新课程改革背景下初中英语互动式教学方法探讨

福建省莆田市第三中学 李海星

教育工作的开展和实施，通过初中各项活动情况可以看出，初中英语课程在整个初中教育体系中占据重要地位，也是每个学生必须学习的基础性知识，是教师必须要开展的教学活动之一。因此，初中英语教学成效受到社会、相关教育部门的重视。要想将互动式教学模式有效的运用在初中英语教学中，就必须以教材为根本，要挖掘教材中的重点知识，有意识的与学生沟通，从而逐渐掌握学生的兴趣、爱好，重点培养学生的核心素养，针对性的设计教学方案和教学环节，满足学生的学习需求和发展需求。

一、互动式教学法概念

互动式教学法是随着新课程改革、新时代潮流而产生的一种高效、新颖的教学手段，主要指的是在日常的教育教学中，将基础和实践结合，共同进行互动活动，促使学生的学习能力、综合素养得到提升和培养，进而提升课堂教学质量，对于教师和学生来讲，具有很大的益处。教师在应用互动式教学开展英语课程时，要意识到这种教学模式是以学生为核心的，教师要与学生进行地位转换，让学生成为课堂主人，充分发挥自身引导者的作用，与学生进行合作学习，给予学生正确引导。有效的应用互动式教学，能促进和谐师生关系的建立，还能提高师生、生生之间的默契程度，让学生的综合能力、学习潜力得到培养和开发，促使课堂教学质量得到全面提升。

二、运用互动化教学的重要意义

1.激发学生学习热情。

新的教学时期教师要全面总结教学中存在的漏洞，运用互动化的模式促使学生主动表达，这样教师对学生的想法会有一定的了解，在制定不同的互动化模式时，能够有效地解决学生存在的问题，这样对学生的学习自信心提升会起到极大的促进作用。在英语课堂上，由于学生的思想比较敏感，所以教师可以利用学生之间的互动形式，有效改善其学习态度，促进自主表达，让学生在英语学习过程中能够表现得更积极更真实。初中英语长久以来都是教学为主，在新课改实施之后，教师的教学模式逐渐发生了变化，在课堂上与学生的交流互动，时间会更长，互动的频率也会更高。通过这样的互动化模式，一方面能让学生对英语知识产生浓厚的兴趣，另一方面也能提升学生在课堂互动的积极性和学习热情。

2.提升课堂教学氛围。

英语知识的学习需要充分培养学生的听说读写四方面能力，所以教师在制定教学模式时要有针对性、有目的性，逐步开发学生的综合能力，这样才能让英语课堂的教学质量得到快速的提升。教师要善于营造教学氛围，由于传统教学模式比较单一、刻板，在学习英语知识时，针对初中阶段学生的基础能力偏低等问题，教师在讲解英语知识时，首先要提升学生的自信心，需要结合不同的教学形式为学生讲解其中的知识点。当运用互动化教学形式时，能够有效地帮助学生对英语知识进行全面的了解，激发主观学习意识，在教师的灵活调动之下，学生在课堂上能够积极主动地参与互动，对于自身不理解的知识也能够敢于表达，充分营造积极的教学氛围，让英语教学内容也能得到全面有效的传授。

3.强化师生互相了解。

好的教学课堂不仅需要教师充分的讲解，还需要学生积极主动的配合，在新时期的英语课堂中，教师要全面总结教学经验，结合新课标的要求与学生成绩打造多元化的课堂。结合互动化的理论知识和实施途径来为学生充分展现英语课堂的魅力。在初中英语教学中，教师运用互动化的形式有很多种，为了有效地提升学生的综合能力。教师可以一方面运用课堂提问的形式来集中学生注意力，帮助学生有效探究英语知识，同时也能制定学生之间的合作互动，让学生的自主学习能力得到有效的拓展。这样在英语教学中充分的把互动化模式运用得恰到好处，对学生的学习能力提升和英语教学质量都能够起到极大的促进作用。另一方面来讲，运用互动化的形式就是要让学生和教师之间增加互动交流的次数，所以在教学讲解中，通过互动化的模式，也能有效地强化师生之间的互相了解，提升学生学习主动性。

三、初中英语教学现状

1.忽视学生主体地位。

要想提升初中英语课堂教学质量，那么就需要教师有一个正确的认识，要知道互动式教学不仅需要教师，还需要学生的参与，并且要以学生为核心，要将课堂学习主动权交还给学生，让学生逐渐成为互动式教学的中心。然而，在实际的互动式教学应用过程中，很多教师都受到应试教育理念的影响，比较重视自己的教学手段，并没有关注学生的课堂参与程度，导致英语互动式教学开展受到了阻碍，致使教学效果没有得到提升。

2.不具有互动课堂氛围。

由于英语知识对于学生来讲具有一定的枯燥性。所以，要想有效开展英语教学，那就要具备良好的课堂教学环境，只有课堂教学氛围活跃，互动式教学才能更好地开展。要想学习好英语知识，那么互动、交流是非常重要的，只有让学生进行对话练习、沟通，才能提升英语教学效果。有效开展互动式教学，能让学生的学习效率提升，能为学生提供大量的互动机会。但是，由于教师受到传统教育理念影响，在开展互动教学的过程中，忽视了学生的个性发展规律，导致学生的学习兴趣下降，课堂教学氛围也过于沉闷，促使英语教学开展并不顺利。

3.互动学习态度不端正。

在开展互动式教学时，教师和学生的态度都没有端正，导致互动学习质量受到影响。从学生的角度来看，多数学生的英语基础知识比较差，并且缺少运用英语交流的机会，对英语知识不感兴趣，这些原因都是影响互动式教学质量的主要因素。在实际的课堂教学中，学生之间缺少有效互动，部分学生急于表现自己，从而影响了其他学生之间的互动。同时，还存在互动不到位的现象，这些问题都对互动式教学质量产生了负面影响。

四、新课改背景下初中英语互动式教学策略

1.设计课前游戏，引导学生融入课堂。

教师在开展互动式教学时，要利用好课前三分钟，开展合适的游戏热身活动，引导学生更加快速地融入到课堂中。教师可以针对教材内容设计课前游戏，或者引导学生准备一些英语小游戏，在课前三分钟带领学生进行游戏内容。同时，教师也要以学生的身份参与到课前游戏中，以此增强与学生之间的互动，让课堂氛围更加活跃。

例如：教师可以根据这节“Topic 1 Welcome to China!”课程的内容与学生进行“英语描述”的小游戏，教师先将游戏规则讲述给学生，在整句英语描述中，要加上中国的建筑、美食等，以成语描述自己所说的建筑和美食。首先，由教师做示范，如：“The Palace Museum is majestic.”之后，以抽签的方式选择下一个学生，鼓励学生自由表达，如：“Beijing Roast Duck—salivating”当游戏开展一段时间后，教师可以适当的结束游戏，随后进行正式的课堂教学。通过这个游戏，不仅能活跃课堂氛围，还能为后续教学做好铺垫，让学生能够将自己的注意力集中在课堂上，从而进行更好的英语知识学习。

2.运用信息技术，烘托英语课堂氛围。

随着新课改的实施和推进，对英语课堂教学模式提出了更高的要求，需要教师运用互动式教学开展英语教学。但是，要想有效的运用互动式教学手段，首先就要营造一个适合互动的教学氛围。而信息技术就是一种营造良好教学氛围的辅助工具之一，教师可以适当的运用信息技术进行互动，将教材中的重点、难点知识制作成更加生动、具体的课件，并配上充满趣味性的动画，以此调动学生积极性，促进互动式教学手段顺利开展。

例如：在教学“Unit 7 The Birthday Party”的过程中，需要学生重点学习的词汇有“birthday、thirteenth、Saturday、celebrate、look up、word、March、April”等，需要学生能读懂与生日话题相关的文章、语段，并且获取其中的重要信息。针对这些教学目标，教师可以运用多媒体播放与教学内容相关的喜剧片段，如《very surprising》《Birthday wish》。随后，教师可以针对知识点提出问题，如：“When'syour birthday?”“What's your f avorite way to celebrate your birthday?”这时，教师将提前录好的同学名字，展示给学生，并且随机选中一名“幸运学生”，让这名学生回答教师所提出的问题。之后，可以让回答问题的学生提出问题，随机抽取其他学生回答问题。通过这样的方式，能为学生提供一个和谐、愉快的课堂氛围，还能通过问题与学生之间进行有效互动，从而帮助学生更快的掌握重点知识，进而使课堂教学质量得到提升。

3.鼓励学生互动，培养学生语言能力。

在开展互动式教学时，教师可以根据教学目标，设计合理的互动计划，引导学生围绕重点知识进行深入交流和沟通，引导学生进行合作、探究，在观察、思考、实践的过程中培养学生合作意识，为学生提供表达、质疑的机会和平台，充分突出学生的主体地位。因此，教师在英语教学中，要鼓励学生积极、主动的进行互动交流，让学生提出有效问题，与其他学生对问题进行深入交流和沟通，共同解决问题。

例如：在教学“Topic 1 How is the weather in winter?”的过程中，需要学生在互动交流中学习一些询问天气的简单用语，掌握询问天气的两种句型，以及表达天气现象的词汇，表达不同季节适合日常活动的句型，学习一般现在时和一般过去时。首先，教师可以播放与句型知识相关的音频，塑造仿真的对话情境，帮助学生掌握两种询问天气的句型，以此引导学生进行讨论。随后，教师为学生展示近一周的天气情况，让学生根据教师所提供的素材，以及教材中的知识，进行自由对话练习。通过这样的教学方式，能让学生的积极性得到激活，促使学生更加主动地参与课堂学习，充分发挥自身潜能和创新能力，使学生的英语语言能力得到提升，进而使课堂教学效果得到提升。

4.组织实践活动，强化学生实践能力。

学习理论知识的主要目的就是将知识运用到实践活动中，如果学生在学习理论知识后，不知道该如何运用到实践中，只知道做练习题，那么学生的综合能力将永远无法得到提升。因此，教师可以组织学生进行互动式的实践活动，让学生将学习到的英语知识运用在实际中，为学生构建一个交际情境，使学生在交流的过程中，掌握重点、难点英语知识。

例如：在教学“Topic 1 Are you going to play basketball？”时，教师在完成教学工作后，可以引导学生以“Ball Game”为讨论主题，让学生结合教材中的重点词汇进行分析。在活动初期，教师会发现，学生如果运用中文交流的时候，没有出现任何问题。但是，在学生运用英语交流的过程中，会显的比较困难。基于这个现象，教师可以针对学生已经掌握的知识点，对学生提出难度较低的问题，如：“What's your favorite sport?”，以此激发学生的交流兴趣，从而发挥互动式教学的作用和价值，让小组合作学习效果得到提升，此外，在实践活动中，教师在设计问题时，要结合学生的认知能力、基础文化水平，选择与学生日常生活比较贴近的内容，让每一位学生都能产生强烈的表达欲望，进而更加主动地参与实践活动，强化学生的实践能力。

5.构建评价体系，促进互动教学开展。

教学评价是教学活动的重要组成部分之一。但是，有很多教师并没有意识到教学评价的重要性。在实际的英语课堂教学中，教师不仅要对自身的教学模式进行反思，还要引导学生对教学活动进行评价，鼓励学生之间互相评价、自我评价，将单一的评价组织转变成多元化的评价方式，以此保证评价体系具有科学性、合理性。此外，还要重视过程性的评价，不仅要对学生的综合表现情况进行评价，还要结合学生的学习态度、学习能力等进行针对性的点评。

例如：教师将“Unit 5 Feeling Happy”“Unit 6 Enjoying cycling”“Unit 7 Food Festival”等教学主题结合到一起，鼓励学生随机选择主题内容，以此检测学生的口语交际能力，当学生表达结束后，教师可以引导学生以小组的形式进行自我检测，促使学生能够真正的掌握与其他学生之间的差异性，了解到自身的缺陷和不足，从而进行改进和完善。同时，教师还可以鼓励学生观察小组中其他成员的学习情况，并且学习其他学生身上的优点，改正自己的缺点，让自身的综合能力、知识储备得到增加。通过这样的方式，能让学生紧张的学习情绪得到缓解，还能让学生以更加轻松、愉快的情绪参与课堂学习，从而促进互动式教学模式顺利开展。

综上所述，加强课堂师生互动，是开展互动式教学的主要方式，要想将互动式教学真正的运用在初中英语课堂中，就要对教材内容进行深入探究和挖掘，选择适合学生的教学内容，并且采用多种教学方式，将知识准确的传授给学生，如情境教学、小组讨论、信息技术等，为学生提供互动的机会和平台，促使课堂充满趣味性，激发学生的学习热情，从而实现培养学生核心素养的教学目标。