小小蔷薇花铺就课程“特色路”

王静夏 | 江苏省无锡市滨湖区蠡园金桥实验幼儿园

蔷薇花，给予基本的种植条件就能蓬勃生长，灿烂绽放。它有着顽强的生命力，积极、热情、向上的蔷薇精神，恰好诠释着江苏省无锡市滨湖区蠡园金桥实验幼儿园“培养健康、快乐、自信、好学的新时代幼儿”的育人目标。

在幼儿园创办之初，围墙边就种植了蔷薇，在后勤师傅的精心培育下，蔷薇花越开越旺盛。盛开的蔷薇花让教师萌发了以蔷薇花为元素，创设幼儿园园本特色课程的想法。在江苏省课程游戏化的背景下，我们秉持“以儿童为中心”的课程理念，推动幼儿基于已有经验和自身兴趣探索和丰富课程。蔷薇花特色课程，不仅体现了教师的课程领导力、园本课程构建能力，还展现了幼儿积极向上的精神风貌。

为幼儿多元发展创造机会

在开发蔷薇花课程的过程中，我们充分尊重幼儿的年龄特点，注重幼儿的情绪情感和表达表现，顶层设计蔷薇花特色课程的目标。

一是在与蔷薇花的亲密接触中，激发幼儿关注蔷薇花、研究蔷薇花的兴趣。二是调动各种感官，动手动脑，探究与蔷薇花相关的多种问题。三是用多种方式表达对蔷薇花与自然的喜爱之情。四是在探究过程中提高自我保护意识与能力。五是习得小组合作式的探究学习能力，并获得一定的创新能力。

幼儿园希望通过挖掘园内优质资源，推动每一个幼儿健康成长，为每一个幼儿的多元化发展创造机会。

创设“润物细无声”的环境

环境是课程的准备、课程的发展、课程的记录、课程的延续。蔷薇花特色课程的实施逐渐打造了蔷薇花特色环境。

利用幼儿园自然资源，打造浸润式环境。自然角、种植区、观赏区提供蔷薇花，供幼儿观赏、操作。窗台、钢琴、电脑桌、洗手台，均用蔷薇花点缀，营造温暖、美好的氛围。

创设园内互动情景，打造体验式环境。我们利用幼儿园教学楼走廊，巧妙设计了“蔷薇花集市”“蔷薇博物馆”等游戏，推动幼儿与环境互动。

师幼共创特色课程内容

通过多次学习与研讨，教师们逐渐达成共识：课程开发要基于幼儿的兴趣与需要。于是，教师根据幼儿的兴趣点、探究欲望、表达表现欲望等开发了蔷薇花探究类、生活类、艺术类、综合类、公益类等系列特色活动。

探究类课程。我们发现，幼儿对蔷薇藤蔓和花朵特别感兴趣，探究活动的内容随之产生。三月，蔷薇花还未开放，幼儿便探究蔷薇藤蔓，认识蔷薇的茎、叶和刺，并用自己的方式做观察记录。幼儿尝试用撕纸、卷纸的方式表现藤的粗糙，用贴、画的方式表现在藤蔓上的“小发现”。小实验也是幼儿探索的方式之一，随着时间的推移，在观察、比对、记录的过程中，幼儿发现了蔷薇叶子形状、脉络的变化，比较出蔷薇叶子与其他植物叶子的相同点与不同点。四月，蔷薇含苞待放。花苞的形状、颜色、每天的细微变化都是幼儿关注和探索的焦点。五月，蔷薇花苞一夜盛开，幼儿的兴趣转向了蔷薇花，相关探索活动蓬勃开展。

蔷薇花探究类课程以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，让幼儿在讨论、操作、记录中获得成长。

生活类课程。幼儿亲手采摘蔷薇花，尝试多种方法消毒、清理蔷薇花，又亲自制作、亲自品尝。采摘的快乐、制作的忙碌、成功的欣喜代替了劳作的辛苦，蔷薇饼干、蔷薇糕点在幼儿的嘴巴、心田里留下了芬芳和香甜的滋味，幸福感油然而生。特色工具和材料的使用，让幼儿在生活课程里收获到了不一样的体验。运用小模具制作“蔷薇滴胶摆件”，使用石头这一特殊工具捶打拓印“蔷薇花扇”，利用彩砂固定“许愿瓶”里的蔷薇干花，用捣罐捣压、碾磨蔷薇花瓣得到“蔷薇香氛”……蔷薇花生活课程充分提高了幼儿在活动中运用各种工具和材料的能力。

蔷薇花生活类课程提高了幼儿的动手能力，使他们体验到了交流与合作的快乐，创造了生活中的美好。

艺术类课程。肢体语言和画笔是幼儿抒发对蔷薇花喜爱之情的方式之二。幼儿自由创编蔷薇花舞蹈动作，随音乐有节奏地跳舞，三人一组，五人一伙，他们演绎着属于自己的蔷薇花舞蹈。幼儿眼中的蔷薇花到底是什么样子的？每支画笔下的呈现都不一样。水墨画、蜡笔画、线描画、刮画……每幅作品都将蔷薇花的美表现得淋漓尽致。

蔷薇花艺术类课程，就是要激发幼儿感受美、创造美的欲望，提高了幼儿的审美能力及自主表现能力。

综合类课程。随着“分享诗词之美，感受诗词之趣”的《中国诗词大会》节目热播，幼儿园将蔷薇与焦点、热点相结合，发起了“诗韵蔷薇”系列课程，挖掘蔷薇精神、传承中华美德。

蔷薇花综合类课程，将各领域的内容进行有机整合，提高了幼儿的学习品质，推动了幼儿各方面素质的全面发展。

特色课程融入爱的文化教育

随着幼儿园特色课程日益丰富，我们开启了课程文化建设，在特色活动中融入爱的文化教育，全面提升幼儿园的保教质量。

让“蔷薇花节”成为幼儿园的传统活动。每年五月开展“蔷薇悄悄开，爱心满满来”活动，让幼儿充分展示在蔷薇花课程中的发现、研究、成果，从而收获自信与快乐。

让“蔷薇花爱心活动”成为幼儿珍贵的人生体验。大班幼儿描绘满园蔷薇，留住春天，是哥哥姐姐对弟弟妹妹的关怀之爱；在幼儿床边悄悄放一朵蔷薇花，是教师对幼儿的鼓励之爱；蔷薇盛开时节，教师和幼儿一起采摘蔷薇，制作花束和盆景送给幼儿园里“最可爱的人”，是幼儿对照顾自己的厨师、门卫叔叔、保洁阿姨的感谢之爱；蔷薇花舞蹈团的幼儿每年都会自编自演蔷薇花舞，献给社区里的孤寡老人，是幼儿对长辈的关心之爱；蔷薇花义卖活动结束后，所得善款全部捐赠给特殊学校，是幼儿对特殊人群的帮助之爱。

不管是教师对幼儿的爱，还是幼儿对长辈、同伴的爱，都悄然发生在充满花香的幼儿园。我们鼓励幼儿传承“爱”的园所文化，让爱传递下去。

让“蔷薇花下的留影”成为每个幼儿的珍藏记忆。幼儿在幼儿园学习、生活的几年，我们每年都会为幼儿拍摄一张蔷薇花下的照片，或个人或与同伴，或在蔷薇丛中描绘风景或与他人在花丛中游戏……照片不仅留下了幼儿灿烂、幸福的笑脸，还成为幼儿成长的印记。

“为幼儿园点赞，为教师点赞，为班级小诗人点赞，看到蔷薇花，不是唱歌就是吟诗，在教师的精心培养下，孩子拥有了一颗‘诗心’。”从家长的话中，我们感受到了家长对孩子成长的欣喜。蔷薇陪伴幼儿成长，也让幼儿收获了爱与幸福。我们用心开发蔷薇花课程并将它深深植入每个幼儿心中，希望幼儿长大后会时常想起幼儿园大片的蔷薇花以及在蔷薇花下发生的暖心故事。