅能突出阅读学习的指向性和针对性，使高中生快速地完成英语学习方面的任务，还能促进学生在英语学习的基础上探索知识的迁移运用，提高英语知识的综合学习效果，使学生能结合英语知识的应用解决实际问题。如此就能在教学实践中通过教学方法的创新，提高学生的英语学习效率，有效对学生的英语实践探究能力进行锻炼，保障高中生的英语综合素质得到针对性培养[5]。

三、打造开放学习空间，增强学生的英语交际能力

高中英语教学主要教学目标之一就是提高学生的英语学习效果，使学生的英语交际能力得到相应的提升，保障高中生在英语学习和实践中能加深对英语知识的理解认识，可以在学习交流中对自身英语交际能力进行锻炼，从而提高教学的有效性，促进高中生的英语综合素质到有效的培养。在英语教学活动中，教师尝试构建开放化的英语学习空间，促进学生主动探索英语知识的应用途径，营造良好的英语交际氛围，增强学生英语学习的综合效果[6]。

例如，在“Festivals and Celebrations”单元英语教学活动中，教师就可以尝试打造开放化的英语教学空间，为学生创造英语知识实践应用的条件，有效对高中生的英语交际能力进行针对性训练。在教学活动的组织和规划方面，教师结合本单元的主题思想，可以将“Festivals and Celebrations”作为核心对教学活动进行设计，在开放化的英语空间中组织学生对英语知识进行学习。在教学活动设计方面，结合新时代国际文化交流逐渐频繁的情况，英语教师可以让学生搜集与本民族的传统节日文化相关的内容，然后搜集尝试对本民族节日文化的风俗习惯进行讨论和分析，再采用录制视频的方式，以小组为单位在视频中以趣味表演的方式对所选取节日的文化风俗进行介绍，如采用情景剧表演活动的方式，对中秋节嫦娥奔月的故事进行介绍，如According to legend,in ancient times, ten suns suddenly appeared in the sky. ...Hou Yi’s wife，Chang’e，is a beautiful and kind-hearted woman....Chang’e took the fairy medicine and suddenly flew up and flew to the moon...在情景剧表演的基础上，不仅能对学生的英语知识进行积累，提高学生的英语文化感知力和理解能力，培养学生的英语文化品格，还能促进学生跨文化交流，对学生主动传承和传播中华优秀传统文化的意识进行强化，逐步增强英语教学活动的综合效果，使英语教学实践中高中生的英语综合素质得到有效提升，在提质增效的同时促进学生未来对英语知识进行深层次的探究[7]。

综上所述，在全面推进高中英语教学改革的背景下，“双减”政策的有效贯彻落实对英语教学活动的开展产生了极大的影响，英语教师在教学活动中要想提高教学有效性，就要结合教学内容对教学组织活动进行合理化的设计和规划，制定更加科学、有效的教学方案，对学生实施针对性训练，从而提高教学的有效性，逐步促进学生对英语知识的高效化学习，对高中生的英语综合素质和英语跨文化交际能力进行训练。