以高校党建工作推动服务育人的思考

夏泽华

（吉林工商学院 学校办公室，吉林 长春 130507）

一、高校党建工作与服务育人结合的意义

党的十八大以来，党中央高度重视基层党建工作，党的十九大报告中强调要把基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，高校党建工作不仅是新时代人才培养的根本保证，更是高校育人工作的重要载体，要进一步加强学校党的建设，营造良好的党建育人氛围，特别是要注重学生的思想政治教育，引导当代青年不断增强责任感、使命感，树立远大理想抱负，增长学识才干，努力成为国家、社会需要的人才，积极投身到国家建设中。

服务育人作为高校“十大”育人体系之一，是全面贯彻党的教育方针的具体体现，能够充分发挥高校综合服务岗位的育人优势，构建全员全过程全方位育人格局，切实提高育人工作的针对性。因此，高校党建工作和服务育人的有机结合是提升高校党建育人工作实效的重要途径之一，也是高校提高人才培养质量的重要举措。

为更好地将高校党建和思想政治教育与育人结合起来，大力提升高校思想政治教育质量和育人实效，2017年教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号），提出高校要充分发挥各职能部门育人功能，深入挖掘育人因素，完善育人体制机制，逐步构建“十大”育人体系。“十大”育人体系包括课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人质量提升体系。“十大”育人体系不仅进一步健全了高校党委行政管理部门的育人职能，更为高校党建工作与育人工作的结合指明了方向、提供了根本遵循，为打通高校一体化育人工作“最后一公里”奠定了坚实基础，从而使育人工作能够更好地适应和满足学生成长诉求、社会发展需求。

作为“十大”育人体系之一，服务育人理念在被提出之初，较多地是限定在后勤保障、宿舍管理、图书服务等领域。从含义上讲，服务育人有广义和狭义之分。广义上的“服务育人”主要侧重的是要把解决实际问题与解决思想问题结合起来，围绕师生、关照师生、服务师生，通过为师生提供各类优质服务，帮助他们解决各种实际问题和困难，逐步教育引导学生树立正确的价值观，从而培养学生养成良好的道德品行。狭义上的“服务育人”主要侧重的是高校教辅、后勤、宿舍管理等部门的服务职责，各部门在服务中为学生营造良好学习生活环境，从而发挥育人功能，促进学生全面发展。随着时代进步和教育事业发展，育人不再只是教育教学和学生管理等部门的工作，逐步涵盖了高校教学、科研、管理、服务等领域，涉及到高校众多行政管理部门，蕴含于其他各项育人工作中，同向同行、互联互通，这也正是“大思政育人”和“三全育人”的重要体现。

高校要进一步厘清服务育人与党建工作之间的联系，逐步树立合理科学的高校党建服务育人理念，充分重视和发挥服务工作的育人功能，把高校党建和服务育人有机结合，将高校党建和思想政治教育贯穿于日常服务管理各个环节中，提高育人工作实效性和长效性，促进学生的全面发展，促进学校的健康发展。

二、以高校党建工作推动服务育人的现状

虽然高校在党建育人、服务育人等领域各自开展了众多工作，取得了一定成效，但在以高校党建工作为载体推动服务育人中仍存在一定问题。主要体现在以下两方面：一是各高校党委行政部门还存在认识不足、育人意识淡薄的现象，行政管理部门普遍认为日常工作中不涉及学生的日常管理，与学生接触较少，育人工作主要是集中在学生管理、后勤服务、教育教学等部门，导致学校党建和思想政治教育工作与服务育人相脱离。二是高校党建工作开展形式较为单一，大多仅是从组织部门角度开展党员管理、党员教育等，只是体现了“十育人”中的组织育人，对党建工作与“十育人”体系之间的联系思考还不够深入，没有真正将党建融入到“十育人”体系建设的其他育人环节中。

针对以上现象，剖析其产生的原因，主要有以下三方面：一是高校育人工作的顶层设计不完善不健全，“十育人”体系和“三全育人”格局构建落实得不够到位，缺乏对服务育人和党建工作的统筹规划和深入思考，普遍存在对高校党建和服务育人认识不够的现象，导致多数行政管理部门将党建工作重心仅仅放在了本部门内部，未覆盖到对学生的教育引领，从而忽略了服务育人在党建工作中的积极作用。二是大多数高校将党建工作责任集中压在了组织部门，通过组织部门开展系列工作从而达到组织育人效果。在思想上，对服务育人等其他“十育人”体系的构建缺乏重视，导致“十育人”体系构建得不到深入贯彻和有效落实。三是各高校开展党建工作大多是以召开支部会议、组织主题教育活动等形式为主，存在流于形式情况，未达到潜移默化育人的实效，没有真正将“三全育人”理念融入学校教育事业中。

三、以高校党建工作推动服务育人的路径

为依托学校党建工作进一步做好服务育人，逐步构建党建服务育人体系，切实推动党建和服务育人深度融合，全面提高育人实效，可从以下三方面着手。

一是强化顶层设计，加强育人机制约束。高校要牢牢把握正确育人导向，聚焦关键领域、关键环节，逐步健全党建和服务育人融合的体制机制，完善以党建工作为载体的服务育人工作制度，加强党建工作和服务育人的监督指导和统筹谋划，进一步强化党建工作中服务部门的育人功能，压实行政管理部门的育人职责，将党建和思想政治教育融入到服务保障工作的各个环节，着力探索高校党建育人新途径，推动服务育人和党建工作融合发展，实现育人效果最大化和最优化。

二是凝聚育人合力，构建“三全育人”格局。高校要深入研究行政管理部门的育人内涵与规律，逐步搭建“党建+服务”的多元化育人平台，切实发挥学校育人主体作用和党员教师示范引领作用，全面调动学校教职工育人意识，引导激励教职工以高度责任心担负起为党育人、为国育才的使命，凝聚全校上下协同育人合力，构建全员育人新格局。

三是挖掘育人因素，提高育人精准程度。高校要充分挖掘服务管理部门的育人元素，积极探索育人育才新模式，努力做到在服务保障中深入开展党的建设及思想政治教育，发挥好身边服务型教职工的典型事迹的教育作用，提高教职工服务意识，促进学生全面发展，引导学生更好地服务社会需求和国家战略，激励学生报效祖国、服务人民、奉献社会。