幼儿园室内外活动空间组合形式的研究

高丽思

（湖北省省直机关第一幼儿园 湖北武汉 430061）

一、幼儿的行为特征与活动空间的关系

1.幼儿园空间组合的概念

通过某种方式将独立的空间个体相互衔接起来，形成一个整体且连续的排列方式，进而构成一个有机的空间组合环境。这以满足空间与空间的关联性作为基础，形成合理的空间组合形式，当空间具备普遍联系性之后，单个独立的空间并不能被称之为空间组合。幼儿园空间组合的要求性对较高，将满足空间组合连续性与有序性作为基础，还应尽可能满足幼儿对空间的需求，在交通疏通与人群的集中等需求的基础上，所形成的空间形式，在幼儿空间环境设计上，均属于必不可少的规范条件。

2.空间组合对幼儿的影响

当人处于特定的空间当中，行为活动会受到制约，在不同的空间组合形势下，所产生的行为表现也有着一定差异性，空间组合方式的不同，则会在无形中对人的行为活动产生影响。在幼儿学习与发展的历程中，室内外活动属于必要活动。第一，因幼儿属于一个特殊的群体，年龄相对较小，缺乏较强的识别能力与判断能力，不同的空间组合形式则能够培养幼儿的感知能力。第二，因幼儿天性爱动，对于外界新鲜事物充满好奇心，但是难以长时间集中注意力，在开拓幼儿思维的过程中，空间转换则具有重要的引导作用。

3.幼儿对空间组合的需要

对幼儿的性格特点与行为特征进行综合分析，能够清晰看出空间形式对于幼儿心理与生理所产生的重要影响，幼儿所处的环境则能够促进与鼓励行为的发生，空间的创造则是进一步满足群体的需求，这一点是毋庸置疑的，否则就会失去空间的意义。因幼儿属于一个特殊的群体，也具有特殊的行为习惯，对于空间组合形式的要求相对较高，再加上幼儿具有较强的好奇心理，以及较弱的感知能力，则会对空间形式的多样性产生强烈的需要，两者之间的关系是相辅相成的，空间组合主要是因人类而出现，人类也是因空间组合而不断创造。

二、幼儿园室内外活动空间组合的形式

1.集中式组合

由一定数量的次要空间围绕一个主导空间所排列而成的，则属于集中式组合。相比较而言，处于中心位置的空间，尺寸与面积较小，但是造型十分规范，周边相对较小的空间紧紧围绕在其周围。集中式组合当中的次要空间结构与面积，均能够根据功能需求做出不同形式的变化，可以是无序无组织的排列，也可以是有秩序的集中于主要空间周围的排列。但是，这样的排列方式方向感相对较弱，在大型活动空间当中得到广泛应用，例如音乐教室与游戏活动场所当中。对幼儿园进行设计的过程中，以一个室外游戏大型空间作为中心，次要空间则包括班级单元活动空间，呈现放射排列的方式围绕在大型空间周围与活动场地，这样的组合方式并没有方向感，但是具有集中性与参与感较强的优点[1]。

2.并列式组合

室外空间属于室内空间的外部延伸，空间与空间之间具有密切的关联，彼此贯穿一体。幼儿园室外活动空间的并列式组合。更加有利于形成一个有秩序感的空间，方便后期所开展的各项管理工作。室内外活动空间的密切联系性，则能够为幼儿开展各项活动提供安全且便利的条件，还能够组织幼儿顺利开展各项活动，提高幼儿的交流能力。在一个并列式的空间组合当中，幼儿则会在心理层面上产生安全感，促进幼儿身心健康发展。除此之外，并列式组合方式还能够形成严整且规范的空间布局，为幼儿创造良好的学习环境与生活环境。

3.分散式组合

相比较而言，室内外活动空间布置较为分散，彼此之间的空间联系性较差，与并列式组合相比较秩序感较弱，分散式的空间组合因连续性较差，难以对幼儿进行统一性管理。因室内与室外的分布情况较为分散，室内外空间存在一定距离性，幼儿在室内空间向另一个空间过渡时，则需要较强的时间与更远的距离，无法在最短的时间内进入到室外活动场地。但这样的组合形式也有着独特优点，因班级活动单元之间有着较强的独立性，彼此相互并不干扰，十分容易满足分区，较为适合幼儿人数较多、班级较多的情况。因室内外空间较为分散，幼儿无法在短时间内识别空间，但是这种空间的转换与变化方式则能够丰富空间，还能够培养幼儿的感知程度，对幼儿进行正确引导，这样的变化环境可为幼儿增加趣味性。

4.分支式组合

所谓分支式组合，则是将一个空间作为主要的分支，其它分支依次衔接在主分支上，各个分支之间有着内在关联，彼此相互联系共同形成一个整体的空间形式。在幼儿园的室内外活动空间当中，大多情况下是将室外活动空间作为主分支，室内活动空间则会根据室外空间形成树枝状分布的方式，室内空间与室外空间的相互衔接，能够打破严肃感且更加亲切自然，为后期的使用提供便利，班级活动具有较好的独特性，各个班级之间并不会被打扰。这样的组合方式还有另一优势，则是采光较好并便于通风，能够为幼儿创造良好的成长环境。缺点则是在冬季容易出现较大的阴影面积，交通拥挤且通风差。在具体的设计过程中，幼儿园可结合实际发展情况，尽可能减少弊端的出现[2]。

5.组团式组合

组团式组合则是指空间之间，通过抱团式的方法相互联系在一起，各个空间之间具有密切的关联，有着不可分割性，其中的造型以及排列方向有着相同性，组团式还具有图案形式多变的特点。因这种组合方式的整体性较强，在功能相似的空间当中得到广泛应用，再加上组合空间的方式较为多元，则能够通过不同种类的几何图案进行排列，再组合形成空间，还可以通过几何图形的形式形成一个统一的空间。在一个相对较大的空间当中，将一个空间作为主体，其他空间集中在周围。组团式的组合方式较为灵活，在幼儿园的活动空间组合当中，则可通过采用组合方式对空间进行丰富，再加上空间具有较强的整体性与强烈性，能够为幼儿创造出一个多样的活动场所。但是这样的方式也有着明显不足，因空间像细胞排列一样相互组合在一起，极易出现交通的拥挤，也难以疏散儿童群体[3]。

三、幼儿园室内外活动空间的设计要点

1.室内环境

第一，幼儿园在设计室内环境的过程中，应将安全放置在首要位置，因室内是幼儿学习与生活的主要场所，进行室内环境设计时应考虑幼儿的活动特点，尽可能排除威胁到幼儿安全的因素。例如，可将一些物品柜、玩具架等放在稳定且幼儿不易触碰的位置，避免幼儿碰掉某些贵重物品造成不必要的损伤。另外，尽可能按照高矮的顺序摆放物品，方便幼儿观察与使用。第二，在进行色彩搭配的过程中，侧重选择一些较为鲜亮的颜色，这是幼儿较为喜欢的主色调，能够凸显出教室明亮活泼的氛围。此外，教师还应考虑幼儿的心理特点与兴趣爱好，为幼儿搭配出不同的风格。第三，幼儿在设计室内整体空间环境时，需秉承简洁与充满创意的原则，便于幼儿能够在其中加强与同伴进行互动，营造良好的班级氛围。

2.室外环境

幼儿是祖国的未来，民族的希望，社会各界对于幼儿园的室外环境要求相对较高。第一，就是幼儿园的选址，应尽可能挑选在环境良好、交通便利且方便家长接送的地方，保证室外场所具有良好的通风与光照条件。第二，幼儿园的整体造型应尽可能与周边居住区域风格一致，否则会具有一种不协调且突兀的感觉。第三，幼儿园的室外绿化景观也应得到相应的重视，可尽可能扩大绿化面积，种植一些种类不同的花卉与大小不等的灌木，提高幼儿园的绿化性。第四，着重考虑幼儿的安全性，因幼儿年龄较小，肢体动作缺乏协调性，极易出现一些磕碰的情况，幼儿园可根据实际情况设置一些软游戏区域，尽可能保证幼儿的安全[4]。

四、幼儿园室外空间设计应考虑的因素

1.安全要素

受幼儿天性的影响，喜欢探索新鲜的事物，但是在具体的活动当中缺乏安全意识。在具体的设计当中，游乐设施的安全性是应首要考虑的问题，确定游戏设施尺寸之前，必须全面考虑不同阶段幼儿的需求。当游乐设施的高度超过一米之后，就应设置栏杆进行保护，栏杆之间的间距不应超过十三厘米。在设计类似水池的游戏设施时，应严格控制水的深度，不要超过三十厘米，以免幼儿出现溺水情况。一些大型攀爬器械的表面，最好由一些弹性较好的材料制作，防止幼儿跌落造成伤害。

2.色彩要素

色彩会直接影响到幼儿对客观世界的感知力，鲜艳的色彩能够直接激发幼儿的兴趣，增强幼儿对色彩的感知力，同时对于幼儿视觉发展以及智商发展有着较大的帮助。若幼儿在色彩丰富的环境下成长，其观察力与记忆力相对较强。幼儿更加喜欢清晰且明亮的色彩，但是长时间使用强对比色与高纯度色，则会刺激幼儿的眼睛。因此，色彩的选择应与设施材料的固有色相互结合在一起，石材、木材、橡胶等材料的本身色彩，均是所谓的固有色，能够有效降低视觉上的刺激感。

3.体验要素

随着社会的不断发展，儿童设施设计的环保性与体验性均成为当下设计的重要环节，在具体的设计过程中，可结合实际发展情况，将一些虚拟游戏与现实游戏相互结合在一起，通过这种独特的方式为幼儿带来全新的游戏体验，为幼儿带来一种身临其境的感受。幼儿园内部的儿童设施应尽可能选择一些环保可再生的材料，安装方式也应优先选择可拆卸再利用的。在这样的环境下，幼儿则能够在游戏当中回归自然，其身心均能够得到健康发展，与当前的教育理念相吻合。

五、科学划分活动空间组合方式的具体措施

1.运用材料进行界面处理

因幼儿正处于身体发育的关键阶段，视觉与触觉的发育尚不完善，在一个相对陌生的活动空间当中，若所面对的空间复杂，则会产生逃避心理，无法快速进入到幼儿园的环境，因此，如何创造环境是每位设计人员与教育工作者应考虑的问题。材料属于一种特殊形式的语言，也可以作为一种界面转换的表现形式。因此，通过对墙面、地面、天花板的材料进行处理与围合，则能够形成不同的空间形式，材料的不同也能够实现界面的转换，幼儿在相对熟悉的环境当中能够产生不同的体验。若幼儿在一个空间当中，通过触觉熟悉一个空间，则能够快速进入到生活状态。例如，在室内活动场地当中所使用的毛绒地毯，墙角的一些软包尖角处，使用一些属性脚软的材料进行包裹，在室内外组合空间当中，也可使用一些植被加强室内外活动空间的连续性[5]。

2.运用色彩进行界面处理

在幼儿的世界当中，色彩不仅是一种语言形式，更是幼儿感知设计的符号，色彩对幼儿视觉认知所产生的影响由此得到凸显。幼儿园的内部色彩对于塑造舒适环境具有重要作用，因幼儿对于色彩的辨别能力有限，正处于一个不断完善的阶段，色彩识别相对单一，受这种生理状态的影响，幼儿园在进行设计的过程中应注重色彩的把控。面对一些幼儿无法立刻识别的空间，则可通过色彩的变化对幼儿进行正确引导，通过视觉上的刺激，幼儿则能够在头脑当中形成概念。与教室和寝室相比较，幼儿园的活动空间属于一个动态的场所，师生之间应加强交流互动，幼儿面对不同的色彩则会产生不同的心理反应。例如，红色代表热情奔放，橙色代表阳光，黑色则会让人忧郁，幼儿园在选择色彩的过程中，应充分考虑色彩所带来的心理感受，利用不同的色彩分割界面，更容易被幼儿所接受。

结语

总而言之，目前，段我国幼儿园空间环境的设计已经取得了显著进步，但是随着社会的不断发展，幼儿园应不断创新设计理念，将保证幼儿身体安全作为前提基础，进行空间设计时充分利用与改造各种旧物，吸引幼儿的注意力并激发幼儿的创新意识，帮助幼儿树立正确的价值观念。活动空间对幼儿身心发展所产生的影响是不言而喻的，理应得到高度重视，幼儿园应全面分析幼儿的各方面因素，并在具体的应用过程中进行创造性设计，为幼儿营造良好的学习氛围与生活空间，促进幼儿今后健康发展。