书院制模式下大学生学业规划指导路径探索

王晓辉

（河南中医药大学 河南郑州 450000）

结合我国当前高等教育的改革状态来看，其已经逐步向国际化以及大众化方向推进，但是传统的教学体系以及教学模式依旧具有借鉴价值。书院制教学模式是当前部分高等院校落实的教学改革重点，能够实现基础的通识教育以及人才教育；而学业规划指导是当前新型的学生未来职业生涯规划以及学习生涯规划的综合指导方案，与书院制教学模式相融合，能够起到更好的效果。本文便是以理论分析法以及案例分析法作为主要方式，结合书院制院校学业规划指导的具体路径进行探讨，以此全面提升高等院校的综合教学质量。

一、基础理论分析

（一）书院制教学模式

首先从本质上来讲，书院制主要是让素质教育与专才教育相融合，达到均衡教育目标的新型教育管理制度。书院制教学模式已经成为我国高等院校教育改革中的关键尝试，并且取得了较好的效果，其核心思想为立德树人[1]。从基本模式角度来讲，是以本科生导师制度、通识教育课程、环境建设为主体方式，为学生提供大量的学术拓展实践活动以及文化创新活动，进一步强化学生本身的文理渗透以及融合质量，实现专业互补，鼓励不同专业以及不同背景的学生进行混合住宿、交流学习，打造了不同的学习生活区域以及生活空间，确保在传授基础知识的同时，能够利用中国传统文化中的哲学思想、文史观念，培养学生的综合素质，促使人文科学与自然科学的多项融合。这其中我们便提到了导师制度，而导师的成立是建立在原有导员的基础上打造的新型指导团队，以下再进行详细论述。

（二）学业规划指导

首先从狭义角度上来讲，大学生的学业规划指导可以理解成帮助学生结合自身实际情况，打造最有针对性的人才培养目标以及培养方案，确保学生可以顺利毕业，并且将其学习能力以及综合素质进行量化的评价；从广义角度上来讲，学业规划指导是学生职业生涯规划的前提条件，同时也是准备阶段，是大学生建立在外部环境以及自身意愿的基础上，选择科学合理的方向作为未来努力的主要目标。但无论是从狭义还是广义角度上来看，都需要综合学生的自我认知，落实外部环境调整，塑造合理的价值观。比如以学生的兴趣爱好、价值观、能力作为依据，调整学生的家庭环境、学校环境，分析社会环境以及行业发展状态，然后确定未来的发展目标以及思想理念。

二、书院制模式与学业规划指导之间的相关性及成效

（一）相关性分析

首先当前学生所面临的社会发展环境较为严峻，不仅就业形势严峻，也面临着较为激烈的人才竞争；其次大部分大学生具有较为鲜明的个性，尤其是在文化多元融合的发展环境下，学生接受的观点更加多样化，那么也就会培养出具有个性化的价值观念。这也就导致原有的教学体系难以满足学生的实际需求，另外整体社会需要数字型人才以及全面性人才院校的教学模式，也需要进行调整，这便诞生了书院制教学制度。书院制教学制度强调为学生提供精准引导，同时打造多元化的教学体系以及教学方法，本质是全方位教育以及精细化教育；大学生的学业规划指导是综合学生的个人能力，打造具有针对性的方案，确保学生展现自身的个性和优势，同时能够实现综合发展。

这也就表明了书院制模式的落实，可以为学生的规划指导提供更多的方向，可以为学生的学业规划指导提供全方位的环境、实践，提供具有互动性的学习方法[2]。这些都可以促使学生的个性得以发展，从而落实优势互补；而学业指导规划又可以直接满足书院制教学的相关目标，可以真正实现立德树人，实现人才综合能力的开发，从而提升人才的综合素养。

（二）应用效果体现

当前以书院制办学为主的高等院校，为了进一步强化学生的指导规划质量，已经开设了大学生职业生涯规划的相关必修课，从理论上能够为学生提供全方位的讲解，但是其实际成绩无法代表学生的综合能力，因此还需要融合书院制本身的优点，为学生拓展多元化的学习空间，改善原有的学习以及住宿环境，从而满足不同学生的实际发展需求。

三、书院制模式高等院校学业规划指导的优化策略

为了进一步提升本文论述的科学性和有效性，文章建立在某高等院校的基础上，以其书院制规划模式作为主要的分析对象，该院校综合中国古代书院优秀传统，借鉴西方住宿学院的实际做法，打造了最基础的书院制教学规划格局；同时又坚持尊重学生的主体地位，提升学生的主观能动性，以引导学生进行自我教育、管理和服务为基础，打造了学生个人学业指导规划方案。详细的优化策略如下。

（一）挖掘学生自我认知能力，落实好动机的激发

有了明确的动机和意愿，才可以为学生的学习提供一个精准的方向。刚入校的大学新生，其面临着新的学习和挑战，这就导致其会存在盲目学习的问题，而各种学习压力也会造成他们积极性不足。但是这一阶段的学生普遍还未具备正确的价值观，因此也是及时落实好动机激发的重点环节。

首先院校可以通过调研分析的方式，了解学生的实际状态，比如某院校开展了“四个一”入学教育与工作，开学第一周：对学生进行入学教育和讲解，让学生了解校园发展历史，认识日常行为规范，掌握入党教育以及心理教育等各方面的内容，确保学生能够在短时间内快速适应大学生活；开学一个月：院校领导和专业课的教师，针对本专业的未来发展前景、人才需求、学院概况进行详细讲解。让学生进一步了解本专业以及本专业的社会价值，从而形成最初步的认知，有助于后续学习目标规划的建立；开学一学期：建立在基础教育以及职业生涯规划教育的层面上，让学生明确自己的专业发展方向以及未来规划；入学一年：通过自我总结的方式，让学生确定规划总目标以及不同阶段的细节目标，院校导师以及专业课教师，帮助学生进行调整，并且予以实现。

这一整个过程融合了传统教育过程中的理论讲座，同时也提供了素质教育活动，充分调动学生的积极性，为学生提供了自我认知的平台和空间，这也成为为后续发展奠定良好基础的根本保障。

（二）构建个性化目标，实现目标引领

有了明确的目标之后，学生需要结合这一目标不断地进行个人学习生涯，以及职业生涯规划。而目标的制定往往为长期目标，还是要结合大学院校的学习划分成短期目标。某院校结合学生的4 年学习生活，结合每一学年、学期、月、日规划了短期目标以及小生任务[3]。但是大部分学生对于目标的认知往往仅为考研、社会就业、出国深造这几个方向。那么还需要院校进行针对性地引导。

某院校以育人为本作为核心教育理念，建立在书院制的基础上，注重全面提升学生的专业知识水平、综合能力以及核心素养。在常规基础知识考核的层面上，又提供了素质拓展测评以及专业学习成绩测评这两个内容，将重点定位在学生的专业知识水平以及能力培养和素质提升方面。

比如以书院制模式作为依托，让学生开展校内文明寝室建设、课外体育锻炼创新、集体贡献度分析、校园文化参与、创新创业实践、社会服务与参与这六类实践活动。比如，发表专业的学术论文，参与社会实践项目；参与多种类型的文艺竞赛；经书院或者学校的推荐以及选拔参加多种类型的技能竞赛以及科技制作大赛；了解自然科学知识以及专业知识，并且将其应用到实践中。

最后结合这种测评模式，综合每个学生的个人能力，制定个人综合测评报告。明确学年努力方向，而这些指标都成为书院在大学生知识、能力和素质提升方面的目标引领。

（三）秉承因材施教，实现过程监督

大学生的学业指导规划并不是一日之功，而是要打造持续性的发展体系，因此借助书院制教学模式中的互动性教学。还需要进一步强化学生、教师以及院校之间的协同合作质量。

首先学生是学业规划指导的制定者以及执行者，院校导师是学生未来发展的主要引路人以及辅助者，院校能够为学生提供良好的环境以及空间，而打造多元化的环境体系，至关重要，比如某院校建立在书院制教学模式的基础上，将院校的内部划分成了4 个书院园区，根据学生所住宿舍的不同区域，共设润园、泽园、沁园、澄园四大书院[4]。坚持提升学生的个性，了解客观世界的同时进行自我认知的优化，制定出个体的《职业生涯规划书》。

另外，在建立院校教务在线管理以及大学生口袋校园这两个网络平台的基础上，让学生有组织，有目的地参与院校提供的多种活动。比如教务在线系统可以直接提供最基础的通识教育以及素质拓展教育等，方便学生进行个人能力以及学分的查看，为学生提供第二实践课堂。并且通过大学生口袋校园平台进行推送和发布，大学生可以根据个体的实际情况及需要进行选择，书院的教师可以实时查询学生第二课堂活动参与情况并适时地进行引导和帮助。

整体的学生学习和实践过程都会受到导师以及教务管理者的监督，而成绩和具体的表现又会经过大数据分析，重新作用于个人学业规划指导的调整中。这种模式不仅进一步利用了书院制教学的优势，也真正满足了学生个人能力提升和综合素养成长的需求。

（四）打造科学的辅助团队

书院制教学模式下提出了本科生导师制度，而导师又结合学生的学业规划指导，分化成了学业导师以及常规导师。

首先学业导师在进入校园之后，以大学生的宿舍作为主要的单位，每人负责8—10 名学生。主要的职责是为学生提供专业讲解、个人能力分析、学业规划、个人测评。为其学习以及未来的发展提供专业性的指导；在学生参与院校的环境建设、文明寝室建设、技能竞赛、创新创业等相关活动的过程中给予专业的引导[5]。为了全面提升学业导师的综合质量，院校要求学业导师组建专业学习读书小组，及时地了解大学生的实际状态，为其提供科学的读物以及知道。

其次便是常任导师，常任导师与高等院校的辅导员有着相同的职能，不仅负责学生的学业规划，也负责解决学生的生活问题与学习问题。同时常任导师也是职业生涯规划与就业课程的主角，进行基础知识的教育以及传授，并且为学生制定职业生涯规划书。

在学业导师以及常任导师的基础上，某院校又提出了朋辈志愿者这一职位。这是书院职院校落实学业规划指导的补充性人力资源体系。从朋辈志愿者的人员组成来讲，选择成绩优秀且综合素质较为出众的大学生作为代表，通常以学员干部以及学生党员为主。在上任之前需要接受专业的职业生涯规划教育以及心理知识培育，促使其具备帮助其他学生进行规划和指导的能力。在常规的学习过程中，他们也会作为学生接受教师的教育和指导，但是在生活以及思想方面，他们与学生群体融为一体，能够进一步了解学生的实际状态，然后进行学业交流以及经验交流。焦虑，在这种榜样示范作用的基础上，学生更容易被其影响，也能够打造大众性、人性化、普适性的职业生涯指导方案。

朋辈志愿者可以利用当前的社交软件以及学生群体常用的媒体平台进行问卷调查，了解学生对于当前教学的建议和意见，然后将其反馈给学业导师以及常任导师；通过线下一对一讲解的方式为学生答疑解惑；朋辈志愿者需要形成规划互助小组，进一步提升普通学生的综合能力，并且将其转化成志愿者。不仅能让受助者得到帮扶，也能让志愿者进一步明确自己的学业规划目标，提升自己沟通协调等各方面的能力[6]。

结语

综上所述，书院制模式已经成为当前部分高等院校教学改革的主要方向，致力于为学生提供良好的教学环境，打造互动型的教学发展平台，落实好立德树人以及素质教育，配合导师制度落实学生的学业指导规划。打造完善的制度体系，落实好队伍保障，实现家校沟通以及创新实践不仅能够帮助学生正确认识自我、认识社会，也可以为其未来发展提供良好基础。