基于群文阅读的高中古诗词教学策略

陈文霞

（甘肃省和政县和政中学，甘肃 和政）

古诗词中蕴含着丰富的文化内容，与现代文学有着巨大的差异，在高中古诗词的教学中，通过群文阅读的教学可以丰富学生的古诗词积累，提高学生的语文知识水平。但是，高中古诗词的内容深奥，学生需要掌握较强的赏析技巧，才能充分理解古诗词所表达的情感。因此，在教学过程中，学生不仅要掌握古诗词的赏析技巧，还要积累丰富的文化知识，这样才能提高古诗词的学习效率，促进语文教育的发展。

一、当前高中古诗词教学存在的不足

（一）古诗词篇目较少

目前的语文教材中，涉及的古诗词篇目较少，这是无法满足学生对古诗词的掌握的，更不能有效提高学生的古诗词鉴赏能力。在遇到难度较大的古诗词时，学生仅有的鉴赏能力无法深入解读，这就会影响学生对古诗词的分析，不利于学生语文学习的发展。

（二）学生的学习兴趣不高

在高中古诗词的教学中，教学模式过于单调，加上古诗词距离现代较远，古诗词含蓄的表达不同于现代社会直截了当的表达，所以学生对古诗词的学习兴趣不高，甚至对有些需要背诵和默写古诗产生畏惧的心理。还有一些学生在考试的过程中不能准确背诵及默写出来。这不仅会打击学生的学习信心，还会影响学生后面的学习。

（三）古诗词的教学目的比较单一

高中阶段的学习要面临高考，很多教师将古诗词教学的重点放在应对高考上，所以在教学的过程中会花大量的时间放在古诗词鉴赏技巧的讲解上，教学的目的比较单一。但在新课改的要求下，进行古诗词教学不仅是为了应付高考，更重要的是通过教学让学生加强对传统文化的理解，提高学生对语文学习的兴趣，这样学生在了解了创作背景后，才能掌握诗人表达的情感，进而提升诗词鉴赏能力。

二、高中古诗词基于群文阅读的教学策略

（一）明确教学目标，以问题引导教学

在高中古诗词的教学中，明确教学的目标才能为构建高效课堂提供基础保障。而群文阅读是通过一篇带多篇文本的整合阅读，将教学内容灵活运用，让学生进行整合记忆，加强对知识的掌握。因此，在古诗词教学中，合理地运用群文阅读可以将有联系的教学内容整合起来，并根据学生的学习需求制订科学、合理的教学目标。进而以问题为导向设计不同难度的问题，进行有层次的教学，学生在主动思考的过程中生可以激发对古诗词的学习热情。例如，在赏析高适的《〈燕歌行〉并序》这首古诗时，教师可以结合陆游的《书愤》等这类边塞征战诗，提问学生这些古诗中常见的意象以及表现手法等。通过问题引导让学生去思考和理解文章的内容，这样可以使群文阅读教学井然有序，可以通过学习不同的边塞征战诗，了解诗人所要表达的不同情感，发展学生的思维，让学生在鉴赏故事的过程中发散思维，从多角度分析故事，进而提高古诗词的教学质量。

（二）创建良好的教学环境，遵循以人为本的教学观念

在古诗文的群文阅读教学中，教学的环境过于乏味、压抑、严肃，会限制学生的思维，导致教学效果不佳。所以在高中古诗文教学的过程中运用群文阅读，教师要为学生创建良好的教学环境，在教学的过程中以人为本，让学生行使主动权，这样才能发挥学生的主观能动性，让学生爱上学习。在学习《从军行》《十五从军征》这类古诗时，教师可以让学生自行组成小组，自主选择学习方式，对古诗进行理解和思考，每个学生思考的角度不同，所以形成的见解也不一样，接着教师就可以让各个小组选择一首古诗，按照教师提出的古诗鉴赏步骤从古诗创作的背景、诗中的意象以及古诗情感等方面去分析。这样学生在分享讲解的过程中也能加深对诗词的理解，从而达到良好的学习效果，通过给予学生更多自主选择的权利，让学生在良好的环境中开展学习，可以有效提高古诗词教学的效率。

（三）利用多媒体技术提升古诗词的教学效率

在高中古诗词教学中开展群文阅读，会涉及很多内容，因此，教师可以利用多媒体技术将教学的内容制作成课件，在上课时候，结合PPT演示、视频讲解的方式，让教学的效率更高，同时减少不必要的板书时间。另外，运用多媒体的过程也能丰富古诗文教学的形式，创新群文阅读的内容，通过视频、声音以及图片的形式，让学生的听觉、视觉产生不同的信号，学生接收信号的过程也就是锻炼自身思维的过程，通过锻炼，可以加强学生的理解能力，让学生掌握更多的古诗词知识。在《梦游天姥吟留别》这首古诗的学习中，教师可借助多媒体进行备课，寻找与古诗相关的视频、图片，然后在课堂上进行讲解，学生在观看的过程中，能够更好地理解李白创作这首古诗的背景，理解诗歌所表达的作者洁身自好、不同流合污的美好品质。

总之，在高中古诗文的教学中开展群文阅读教学，可以让学生在学习知识时整合相关联的知识，促进学生的全面发展。因此，基于群文阅读的古诗文教学为提高学生的语文水平提供了更多路径，同时也为高中语文教学带来更多的新鲜血液。