关于新课标下小学语文作文教学的探析

福建省霞浦县沙江中心小学 曾清娇

经过调研能够明确发现，在我国社会主义现代化建设的整体过程中，教师学习新课程对小学语文写作教育的影响是极其重要的。而且，在这个过程之中，老师也在教学中起到了不能忽略的重要作用。教师首先要破除固有观念，合理指导孩子进行写作，不单单是为了应试，而是为了提升自己对生活的热爱程度。然后，教师要培养孩子热爱观察的习惯，帮助学生学会分析，并且培养热爱文字的兴趣。当然，还有不可或缺的一点是在小学语文教育中教师要成为社会生活的重要角色，学生的文章要源于社会生活，反映日常生活，同时也要把从自身经验总结得出的新知识用到日常生活当中。在社会各界的积极参与下，新课标小学语文写作教育一定会打破学校常规，带动孩子成长和提高老师的地位，为社会主义现代化建设贡献出一份力量。

一、新课标下的学校语文作文教学概况

对多数中西部贫困地区而言，小学的语文教育只是针对一些汉字的认识教育，很多学生是没接触过文字教育的。最直接的原因是教师力量的不够，很多地方一个教师是身兼数职的，在语文课堂上没有侧重于写作教育，多数情况下只是让小朋友们阅读识字。而且，教师极度不够专业，更不能够为小学阶段的学生提供一堂好的写作辅导课。对城市中的学生而言，教育条件上的优越性，使学生们能够很容易地接触到不少的写作教育课程，可是在应试训练下，小朋友们的写作往往呈现出千篇一律的状况，也极少产生具有创造性的文学作品，因而导致了小学语文写作课程长期处于困境状态。首先，需要学生们善于运用日常生活中的某些词语和形式，来表达自己的所见所思，同时必须学习使用最基础的几个标点符号。这都需要作文教师用一个简单高效的方法，引导学生开始向自己表达一下日常生活中的某些现象，使学生开始自我了解世界。其次，还需要学生具备一定的想象力，在现实状况的基础上，善于调动自己的思想，制作出有想象力的文学作品，除此以外，还需要学习者从现实生活事例的基础上总结出一定的经验，并懂得评判自我写作中所描述的事情，从而学习提高自我辨别是非的才能。这在无形中也让主管教学的师长们增加了压迫感，对于孩子们这种能力的培养，也会耗费过多的精力。

二、重视新课标下学校语文作文教学的作用

1.对孩子综合力量培育的作用。

小学语文写作教育可以说是一个学生开始学着表现自我的开始，好的表达能力能够促进一个人的规律思维能力的养成，小学语文写作教育是对学生进行基础训练的一个关键方面。无论什么事都要建立在一个认知的前提上，良好的语文写作基础知识课程能够有效培养小朋友们的认知能力，进而提升对其他课程的认知，在一定意义上培养了学习者的综合能力。

2.对老师教学力量提升的作用。

学校活动着重于对学生创造力的锻炼，对学生将来发展具有不能忽略的意义。对教师而言，他们的新想法也同样能够为教师们提供启发性的教育体验，由于共享文化的发展，许多孩子们的作文创作缺乏活力，而在小学的语文写作课程中由于学生天赋的灵气，常常会为教师们提供出其不意的惊喜，这对于学生们在今后的写作与教学中都具有着巨大的促进意义，能够为学生们提供全新的思考，全新的创作灵感，以及为老师提供全新的教学方法，并以此提升他们的教学能力。

3.对社会发展进程促进的作用。

学生是祖国的将来，中华民族的希望，对学生的教育培训是社会所有人群永远关心的重点。所有社会经济政治文化活动的发展都离不开人民具有清楚的规律的思维能力，而参加各种素质教育活动也要求学生具有清楚的规律语言表现，语文作文的教学目的也无疑就是对这种才能的有效培养。市场经济的发展离不开各种专业人才的有效供给，而对于所有专业学问的正确掌握基本也是来源于人们对学问有较强的理解，而在此基础上，就更必须增加各种投入来对新课程理念下的小学教学加以调整，使得这项基础的训练，能够间接地培育出社会各方人才，为我国特色社会主义现代化建设各项事业添砖加瓦。综上所述，重视新课程下的小学语文写作课程具有重大的意义，这不仅是针对于学生的能力培养方面，更是对训练园丁的某种思维启发，更是对祖国将来发展至关重要的意义。

三、有效促进学校语文作文教学的措施

1.激发学生的写作爱好。

孩子们创造不出好的文学作品，其中一个很大的原因就是孩子们不喜欢创作。因为兴趣是掌握一项本领的基石，如果失去了兴趣，那就很难有参加这项活动的信心与力量了。对一个小学语文或作文教师而言，作为学校作文教学的领导者，应该掌握一些技能来提高孩子们对作文教学的兴趣。第一，要培养学生对创作的信心，使学生们自己都肯定自己能够创造出更好的文学作品，再利用一定的方法，写体会，以便使孩子们有不断创造新作品的信心。其次，要让孩子们了解到对语文写作能力的掌握，对将来其与人之间的交流能力有巨大影响意义，让学生们感受到学习作文对自己将来的生活道路发展具有一定的重要性，使学生在内心燃起对作文的兴趣，并因为自身的发展而热爱着语文写作的学习。

2.营造一个好的写作环境。

应试训练下的学生写作中充斥着刻板化的“模式”“套路”“体系”，这在无形中消磨了学生对作文的兴趣，并给予了学生过大的精神压迫感，而真正处在兴趣养成阶段的孩子，对于一些枯燥无味的内容，很快便会产生厌烦情绪，从而不再享有作文所带来的快乐。在这样的一种大环境下，作为教师有责任也有义务通过努力改变教育现状，在课堂教学活动中为孩子们营建一种轻轻松松、快乐的课堂，让孩子们有兴趣独立写作。教师们一定要突破固有的教学思路，要有一个包容的心来包容小朋友们在写作中所表现出的天真，或者幼稚的观点，要从中寻找亮点，得到启发，鼓励他们发展自身的个性，善于表现自己对实际生活的观点，从个别的探讨中培养他们的写作水平。此外，教师也应该多举办些课外的活动，让小朋友们多多地参与团体活动或是亲近现实生活的活动，然后再让孩子们在活动之后谈及自己的体会，以及在运动中自身所面临的问题，又或者是让孩子们简洁地表述运动知识。这种看起来对应试教育没有益处的活动却能够为学生提供宝贵的实践经验，使学生有话可讲。而从另一方面来说，小朋友们在课外活动的过程中保持着兴奋愉快的精神状态，便既不会感到沉闷，也不感到无趣。

3.使写作内容适应社会需要。

接受训练的主要目的是为了在社会上体现自身的价值意义，当然语文写作的练习源于学生的具体生活，而最后也一定要回到社会生活当中去。所以，对于新课程下的校园语文写作课程的主要参加者，教师一定要引领学生注意社会生活中的点点滴滴，并发现身边的事情，要学着对这些事情的本质逐步总结归纳出那些最深邃的事理和规律。同时身为一名在校生也要学会用最单纯、朴实的文字来说明自己看到的，听到的，想到的，并学会发表自己的看法，以便于尽早培育出自身的规律思维能力，并进行社会实践活动。此外，那些应用文也是学生们将来在社会生活中所必要掌握的基本文字内容。书信、假条、申请书等，这都是在小学语文写作课程中语文教师应当注意的内容，要使小朋友们真正地把在课堂上学到的知识，真正地用到实际生活之中。

4.将写作内容融入生活。

写作来自于日常生活，它已经成为了一个新课程下的小学阶段的学生语文写作教学的主要主题，小学阶段的学生要主动获取日常生活中的写作素材，这就要求小学阶段的学生要走进日常生活并专心感受日常生活中的一切。世上并不缺少美，只是失去了发觉美的眼光，而美丽的事情诞生自然就来源于人类的观察力，良好的作文创作自然也要来自于学习者们对生命的细心观察力。一篇文章的品质优劣，往往取决乎于创作者对生命感悟的深浅，而专注的观察力就会带给学习者不一般的生活体验，这在文章创作中也更能让文章表达得更为生活化，简单而言也便是更为实际。

5.激发学生兴趣，引导学生愉快写作。

创造情景方式容易启发小学阶段的学生的创作兴趣。所谓创造情景就是由老师设计一个具体的情景，让他们投入其中，感同身受，然后将体验过程用文字记录下来。这种方法对于小学阶段的学生而言，是很新颖的方法，很易于启发小学阶段的学生的创作兴趣。例如，如果想要锻炼小学阶段的学生对一些事情的描述能力，让学校改变传统的“流水账”教学模式，就应该特意让学校创造一种情景：在某节语文学习课上把每个孩子都送到操场，然后让孩子们开始自由玩耍。在十几分钟以后，老师组织学生们返回课堂，然后针对刚才所发现的事件展开讲述。这样孩子们有了亲身的经验，创作起来也就会轻松得多。另外，在教育心理学中，学习者获得了成功的学习感受，也有助于激发积极作用，进而提升学生的学习能力。所以老师们必须仔细发掘文章中的优点和学生们生活点滴的进步，并适时对学习者加以引导与赞扬，让学习者获得成功的感受。

6.师生互动，促进感情。

在学生的文章中，能否倾注感情，对一篇作文的品质也是很有影响的。有的虽然语句精美、人物形象生动，可是读起来就觉得很没有真实感，而且比较生硬，正是由于没有对思想感情的投入。而有的虽然语句平凡，可是却实实在在地倾注着作者的思想感情，所以读起来就使人感到很受感动。所以在教育过程中，老师应当引导学生在写作文时，增加一点自己的真挚情感，让文字听起来更为真实而感人。语文老师在批改作文的过程中，也要倾注自己的情感，不但要对作文中的语言、结构等加以批改，而且还要在评语中写下自己的深刻体会，用真诚、充满了情感的语言对小作家加以评价，同时还要写下对小作家的赞赏与勉励，让小学生在看到点评后会逐渐提高对自己的信心与写作文的积极性。此外，语文老师也要与小学阶段的学生进行互动，一起探讨，共同玩耍。在每个学生的心目中，老师总是占据着很关键的地位，不亚于自己的父母，而老师的言行举止也会对孩子们的发展产生很重要的影响。所以老师必须严格要求自己，在每个学生眼中保持积极的形象，并通过自身的言行来督促每个学生自己的努力，从而引领学生更加爱好学习语文、热爱生活。

综上所述，由于作文训练在小学语文教育中有非常关键的地位，针对小学阶段的学生在作文训练中出现的问题，老师们必须根据自身的教育经历并结合小学阶段的学生的实际状况，同时，为学生制定针对性的培养策略。小学语文创作的教学方法还需语文教师不断地努力探求，通过合理的教育手法，提高小学阶段的学生作文趣味，并提高他们的作文能力，使他们从作文中放飞自己真正有趣的灵魂。教育是国之根本，语文教学是各个科目的根本与基础，而写作更是语文这一学科的灵魂。教育工作者要提高自身技能和教学水平，帮助学生提升作文水平。