点燃“吾”心灯，温润“尔”心灵——当代中学生教育教学体验与案例探析

山东省东明县第一中学 乔建立

“千灯万盏，不如心灯一盏”出自《佛经》，意思是在人生的旅途中，如果心里清澈，就好像有一盏灯一样指引着自己向前，心灯的引导作用是千万盏也无法替代的。作为一名教育工作者在任何时候都不要忘记修心，修心是人世体验。

现实教学实践中，由于时代的不同，老师所受的教育理念和现在学生们的理念都会有一定的差距，很多学生的行为用老师的标准很难理解。传统的教育理念已经不能适应学生的需求，知己知彼百战不殆，想真正解决学生心理的疑问，想了解学生的喜怒哀乐，首先就是要和学生交朋友，取得学生的充分信任，让学生心里没有和老师之间的隔阂，这样学生才会坦诚以待，才会将心里话告诉自己的老师，老师这时才能真正地了解学生最真实的想法，从而判断学生的心理变化，才能正确地引导学生向健康、阳光的方向发展。

在这个精神重构的时代，作为师者应该坚持学会思考，先努力做一个有格调的人，这会让我们懂得自我的价值和追寻的幸福，让我们内心平静，驱离虚浮，免于灵魂无依。要想实现我们的教育初心梦想，我们就必须要先把心灵照看好，学会真心善待孩子。能真心关爱孩子的老师，才会喜爱自己，喜欢阳光的生活。教师在教育过程中要展现出积极的生活态度，笑对人生的精神风貌。这是一种胸怀，也是一种能力。只要我们用积极乐观的态度对待教学中出现的每一个问题，一切就会迎刃而解。让我们点亮心灯，用无限的爱开启每个学生的心灵。

一、拥厚泽仁心，以温韵的教育滋养学生成长

当前，我国正处于社会生活各个方面相互更替和变化的阶段，受外部经济、文化、生活方式等诸多因素影响，许多青少年学生生活教育环境发生了巨大的变化，学生性格、智力、能力、体力必然出现不同情况。教育方式处理不当，很容易影响到学生的人生观、价值观，使他们思想变得消极，心理出现异常变化，甚至产生极端行为。应对此类挑战，教师要投入和付出的不应仅仅是时间、精力，而更多的是情感，用真情面对每一个学生。我们的学生肯定是参差不齐，发展不平衡的，成绩有好坏，身心有差异，无论怎样的学生，我们都应给予浓浓的爱意，用真情去关心和帮助学生，而不可急功近利。

爱是空气，是阳光，没有情感，没有爱，也就没有教育。对学生不要要求过高，不要打骂、训斥，给学生一个阳光灿烂的学习环境。在充满爱的环境中浸泡长大的学生们，他们身上那种与生俱来的自信和安全感是无法从别处得到的。除此之外，老师应用爱心，培养学生积极的人生态度，乐观地面对未来，用激情和诗意去追寻人生理想。学生的成长只有一次，教育更无法撤回重来，对于老师来说，满足学生的成长需求，关心他、鼓励他、支持他、理解他，我们把自己该做的做好了，学生自然会长成我们期待的模样。

案例一：小佳是前几年杨老师班上一个比较怪异的学生，平日不求上进，不认真学习，还因为在宿舍吸烟、玩手机等违纪行为多次被学校处分，甚至家长都有了放弃这个孩子的念头，但杨老师没有放弃。某天晚上这个孩子病了，并且还很严重。父母在外地务工，因为疫情不能马上回来，杨老师深夜带着孩子到医院治疗，之后又把孩子带到自己家休养了几天。期间杨老师每日下班到家就给小佳做可口的饭菜，饭后又陪小佳聊天、补课。慈母般的关爱让这个孩子深受感动，从此这个孩子在班里不再调皮，开始努力学习。后来又主动担任班干部，成为杨老师管理班级的小助手。现在该学生已在理想的大学继续学业。

由此可见，爱具有神奇的魅力，是教育成功的灵丹妙药，它能使懦夫变得坚强，愚钝变得聪明，它能让孤独的孩子得到温暖，冥顽的孩子接受感化。育，养之则盛矣！冰心先生说，爱在左，情在右，在道路的两旁，我们随时撒种随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。作为人类灵魂的工程师，就要不断用润物无声的爱为人类的精神世界拓荒，助推学生的生命成长。

二、启迪教育智慧，锤炼为学生成长筑路搭桥的超能力

譬如教学过程中我们总会遇到一些学困生、问题生，教育这样的学生就很考验我们的智慧。一次在郑立平老师讲座中听到一个“五指论”：当老师首先要经常学会用大拇指去点赞鼓励学生，用食指为学生指出前进的方向，用中指和无名指为学生传道授业解惑，而用小拇指来对学生进行批评教育。学会运用这只手，学会发现学生们的优点，放大他们的优点，把优点变成特长……这件事只要做得好，当老师这件事，就成了。

当然，这里的“小拇指”小而不小，关键看我们如何去把握。第一，要真正理解每个孩子，或者说人与缺点的共生性。准许孩子们带着各种各样的缺点慢慢长大。一名优秀老师的超能力，是应该有宽广的胸怀，能海纳百川，学生的缺点在你的眼里也会变成优点。第二，具备区分学生们缺点性质的能力。哪些问题需要马上解决，哪些缺点可以两周后再提出来。哪些缺点永远不用说，准许孩子带一辈子。慢慢地等这些孩子长大了，我们才会发现，人类多彩的世界，不正是这些所谓的“缺点”组成的吗？第三，学会“五指”的有效协作，特别是要学会为“缺点生”搭建发展的平台，当这些孩子为“学困”而发愁时，我们要适时给予引导，让这些学生通过这些平台获得成长的自信和生命的欢喜。有了这些能力，你就会看到每个孩子都在呼啦啦地成长，你才会发自内心地喜欢每一个孩子。

至于如何激励、批评或是解决教育教学过程中遇到的问题，这是一门大学问，需要充分开启我们的教育智慧。譬如在基础教育的课堂，肯定是禁止学生携带手机的。但也总是会有一些学生碰运气。如果被我们发现了又该怎么去处理呢？温岭市第三中学张含芬老师给我们分享过这样一个教育故事，希望能给我们一些启示。

案例二：某一天下午经过教室外的走廊，只见窗帘紧闭，里面传来科学老师的讲课声。是什么样的课要紧闭窗帘呢？在好奇心的驱使下，张老师悄悄掀开了窗帘的一角：老师手拿书本讲得津津有味，坐在最后一排的珊同学，端坐在那里，装着认真听课的样子，可她的手里却拿着个手机，正在偷偷刷屏，玩得不亦乐乎。

作为一名班主任，张老师这时候应该怎么办呢？可能很多老师都会想到立即冲到教室，把手机没收，然后把学生喊出来，给予严厉的批评和处分，但张老师却没有这样做。

张老师赶紧放下窗帘，假装什么也没看见。因为是在其他老师的课堂，班主任如果这个时候走进去收学生的手机，这是不礼貌的；若被珊发觉班主任看见她课堂上玩手机而不作任何处理，从维护班规校纪的严肃性方面考虑也是不合适的。先放一放，找一个合适的机会处理也许是最好的选择。

但是，就在窗帘放下的刹那，玩手机的珊还是发现了班主任在看她。

晚自习时，张老师走到珊的书桌旁，看见了有趣的一幕：她的抽屉里放着一个手绘的假手机。手机壳是真的，里面填充了一片硬纸板，上面画着黑白两色的假屏幕。一看就知道，这是她为老师精心设计的障眼法，甚至下面的台词我们都能想得到。可这姑娘忘了她的老师有一双视力5.2的眼睛。即使这样，张老师还是没戳穿学生的骗术，反而拿出她的假手机仔细端详。当然，此事不会就这么不了了之。但是，此刻揭穿，肯定不是最好的选择。

经过后来几天的仔细观察，张老师发现珊最近学习确是有些松懈了。如果能找到机会，激励珊重新振作精神，找回学习的动力，手机的事，她自己肯定会处理好的。过了几天，机会就来了。在接下来的一次作文写作中，珊表现得很出色，张老师就借助她的作文，在课堂上给了她很多溢美之词，然后又邀她到办公室，“狠狠”地鼓励了一把。其实，前些日子珊只是暂时松懈，绝非放弃了学习。我们不关注她带手机的“过去”，只专注解决她学习松懈的问题，珊很快就重新振作起来。

这次对珊的教育，张老师一直没有谈到手机，以后也再没看见这名学生带手机来教室了。

从很多关于手机的案例我们发现，学生是非常排斥老师收学生手机的，更害怕老师窥探其手机里的秘密。所以，他们总要想方设法要躲过一“劫”，在精神过度紧张时往往会失去理智，不择手段，甚至以命相搏，对此类学生采取严厉的教育处分往往是失败的。张老师因“无为”而治，却达到了良好的教育效果，确是一种值得借鉴的教育策略。

三、学会尊重学生，构建良师益友型的师生关系

孔子曰：“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”父母与学生的关系是亦师亦友，在这样的关系和和谐的氛围中，学生才能健康地成长。老师良好的生活、学习、工作习惯都对学生起着潜移默化的作用。因此，想培养学生有一个健康的心灵，老师的心灵首先应该是阳光的，积极的，在学生面前要努力做到仪态高雅，在学生面前谈吐举止尽力谦恭和蔼，善于倾听与包容，不固执己见。一句话，文质彬彬，然后君子也！无论身处何境，我们都要努力做一个精神上气象万千的教师。

作为教师，在和学生交流的时候亦切记不要高高在上，批评教育违纪学生也要尊重学生的人格。教师要学会改变自我，要拥有一颗包容之心，选择积极角色进入学生生活，找学生谈心，分析违纪原因，并帮助学生找到解决办法，这样学生才会心悦诚服，老师在学生中威望会更高。

案例三：懿宸是高一开学不久转入我校某班的一个大男孩，据说新生军训期间和班主任闹矛盾，被原学校给退学了。可想，这个孩子有点不一般。这不，有一天上课扰乱课堂纪律，还不服从老师批评教育。老师就说：“我说你都不听了？还和我顶嘴！在家你爸爸吵你打你，你敢还手吗？”

这孩子直接给老师就回了句：“你爸爸打你你敢还手吗？”

这位老师顿时感觉自己的师道尊严受到了极大的冒犯，走到懿宸的跟前忍不住推攘学生，这孩子也不示弱，直接就用书砸向了老师……两个人就这样在教室里当着全班学生的面发生了冲突。

在这个案例中，这位老师至少犯了三点原则性错误。首先，老师没有学会控制自己的情绪。俗话说，冲动是猛虎，我们教育工作者遇到问题一定要学会控制情绪，冷静分析，理性解决问题。譬如在案例中，老师被学生冒犯的时候，一定要强压自己心中的怒火，通过深呼吸，多喝水等方法转移自己的情绪，当情绪平复后再思考如何更好地教育学生；第二，老师在教育学生时没有考虑学生的自尊心。青少年学生的自尊都很强，特别是在教室等公开场合，个人的面子绝对是第一位的，受不得任何伤害。这位老师当时完全应该把学生叫到办公室或学生较少的场所进行批评教育，这种环境下更适合师生交流，学生也容易接受老师的教导；第三，这位老师没意识到当今社会教师不再是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，要在教育的过程中让学生感受到老师对学生的尊重和关爱，这样问题可能就会好解决许多。

武汉市教育专家胡慧芳老师也有过类似的教育经历，她做的就很好。胡老师因为能较好地处理师生关系而经常被学生称为“慧姐”。有一天，胡老师在课堂上被她的班长言语冒犯了，胡老师却仍然正常上课，课后也没有找小敏谈话。胡老师通过其他渠道得知小敏专业考的并不好，没有过本科线，所以当时情绪很不好。而胡老师的话又触动了学生敏感的神经，谁让老师招惹她了呢？但胡老师也没有刻意去安慰她，而是像往常一样给她安排班级工作和其他事情，这种良好的师生关系并没有因学生对老师的冒犯而受到任何影响。毕业后，小敏给胡老师留言：“永远的慧姐！”一句话，是学生对老师最好的认可。

大书法家启功先生说：“学为人师，行为世范。”我们只有不断学习，努力追求内涵博雅，有美好的心灵和悲悯情怀，才能做好老师这份职业，才能让学生奉为楷模。如果一个老师言行举止不够严谨，势必会对学生的人格健康发展造成影响，毕竟他们还处于发育成长的过程当中，教师的行为好坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。我们平常要求学生要有一颗宽容的心，那么我们就应该宽以待人，严以律己；我们鼓励学生直面困难和挫折，教师也应该能够披荆斩棘，因为榜样的力量是无穷的。面对社会上纸醉金迷的花花世界诸多诱惑，我们应当时刻牢记，我是一位人民教师，我们应保持教育事业的高尚和自身的纯洁，以功利上的超脱和事业上的进取获得的完美的人格力量来赢得学生的尊重。

只有点亮心灯，才能拥有一颗明亮的心境，以一颗豁达的心来从事教育，用灿烂的微笑来化解所有的伤痛。只有心静如水，才能远离浮华，在平淡中找到生活和工作的乐趣。