初中地理教学中家国情怀教育的渗透

山东省淄博市淄川实验中学 李媛媛

随着新课改和素质教育的不断推进，初中地理教学应该树立“立德树人”的教育理念，教师在教学中应该加强对学生的德育。初中地理学科涉及我国的地形地貌、山川河流等内容，蕴含着丰富的德育教学元素，教师在教学中可以让学生掌握地理知识，了解我国的地理概况，激发学生的家国情感。教师可以高质量地完成教学任务，达到良好的教学效果，实现情感态度价值观方面的教学目标。

一、课堂教学中渗透家国情怀

初中地理教学的主要场所就是课堂，教师要善于利用课堂培养学生的家国情怀。教师可以根据新课标的教学理念开展教学，初中地理教材涉及一些插图、故事，教师在备课时需要研究教材，筛选、整合、补充教材资料，并制订完整的教学计划，设置科学的教学环节。教师在教学中要善于捕捉课堂中的动态教学资源，丰富教学内容，提升课堂教学质量。

例如，教师给学生讲“疆域”这部分内容时，可以利用多媒体为学生营造情境，激发学生的爱国情感。我国疆域辽阔，资源丰富。教学中教师可以展示我国疆域的图片、视频、文字等资料，还可以给学生补充乡土教学资源，让学生了解家乡的发展现状，增强学生的区域认知，感受家乡的美，提升学生对家乡的感情，促使学生形成爱祖国爱家乡的美好情感。这样的教学方式可以提升学生的家国情怀，课堂教学效果也会更加显著。

又如，对于“自然环境”这部分内容的教学，教材阅读材料中呈现了亚洲的地理概况，包括对青藏高原的介绍：青藏高原是世界最高的高原，有4000米以上的平均海拔和“世界屋脊”的称号，有世界最高的山脉“喜马拉雅山脉”和最高峰“珠穆朗玛峰”。教师可以引导学生探索这些地理知识，让学生通过查资料的方式了解更多的山脉和高原，有助于拓宽学生的知识面，增强学生的爱国情感。

二、挖掘教材中的教学资源

在初中地理教学中，教师要善于挖掘教材中的教学资源，尤其要注重乡土地理资源的整合。教师在教学中可以通过乡土资源加深学生对家乡的情感，培养学生的家国情怀。

例如，教师给学生讲授“自然特征与农业”这部分内容时，可以对教材内容进行整合，挖掘教材中家国情感的教学元素。我国地域辽阔，自然环境复杂，北方和南方的地形、气候有明显的差异。教师可以给学生播放我国农业相关的视频，通过视频的方式可以让学生直观地感受我国农业取得的成就，可以激发学生的民族自豪感。教师可以将学生分为若干小组，让学生在小组内探讨我国北方地区的发展优势。通过讨论，学生能够明确我国北方地区的平原广阔，耕地连片，土壤肥沃，但是北方有些地区的降水量不多，这对农作物的生长和产量会造成影响。在这种自然环境下可以种植旱作物，发展节水农业。通过这种小组讨论的教学模式，有助于加强学生对于我国北方农业发展现状的认识，可以提升学生的主人翁意识和责任感，让学生树立人与自然协调发展的观念，学生掌握了这些地理知识，为以后建设祖国和发展祖国打下坚实的基础。

三、组织教学实践活动

在初中地理教学中，教师应该改变传统灌输型的教学方式，注重教学实践。在实践活动中加强学生对地理知识的掌握，锻炼学生的意志品质，提升学生的实践能力。地理实践活动包括观察、实验、野外考察等形式，通过地理实践活动可以培养学生的创新意识，提升学生的综合能力。

例如，教师给学生讲授“聚落与世界文化遗产”这部分内容时，可以引导学生理解聚落这一人类的聚居地，聚落可以从不同角度反映我国政治、历史、民俗、文化等信息。在《世界文化遗产名录》中有许多聚落被列入其中，包括安徽省的皖南古村落、云南省的丽江古城等，教师可以给学生展示这些聚落的图片，让学生明确保护聚落的价值。教师还可以带领学生参观传统聚落民居和红色革命基地，在参观过程中可以让学生直观感受生活中的地理知识，加深对祖国、家乡文化的沉淀。

四、加强地理知识的拓展

初中地理学科涉及的知识较多，教学中教师应该注重地理知识的拓展，不仅让学生掌握教材知识，还可以对教材知识进行延伸，丰富学生的知识面，让学生在掌握地理知识的基础上实现家国情感的升华。

例如，教师给学生讲“天气与气候”这部分内容时，可以给学生展示“我国冬季全国主要城市空气质量日报”，向学生渗透洁净空气的重要性，用空气质量指数表示空气质量。根据教材中的图片，拉萨空气质量为一级，我国大部分城市存在空气污染，使学生认识到空气质量受人类活动的影响。通过这部分内容的教学，教师可以延伸到环保的概念，让学生明确环保的重要性，并树立和谐发展的理念。

五、加强家校合作

学校教育要注重和家庭教育的密切配合，家庭教育对学生的成长发挥着重要作用。可以在家务、休闲、娱乐活动中融入对学生综合素养的培养。现阶段有些家长缺乏正确的家庭教育理念，教师可以通过家访、家长会、网络邮件等方式加强与家长的沟通，让家长树立正确的家庭教育理念，使其认识到家庭教育的重要性，并通过科学的方法开展家庭教育。在家校合作的基础上，可以通过亲情，激发学生对家人和家乡的感情。

六、提升教师专业素养

教师开展初中地理教学时，应注重提升自身的专业素养。教师的教学理念和教学方法会影响学生的学习效果。教师对教学活动应起到引导者的作用，在教学中应该注重对国家政策的把握。教师可以利用业余时间了解我国的时政新闻，提升政治素养，提升家国情怀，把握教育方向。教师可以通过良好的道德规范提升工作热情，以认真的态度面对教学工作，不断提升教学能力，将“立德树人”的教育理念落到实处。

学校内部可以组织地理教师开展教研活动，加强教师之间交流，分享教学方法、教学经验、教学心得。教师之间可以取长补短，完善教学过程。学校可以组织教师之间相互听课，并开展赛教活动。对于表现优秀的教师，学校可以采取激励政策，有助于激发教师的教学热情，从而更好地开展教学活动，并将家国情怀渗透到教学中。

综上所述，初中地理教学不仅要让学生掌握地理知识，而且要重视学生的情感体验，培养学生的家国情怀，有助于学生思想境界的提升。本文主要从课堂教学中渗透家国情怀、挖掘教材中的教学资源、组织教学实践活动、加强地理知识的拓展、加强家校合作、提升教师专业素养方面，探究初中地理课程中的“家国情怀”渗透策略，旨在提升初中地理教学水平。