新高考下体验式活动在高中政治课教学中的应用

周琼

（广西壮族自治区柳州市柳江中学 广西柳州 545100）

目前，随着新课改的深入推进，在各个学科的教师需要不断地创新教学模式及教学内容，进一步提高学生对学习的积极性，充分发挥学生在课堂中的主体性，有利于调动课堂的活跃氛围，实现教学的理想化目标。而在实际的高中政治课教学中，教师应该掌握学生的学习情况及性格特征，并且要善于观察学生心理活动的变化。基于此，教师可以采取体验式活动教学的形式，让学生能够主动参与到活动中，使学生能够更好地感受政治课堂的乐趣，有利于提高政治课程教学的效率。同时，学生在体验式活动教学的环境中，可以有效地提高自身的综合素养，使学生对学习政治课产生兴趣，让学生逐渐树立自信心，从而提升政治课教学的高效性。

一、高中政治课堂应用体验式活动教学的重要性

体验式活动教学的核心含义即根据学生对知识点掌握的情况，进一步利用建立实际的教学情境，将教学内容表达的真正意义进行更好的呈现，使学生在体验的过程中能够深刻地理解知识点，并构建正确的知识体系，有利于达到教学的最终目的。体验式活动教学主要强调师生在课堂中的互动性，通过教师与学生的交流探讨，提高学生的主观能动性，充分展示学生在课堂中的主体地位。在这种教学氛围下，学生会逐渐提高学习的兴致，进而使教学课堂变得更加充满活力。因此，体验式活动教学应用在高中政治课堂中，不仅能够丰富教学的内容，又能够引导学生良好的思维观念，培养学生正确的价值观。与此同时，体验式活动教学可以改变传统板书的教学模式，使学生通过亲身体验的过程感受到真实的情境，丰富学生内心的情感经验，进而切实地贯彻新高考形势下高中政治课程教学的深入创新[1]。

二、高中政治课应用体验式活动教学的具体策略

1.建立良好的情境，提高学生学习效率

在高中阶段各个学科的教学中，教师不断深入探究教学的形式及内容，有利于学生能够将知识更好的应用到实际的生活中。特别是在高中政治课教学中，政治教师需要主动寻找生活中的实例，为学生创建生动形象的教学情境，使学生在真实的情境氛围体会到政治课教学的核心意义及作用，有利于提高学生对政治学习的重视程度，进一步激发学生对政治课的兴趣，进而培养学生正确的学习习惯，让学生能够有效地应用政治思维解决生活中的实际问题。在学习《经济生活》的一节中，教师在讲述关于“国家政策”的有关知识时，需要让学生深刻地理解财政的作用及影响，可以通过生活中新闻的热点内容，让学生进一步掌握关于财政的有关知识。比如，教师可以利用“国务院在全球经济危机中计划通过5年的时间投资4万亿人民币用来扩大内需”的事件，使学生进行分析及探究，让学生深入思考关于4万亿人民币的实际用途，并让学生最终明确源于财政的三个重要作用。在《政治生活》中关于“民主监督，守望家园”的教学中，为让学生更好地掌握民主监督的主要途径，可以进一步联系实际生活的案例。比如教师可以借助2021年国家召开两会的实例，并通过多媒体的形式为学生播放有关的视频内容，可以有效地吸引学生在课堂中的注意力，提高学生学习的积极性，在这种教学模式下，既可以提高学生的自主探究能力，又能够使学生很好地了解人大代表十分重视群众监督制度的实施。利用体验式活动教学可以充分体现学生在课堂中的主体性，同时能够使教师发挥自身教育的职能，帮助学生在课堂中联系生活实际的事例，为学生创设良好的学习氛围，进一步丰富学生的知识及情感经验，有利于提升学生综合的学习能力，促进高中政治课教学的高效性[2]。

2.小组合作的模式，增加学生的体验感

教育教学的最终目的不是教师一味地传授学生知识，还要培养学生的自主学习能力，进一步增强学生的实践应用能力。通过学生掌握的知识使其能够对问题进行深入的研究，让学生能够在探索的过程中获得更多的新知识，进而促进教学的实效性。由于高中生的性格特征具有差异化，且容易被新鲜事物所吸引，其人生观及价值观在高中时期会逐渐发生变化，对于高中生而言，高中阶段的学习能够直接影响其身心的健康成长。因此，在高中的教学阶段，教师要充分掌握学生的性格特点，进一步激发学生学习的潜力，使其能够进行独立自主的思考与学习，提高学生的学习主动性。同时教师需要制定合理的教学策略，并要求学生及时地完成相应的学习任务。体验式活动教学重点强调对学生实践能力的培养，让学生根据自身对事物的独特见解，进行深层次的体验与感悟[3]。

在一般情况下，教师可以采取合作学习的教学模式引导学生通过彼此间的交流，实现对政治课教学中具体问题的相应探讨及解决，让学生在体验活动中对知识形成正确的理解，并对活动的结果及现象进行有效的分析。在《经济生活》“树立正确的消费观”一节中，教师可以根据学生不同的学习水平，对学生进行有针对性的分组，在学生进行激烈的交流过程中，教师可以对其做出相应的教学指导，帮助学生从实际生活中寻找有关“高消费”等现象，有利于引导学生快速地进入到学习的状态。在学生结束探讨后，教师可以让学生以小组的形式对探讨的结果进行汇报总结，当学生总结出不同的消费现象时，教师可以为学生讲述现实中关于消费观的实例，使学生能够逐渐形成正确的消费观，避免学生在校园及生活中出现过度的攀比心理，最终让学生接受与认同有关“艰苦创业”的优秀精神，达成对学生贯彻艰苦奋斗观念的教育。

3.利用多媒体教学，激发学生学习热情

在高中政治课开展体验式活动教学的过程中，教师需要合理地应用多媒体等现代化信息技术进行授课，可以创新教学的形式，进一步吸引学生的注意力，为学生创造出多元化的教学内容，促进政治课教学的整体质量。但是在具体的政治课教学中，教师需要注重多媒体资源与教材内容的紧密联系，控制多媒体的利用率，避免教师过于依赖多媒体等技术进行教学，有利于将多媒体教学的优势发挥到最大化。教师在教学中有效的利用多媒体资源，可以使学生始终对课堂保持好奇的心理，激发学生学习的高昂状态，为学生带来更加直观清晰的体验，进而提高政治课体验式活动教学的效率。为让学生能够更好地感受体验式活动的教学模式，教师需要为学生创设一个良好的教学环境，并积极地与学生在课堂中进行互动，促进师生关系的友好发展，有利于在政治课堂顺利地开展体验式活动教学。同时，教师要注重情感教育在政治课教学中的重要性，这就需要教师主动关心学生、鼓励学生，用内心的情感感染学生，使学生能够意识到政治课程教学的核心目标，才能够在教学中实现师生间合作的协调性，使教师与学生能够共同完成教学目标及学习任务。因此，在体验式活动教学的过程中，教师需要为学生创设多样化的教学情境，给予学生更多的实践体验的机会，让学生在实践的过程中感悟有关知识的教育意义，进而提升学生的学习水平及实践能力[4]。

4.尊重学生主体性，提升教学的实效性

在体验式活动教学的过程中，教师需要积极地引导学生进行学习，转变自身传统的教学观念，以学生为课堂的主体，使每一位学生都能够在课堂中发挥个人价值。因此，教师需要在掌握学生实际情况的基础上，对教学内容及形式进行有效的制定，对于学生在课堂中的发言及课堂表现的情况进行正确的引导。此时，学生会主动改变自身存在的不足，积极地参与到课堂的活动中。在学习《经济生活》中有关“新时代的劳动者”一节时，教师可以根据学生的差异化特征，让其进行模拟劳动市场中招聘者和应聘者的形象，可以让学生提前适应社会岗位对于人才的工作需求，让学生在体验中感受到劳动者就业的艰辛，从而加深学生对于新高考形势下高校人才具备专业能力的重要性[5]。

在《树立正确的消费观》的教学中，教师可以组织学生对于具体的事件情节进行小品表演，在学生表演结束后，教师可以让学生进行彼此间的讨论，教师需要注重将小品的主题与生活进行紧密联系，有利于激发学生探讨的主动性，使学生能够认识到“提倡节约消费，并不是让学生学会过苦日子或者不消费的思想，而是要学生能够拥有正确的消费观，做一名理性的消费者”。高中生在学习阶段需要通过自身的真实体验，才能够深度接受并认可有关知识的意义。只有学生经过亲身体验，才可以使其在真正意义上获得新的知识。教师利用实际生活的事件，提高学生的感悟能力，进一步启发学生的创新思维，在一定程度上极大提高了政治课教学的有效性，促进政治课不断地融入学生的实际生活，使学生能够感受到政治课程教育的真谛。

5.通过适当的评价，拓展学生的创新力

在新高考政策的教学背景下，高中的政治课教学需要更加明确地体现其发展性、多元性及主体性的教育理念。这就需要政治教师在课堂中不断应用评价的教学形式，同时要注重学生身心的全面发展及在实践过程中的表现情况，运用多样化的评价方式引导学生积极地参与实践活动，在评价环节中激发学生深层次的认知，进而达到政治课程教学的目标及要求，有利于保障政治课程教学的有效进行。新高考改革中对于政治学科主要强调其多元化的评价方式，并以最大限度发挥评价的教育作用，对教学的判断、总结及反馈情况进行良好的导向。在完成体验式活动教学后，教师可以进行开展总结会，让学生进行分组的交流，有利于发掘学生潜在的感受。对于学生而言，评价的形式能够使学生更加重视体验的过程，使学生在互相进行评价时能够逐渐形成自我认知及自我学习的能力，促进学生向健康积极的发展，树立学生的自信心及成就感，进一步提高学生的探究能力及理解能力。对于政治教师而言，评价需要注重多元化的形式，不仅要让学生进行自我评价，作为教师需要帮助学生进行有效的评价，使其能够更好地了解自身存在的不足，有利于学生对自身进行全方面的评价，促进评价教学活动的高效完成。与此同时，教师需要根据学生对自身的评价进行总结，并且要充分肯定学生的体验成果，尤其对于学习能力薄弱但实践能力较强的学生，深入激发此类学生的实践潜力，让学生逐渐形成科学化、规范化的评价体系，有利于强化政治课程体验式活动教学的效果[6]。

6.有效的提问内容，调动学生的自主性

由于高中政治学科的知识具有复杂性，因此极易使学生出现畏惧的心理。这就需要教师提高政治课程教学的实效性，充分调动学生在课堂中的活跃性，使学生能够保持热情的状态在政治课堂中进行自主学习，特别是学生在构建知识体系时，需要教师通过提问的方式，使学生自主地对知识进行思考及学习，才能够让学生形成相应的政治知识结构。在《经济生活》一课中，教师可以提出问题：“目前，在金融危机的环境下，世界经济随之受到了较大的影响，使得部分企业出现倒闭的现象，导致一部分工人面临着失业的情况而在，新时期下劳动者需要如何进行就业”。教师为学生提供明确的思考方向，有利于提高学生的思维能力，让学生能够从现实的角度分析问题，并深入到思维活动中，逐渐培养学生的自主探究能力。

7.良好评价，促进学生能力发展

在评价结果的反馈过程中，需要保持及时性。体验式教学结束之后，教师需要确保学生能够在第一时间获得反馈结果，短时间内的评价可以激励学生学习欲望，对学生能力发展的推动作用较强。除此之外，需要保证反馈的全面性，评价结果反馈的过程中，不应该只对信息简单传递，需要从学生的角度入手，进而推动学生全面发展。最后，反馈结果的指导意义也是十分重要的。评价结果的反馈需要让学生能够充分掌握指导性意见，进而改善学生存在的问题，推动学生成长和发展。

结语

在新高考形势下，高中政治课堂应用体验式活动教学模式，既可以提高学生学习政治的热情，又能够有效地推进政治课体验式活动教学的发展，进而提升学生的学习水平及综合素养。