新时代美育背景下校园文创产品设计研发路径研究

2022-02-28陈泽霖陈龙倪婧刘带黄梓筠

创新创业理论研究与实践 2022年24期

陈泽霖，陈龙，倪婧，刘带，黄梓筠

（1. 韶关学院文学与传媒学院，广东韶关 512005；2.韶关学院马克思主义学院，广东韶关 512005；3.韶关学院党委宣传部，广东韶关 512005；4.韶关学院创新创业学院，广东韶关 512005）

文创产品作为文化的表达媒介，承担着宣传文化的重要作用。从现代文创的发展趋势来看，文创所承载的对某一事物的文化、精神、特征等元素的再整合、再解读与再利用的功能越发突出。近年来，韶关学院依托校园文化创意工作室、校园文创产品设计比赛、校园集市等平台，将学科教育、美育教育与校园文化及粤北文化深度结合，做到“以美育人”“以文化人”。但同时也存在着产品定位模糊、辨识度小、创新性低等问题，必须在把握美育教育的基础上，把产品设计转到推广文化内涵上来。

1 韶关学院校园文创产品设计研发的现状分析

1.1 产品定位模糊，缺乏文化品牌意识

校园文化创意产品作为一种体现校园文化内部信息与内涵的物质产品，是对校园文化进行宣传与推广的重要载体[1]。近年来，校园文创存在同质化现象，打造文化品牌是改变同质化现象的有效途径。品牌效应是打开市场的关键钥匙，校园文化产品也不例外，一件产品能够顺利销售并产生文化价值，需要建立独特的文化品牌。从韶关学院目前已研发的校园文创产品来看，多数产品仍处在“换汤不换药”的阶段。许多文创产品大都以书签、T-shit、U 盘、明信片等单一物件为物质载体，再将其与校园符号简单结合。这样的产品定位模糊，难以体现学校文化品牌。开发设计文创产品作为创造美的实践活动，是审美教育成效的重要见证，只有将粤北文化的精神内涵与美育理念融入文创产品中，打造独特的文创品牌，才能有效提升产品的内部价值。

1.2 产品辨识度小，难以满足交流需要

韶关学院目前的文创产品多以生活、学习用品作为设计基底，使其具有一定的实用性和纪念性，符合校内师生的实际需求。尽管产品本身有一定的纪念意义，却没有在图形元素的运用上进行更具创意的设计构思并充分结合校园文化形象的建设需要。简单的复刻导致了产品的形象美感及校园品牌独特影响力双重缺失，使其难以提高学校品牌的辨识度与体现校园特色和文化内涵，同时也难以对外展现校园形象，无法满足学校对外交流的实际需要。

1.3 产品创新性低，无法展现文化内涵

创新性低，主要指文创产品中存在将学校校徽、校训等标识性的内容进行简单叠加的设计行为，这与高校当下对美育课程重视程度不够有较大关系。部分高校片面地将美育简单理解为音体美等艺术学科的复合综合体，认为只需将相关课程纳入培养体系即属美育。美育系统性课程的缺失，使学生创造美的能力无法得到充分展现。作品都存在一定时效性，开发校园文创产品，需要经过设计者对新时代的理解和思考，如直接套用这些标识性内容，则缺乏特色与亮点，难以体现学校当前的标识形象和文化内涵。

2 新时代美育背景下韶关学院校园文创产品设计研发的意义

2.1 有利于深化校园文化内涵精神

美育是传播文化、延续文明、创新发展的重要手段[2]。目前，大多数校园文创产品仅把本校精神文化内容物象化，并不能达到深化内涵的作用。粤北地区有着丰富的文化资源和深厚的历史文化底蕴，在美育背景下开发设计校园文创产品，将其作为文化底蕴的有效载体，对于推动我校校园文化资源的研究与利用、传承校园文化内涵精神有重要作用。

2.2 有利于传播粤北地方红色文化

历史要与艺术相统一，才能构建完美的品牌形象[3]。随着时代的更迭，粤北地区的文化内涵和精神内涵不断丰富，设计的校园文创产品同样应体现学校历史文化内涵，具有鲜明的校园文化特色及形象标识，且具备较强的形式美感和视觉传播效力。新时代美育背景下的校园文创产品设计，首先要找出校园文化和粤北红色文化的共同点和突破点，既要展现校园文化和校训内涵，又要展现韶关红色文化、传统文化等地方特色；还要通过校园文创产品的营销推广，进一步推广传播粤北红色文化。

2.3 有利于塑造高校的文创品牌价值

地方高校往往肩负着继承推广地方文化的历史使命，而文化资源具有发展性，其内涵会随着时代而更新。因此设计与研发韶关学院校园文创产品，要立足时代需求，充分发挥美育的育人功能，要将粤北红色文化的精神内质融入校园文创产品设计中，在满足师生需求之余不仅能够树立良好的粤北高校形象，还能展示学校的价值观念、艺术文化气息等，引发人们的情感共鸣，由此不断提升丰富我校文创产品的内涵与文化价值。

3 新时代美育背景下校园文创产品设计研发的新思路

通过对韶关学院文化元素进行解读、理解、再设计，实现对现有文化元素的解构，在此基础上结合美育背景，从不断被挖掘、被更新的历史文案和图证中提炼独特的文创视觉符号。牢牢把握广大师生的情感需求，移入现代文化情感，由视觉元素的还原再现，到推动构建“校园品牌”文化场景，进一步实现美育文化、校园文化和文创产品间的深度融合。

3.1 根植粤北地方文化，寻找文创发展基点

设计研发韶关学院校园文创产品，首要条件就是明确粤北文化及校园文化内涵。粤北文化有着独特的资源形态，一为有形资源，如书籍刊物等；二为无形资源，如名人故事及歌曲。美育重在体验，实践活动是其重要载体[4]。无论是哪一种文化资源，校园文创设计者都应该在实践的基础上，探寻粤北文化深层内涵，用现代创新的思维和方法对本地文化元素进行再设计、再改造[5]，找出设计突破点并与校园历史文化精神相契合。新时代美育工作为高校深化教育改革提供了现实路径，也为校园文创产品的设计理念提供了新源泉。在新时代美育教育背景下，校园文创产品要明确文创的发展目标，要以校园文化理念为主体，以艺术审美理念为辅，创造出大众喜闻乐见的校园文创产品。

3.2 依托校园文化网站，收集文创创作素材

美育对于学校教育而言，是长期的[6]。互联网是当下进行校园文化宣传的重要平台，文创产品设计团队可以通过建立校园文化网站，充分发挥互联网在美育中的功能，引导大学生在社会生活实践中不断验证审美理论、提升审美观念、发现和创造各种美[7]。一是在网站上设置美育教育的艺术欣赏板块，展示更多的校园文创产品。二是创建文创产品设计讨论区，让师生为校园文创产品设计建言献策，共同参与设计与开发。三是对销售形式进行创新与转化，开设校园文创产品网上售卖通道等，以网购方式拓宽销售渠道，增加产品受众对象，解决销售在时间与空间上的局限，让更多的人感悟粤北文化之美。

3.3 依托美育课程体系，打造精美校园文创产品

传统的美育课程教学内容陈旧且教学形式单一[8]。相比传统课程，学生更愿意进行亲身实践。将校园文创设计融入校园美育课程体系，进行实践教育，不仅可丰富美育课堂的趣味性，还可以引导学生发现美、创造美。大学美育应当注重学生创造力的培养，要寻求调动学生潜能和主观能动性的有效途径。目前，我校文创产品开发仍停留在产品设计层面，即主要思考如何在文创产品上融入粤北红色文化和校园特色文化，忽视了文创产品的种类创新性问题，难以拓宽产品的受众面。通过美育教学这一主渠道，将文创的开发设计融入大学美育课程当中，让所有学生了解学校文创产品设计，在丰富我校文创产品素材库的同时，也能让设计者捕捉到学生的需求所在，让消费者产生更多的文化共鸣，才能认可校园文创产品中所传递的粤北红色文化以及校园文化。

3.4 依托品牌文创产品，提升产品文化内涵

美育价值是指事物本身所具有的属性对主体内在美的发展需要的满足[9]，文创产品在一定程度上可以将这种美育价值表现出来。但是对于任何一件文创产品而言，如果缺失目标人群的需求定位，那么设计与需求就会产生断层，设计者与消费者间就无法实现良好的互动[10]。必须要将前面三点要求有效落实，有组织、有目的地进行系统性创造，提炼出最佳的主体特征符号，并预估受众的喜好，形成文化品牌，对于提升文创产品自身的影响力有着巨大推力。韶关学院文创产品研发团队要始终奋斗在粤北文化育人的第一线，要在“把校园资源利用好、把历史传统发扬好、把校园文化传承好”上不断探索，充分利用校园的人文资源，把校园特色文化融入文创产品创作中来，用文创产品这种文化载体点亮创作“初心”，助力韶关学院打造具有本地特色的校园文化建设品牌新形象。