劳动不能是一种“惩罚”

张晓华

看到一则与劳动有关的旧闻。山东济宁一个五年级学生，学习态度不认真，家长施行过多种教育方式，效果都不太明显。父亲将孩子带到车间里铲沙体验生活，在气温高达40 多度的车间里，这个10 岁左右的男孩手握大铲，满头大汗，一脸不快。孩子第一天累哭几次，回去后主动写了一小时作业，但还是忍不住继续跑出去玩，父亲接着几天都让孩子去挖沙，“让他自己去领悟”。网友们看到这一幕，对周先生的做法都持认可的态度。笔者却认为，劳动是很重要的生活内容之一，劳动教育对于一个人的成长有着不可替代的重要作用，但劳动不能成为一种“惩罚”的形式！

看一看我们的身边，也不缺乏这样的例子。学生犯错，或罚擦一个星期的黑板，或打扫一个星期教室的卫生，有些教师将学生犯错和劳动教育联系在一起，劳动成为对学生的一种“惩罚”，这会让学生怎么来看待劳动，又会以怎样的心情来参与劳动呢？

其实，劳动教育完全可以发挥出它对学生成长更大的积极作用。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有劳动就不可能生活，从劳动开始认识世界——只有在这个条件下，人才能理解和盼望劳动的欢乐。”劳动不仅是一种教育手段，更是一个教育过程。劳动应当真正回归到应有的样子，激发起学生发自内心的热爱，帮助学生形成正确的劳动观，而不是将劳动看作是一种受罚和被批评、被教育的方式。劳动帮助我们形成对学校、对学习、对生活的热爱和积极向上、主动乐观的态度。在劳动的过程中，我们不仅可以掌握很多劳动的技能，还能感受劳动所带来的身心放松和享受劳动成果的快乐。要是把劳动当成是一种“惩罚”的话，还能体会到这些感受吗？答案显然是否定的。

在教育过程中，没有劳动的主动参与，会让学生的成长缺少了非常重要的一环。而作为教师，首先要做的是帮助学生形成对劳动的正确认识，把劳动作为对学生进行正面教育的手段，再积极创造劳动的机会，增加学生的劳动体验，教育他们从身边的一些小事做起，从自我服务做起，从尊重和善待身边的普通劳动者做起，把劳动作为学生成长教育极其重要的一个支点，发掘劳动中蕴含的巨大的教育力量，这才是我们应该进行的劳动教育，而不是将劳动当作对学生的一种“惩罚”，这远远背离了劳动教育的初衷，也忽略了劳动对于一个人成长的真正意义。

“犹如犁铧因天天耕地会脱锈而光洁如镜，人的心灵也会由于劳动，克服困难，勇敢地对待失败，不为成绩所迷惑而闪闪发光。”但愿苏霍姆林斯基的谆谆教诲，能够带给每一位教育者发自内心的共鸣，脚踏实地、知行合一地开展劳动教育。