核心素养背景下小学信息技术课程内容整合

山东省潍坊峡山生态经济开发区二七一双语小学 黄 俊

当前，随着社会发展，各行各业对人才的要求愈加严格，不仅要掌握一定的专业知识，还需要具备较强的核心素养。对此，在人才培养过程中，小学信息技术课程已成为一门不可或缺的基础教程。这对于信息技术教师是一个不小的挑战。

一、信息技术课程的学习目标

（一）让信息技术走进生活，学以致用

随着计算机向必备技能的转化，信息技术教育应具有更丰富的内容、更加完善的教育系统和整合性的教育方案。学生学习信息技术课程一定要与时代的发展趋势相吻合，不仅要掌握相关理论的基础知识，还需要具备较强的信息素养、实践应用能力等。为此，就要让学习联系生活，把学以致用的思想作为追求的目标之一。具体来说，学生需要掌握信息技术的理论知识与实践技能，并通过一些真实情境的演练增强学生的感性认识，逐步提高其学习热情。例如，健盘的快捷操作、鼠标的精准移动和两者之间配合的神奇特效等，都可以整合学习，再结合其他附加软件或者硬件的学习来教学。大多数学生喜欢动画，那么就可以结合画图软件的学习，利用实用效应产生的强大效果调动学生的学习激情和思维转化，让学生真正动手操作并运用到实处，得到学习的成就感和实用的朴实感，让知识和能力合二为一，让信息和实操融洽地整合。

（二）扩大格局，实现学生核心素养的革新

在新课程标准的要求和指导下，需要明确信息技术教育的目的和方向在于提高学生信息时代的素养。这不仅包括直接吸收，还包括间接思辨。也就是说，现代的信息教育标准更加深入化，需要在培养学生基础认知意识和能力的情况下，整合出更多道德品质的内容，让学生的智商和情商双向增长。以防学生的思想迷失，或者说，信息技术教师需要普及给学生关于信息技术的多方面内容，包括相关的法律、规定、用途、提取精华和优势、摒弃恶习和纰漏，告知学生不可过分沉迷网络游戏。积极分享信息技术带给生活工作的便利，带给科技的发展和对美好未来的憧憬，使学生树立远大的追求，种下小小的梦想。

二、安排科学有效的教学架构

（一）结合情感，培养正确的使用习惯

在小学信息技术课程中，教师过多地关注理论知识的讲解与传授，不注重将其与日常生活相融合。教师在实际教学中需要引入一些图片、视频等，促使学生的注意力更加集中，逐步提高学生的学习效果。另外，在部署一些课程规划的过程中，一定要结合学生的基础能力、认知规律等，通过情感、生活等需求方面来考虑，逐步促进学生参与实践训练，使课本中的理论知识与实践应用相贴合，促使学生养成良好的学习习惯。

（二）厘清思路，传授基本知识和实用技能

信息技术在当今这个高速发展的时代处于一个交替及进行的状态，所以信息技术的课程不可能一成不变。小学生对于外界的新鲜事物是充满好奇和求知欲望的，教师在备课时一定要与时俱进，不断更新。这样才能符合核心素养的思想，也能让学生获得切实的收益。所以教师需要在知识和技能方面做出相应调整。让学生的头脑清晰、基本功扎实，也让学生的手法熟练，形成能力和本领。众所周知，在新课改制度推出之后，信息技术课程教学的地位得到明显提升。因此，在实际教学中，教师需要根据教学大纲，设置清晰科学的教学目标，并按照目标的引导开展针对性的教学活动。唯有如此，才能够对课程教学的有效推进提供指导。

三、整合教育资源，保证齐头并肩

信息技术学科具有实践性、应用性等特点，在实际教学过程中，教师一定要注意不断更新教学理念、教学内容，使其能够迎合时代的发展要求，进一步提高课堂教学质量。基于此，教师在不断优化教学模式的过程中，还需要整合现有的教学资源。具体来说，有效的教学资源对于课堂教学活动具有一定的辅助作用。在小学信息技术课堂教学中，一定要将这门学科的实践性、综合性等特点发挥出来。

首先，教师要将配套光盘中的一些教育素材整合起来，不断完善课堂教学活动，增强课下作业的针对性，由此激发学生的学习热情。其次，教师要整合实践教育资源，利用互联网，结合教学大纲内容，通过互联网平台收集一些与课堂知识相关的动画、视频等，并将其与理论知识相融合。由此优化教学结构，增强课堂内容的新鲜感与多样性。做到在教授信息技术课程的时候，有计划有目的地融合其他学科和知识，让学生更加清晰地理解其中的意思，并能够进行有机结合，让学生更加重视这门学科，使得课程进度流畅通顺，彼此共同前进。

除了融入信息技术课程中的教学内容以外，教师也要重视其他学科教师和课堂教学中信息技术的运用和融入。作为一门工具学科，几乎所有学科都需要用到信息知识和技术。因此，本专业的教师要勤于对于其他教师的指导或者培训，让大家都跟上节奏，让教师之间的沟通与交流更加流畅，让教师的工作更加轻松快捷，也让学生的学习更加统一，以实现教育的全面整合和落实。比如，一些实用的小程序、小平台的普及可以带给教师更加高效的办公节奏，一些专业技术或者数据能够更好地判断学生的学习需求和能力指向，这就十分有利于教师因材施教、以学定教。符合综合素养背景下，整合信息教育的中心思想和目的。

四、结合生活点滴，融入合适情境

在信息技术教学活动中，教师还需要设计一些与日常生活相贴近的课堂活动，这不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高课堂教学质量。对此，在实际教学中，教师要培养学生的主人公意识，结合学生的知识特点与学习规律，为其构建良好的学习情境，使其与生活情境相融合，由此帮助学生更准确地理解一些抽象知识，并使其实现知识内化与吸收，逐步提高自身的实践技能。另外，教师需要通过构建良好教学情境的方式，不断地规范学生的信息道德，促使其成为一名道德素质好、专业水平高的优秀人才。特别是在当前互联网时代的发展背景下，加强网络安全防范是一个重要内容，这需要增强学生的信息安全意识与道德品质，从而真正地增强学生的信息素养。

总之，要增强学生的核心素养，教师需要整合社会的发展趋势、教学大纲的内容等，不断地更新教学手段、优化教学内容、调整教学方法，通过不断学习、不断引导，并进行不断的自我完善，以帮助学生提高整体素质，实现信息技术教学的深层价值。