“新农科”背景下涉农专业实践教学质量督导体系的构建与探索

权建华，鄂利锋

（河西学院农业与生态工程学院，甘肃张掖 734000）

2019年，“新农科”建设已奏响“三部曲”，“安吉共识”从宏观层面提出了要面向新农业、新乡村、新农民、新生态发展新农科的“四个面向”新理念，“北大仓行动”从中观层面推出了深化高等农林教育改革的“八大行动”新举措，“北京指南”从微观层面实施新农科研究与改革实践的“百校千项”新项目[1]。涉农高校是强农兴农的“国之重器”，建设新农科是振兴高等农林教育的重大战略。党的十九大报告提出了实施脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明和美丽幸福中国建设的重要任务，涉农高校肩负着推进农业农村现代化、促进山水林田湖草系统治理、推进乡村全面振兴的重要使命。

实践教学是高等学校教学活动的一个重要环节，是理论教学的拓宽和延伸，通过实践教学可以巩固和加深理论知识，培养学生的动手能力和创新能力[2]，激发学生对专业的兴趣，提高学生对理论和实践学习的积极性，有利于提升学生的综合素养，塑造正确的价值观和人生观，真正做到理论联系实际。相对于侧重基本理论、原理、规律等理论知识传授的理论教学，实践教学更侧重于对理论知识的验证、强化和拓展，具有较强的直观性和操作性。

涉农高校要强化实践教学过程督导，充分发挥教育评价指挥棒作用，推进学校党建与教育教学深度融合，让学校的实践教学质量迈上新台阶。科学修订完善实践教学督导体系和评价标准，坚持把师德师风放在首位，引导教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，让广大教师起到引领带头示范作用。各二级学院要提升自主权，突出教师的主体地位，不仅要对实践教学的内容和过程进行督导，更要突出对学校的办学理念、育人过程、立德树人根本任务落实、师德师风建设等方面的全方位督导。学校要进一步完善“计划—实施—评价—反馈”的实践教学质量监控过程建设，做到以评促改、以评促管、以评促建、评建结合，提高实践教学督导质量，为国家培养一批懂农业、爱农村、爱农民的新时代农林人才。

1 突出实践教学在人才培养中的重要性

进入新时代，涉农高校对实践教学提出了更高的要求。学校应高度重视实践教学工作，学校和各二级学院要组织专家教师进行人才培养方案的修订，借鉴一些办学理念先进、实践教学模式成熟的经验，修订实践教学内容，确保涉农类专业实践教学各环节总学分占全部课程总学分的25%以上，把学校的办学定位和服务地方经济结合起来，充分发挥地方高校的优势和特色。教育教学评估是学校提升教学质量和教学水平的关键环节，是学校加强内控质量建设的重要举措，是学校推进一流本科、一流学科和一流课程建设的重要抓手。学校要进一步加强校院两级督导的规范性、科学性，从传统的单一理论课程听课督导向全方位全过程教学督导拓展和延伸，特别是对实践教学全过程督导和评价，保证实践教学顺利开展，让教师热爱和投入实践教学，让每名学生积极参与实践教学，着力培养学生的专业认知度和实践能力，全面提高学校的教学质量。各二级学院应高度重视并及早制定实践教学督导体系，并以专业认证和本科教育教学审核评估工作为抓手，夯实本科教育，推动学校高质量发展。

高等学校的办学目标和任务是育人，培养较高专业水平和高素质的人才，为社会发展提供源源不断的人才力量。实践教学是对理论知识的验证和应用，在高校人才培养中发挥着不可替代的重要作用，涉农类高校要紧紧围绕国家战略和需求，精准确立教学理念和教学方法，探索适合涉农专业发展的实践教学模式[3]。

通过实践教学，把理论知识和生产实践结合起来，不仅能帮助学生加深对理论知识的理解，还可以让学生动手参与生产实践，培养学生对专业的兴趣，让学生热爱专业，并发挥专业特长，积极主动投入到国家的农业事业中，真正做到让实践教学促进专业发展，让实践教学成为高等学校人才培养的优势和特色。衡量高校教学质量的关键是人才培养质量，高校在人才培养中，通过加强实践教学的投入和管理，提高学生的实践动手能力、创新能力，淘汰传统的以教为主的灌输式教学模式，创新教学方法，丰富教学手段，切实培养学生获取知识和适应社会的能力，提高学生的综合能力。

2 修订、完善涉农类专业实践教学的方案和内容

实验教学是实践教学内容的重要环节，是培养学生动手能力、分析问题和解决问题能力及创新能力的重要手段[4]。创新和丰富实验教学内容，科学安排演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，改进实验教学方法和教学过程，充分利用现代化实验教学方法和网络教学资源辅助实验教学，提高学生的积极性和主动性，使学生对实验教学感兴趣，提升实验教学效果。进一步加大实验室的开放力度，充分利用实验室教学资源，提升仪器设备的利用率，逐步开放各个实验室，鼓励实验室积极接纳本科学生从事科学研究，创新创业，以科研促进教学。

实习教学是高校普遍存在的薄弱环节，应强化实习教学的主体地位，重视实习教学的重要性，科学安排实习教学任务，全面培养学生的实践创新能力[5]。学校要制定科学合理的专业实习教学大纲，精心组织，规范管理，加强实习就业基地建设，大力推进院企合作、产学结合，探索协同育人机制，加强专业实习过程的质量监控，确保学生实习的时间和效果，保障实习实训有效运行。修订完善课程实习计划和内容，紧盯农业发展方向，安排专门的课程实习模块，有目的地引导学生学习现代农业的新技术、新装备、新品种等。例如河西地区玉米制种技术示范与推广，科学配方施肥及水肥一体化技术，蔬菜杂交制种技术及新品种的引进，工场化育苗技术、智慧农业等，不仅要让学生学习农业知识，还要培养学生知农爱农的情怀，为新时代农业农村的发展培养接班人。

3 建立完善的实践教学质量督导体系

建立实践教学质量督导体系是保证实践教学质量的关键举措，学校要科学化、规范化、客观化开展实践教学，必须要有一套符合学校办学方针和人才培养的实践教学体系，在此基础上还要建立一套科学完整的实践教学督导评价体系，全力保障实践教学全面顺利进行[6]。加强实践教学督导，学校可以随时掌控各教学环节，维护正常的教学秩序，规范教学内容，提高学校的整体实践教学水平。实践教学质量督导体系包括对教学设计、教学过程、教学效果等进行有针对性的检查、督促、评估、指导和信息反馈，对实践教学的各个环节实施督促和指导，保证实践教学过程落到实处，提高学生的专业实践能力，提升学校的综合办学水平。

3.1 建立专业的实践教学督导团队

实践教学是高等学校教学的重要组成部分，是提升学校办学水平的重要保障。以涉农类高校河西学院为例，地处河西走廊腹地张掖市，在服务地方经济、产学研社会服务等方面发挥了独有的优势，主要是有一批专业的人才队伍。高水平、高素养的专业教学督导团队是教学督导工作的重要支撑。学校选聘具有较高的学术水平，较丰富的教学经验，较强的工作责任心，作风正派，秉公办事，能持续督导学校实践教学活动的教师担任督导会委员，从督教、督学、督管三个方面对全校的实践教学进行检查、督促、指导和评价。教学评估督导中心及时召开会议，科学、准确、客观反馈各项督导信息和意见建议，达到“以督促教、以督促学、以督促管、以督促改”的目的。建立专业的实践教学督导团队，全过程参与监督实践教学，掌握教师指导过程和实践教学内容，督促学生积极参与实践环节，客观公正地提出意见建议，并将督导结果及时向学校和二级学院反馈，以便提出整改措施，确保实践教学有序进行，提高实践教学质量。

3.2 科学制定实践教学督导评价标准

学校要提高实践教学质量和水平，必须要科学规范地制定实践教学监督评价标准，体现出科学性、前沿性、可行性。学院召集学科带头人和专业水平扎实、实践经验丰富的教师开会讨论，制定实践教学督导评价体系，把实践教学评价标准与人才培养方案结合起来、充分体现出实践教学与理论教学相结合、实践教学与办学理念相结合、实践教学与服务地方经济相结合、实践教学与创业就业相结合的实践教学体系。对教师的实践教学方法、教学内容、教学管理等进行定量、定性的评价，把每个督导环节通过量化形式来考核，注重督导培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和应用能力，找出每个环节的不足，按照学校制定的文件制度给予相应的处理，力争做到客观、公正、科学，提高实践教学督导工作质量和效率，让学校的实践教学水平再上一个台阶，为研究生培养奠定良好的基础。

3.3 实施信息化监督管理系统

在“新农科”背景下，学校承担着新农科农林人才培养的使命，把国家政策和学校的办学优势结合起来，落实党中央指示精神，借鉴其他高校先进的教学方法，充分利用丰富的网络教学资源，加快实施信息化网络教学督导系统，建立实践教学共享平台，进行教学资源共享、教学信息发布、教学过程督导、教学效果反馈等。教师在平台可以共享教学资源，发布教学任务、教学进度计划、课后总结等，学生可以和教师交流互动，分享自己的心得，教师可以收集教学信息，进行教学点评，提出意见和建议，随时掌握学生的学习状况，极大节约时间，提高教学效率。通过多样化的信息化监督平台，学校可以随时掌握教学动态，用人单位也可以提供大量的资源和信息，多方面强化实践教学过程，拓宽实践教学的方向，给学生提供更多更好的实习就业机会和平台。借鉴其他高校的实践教学平台，建立实践教学督导数据库，整合相关数据，通过问卷调查等方式，督导可以随时掌握实践教学过程存在的问题，并及时向学院和教师提出整改意见和措施，全方位提升学校实践教学的质量。

4 结语

实践教学是高等学校人才培养的重要环节。涉农类高校肩负着实施乡村振兴战略的重要使命，培养能够服务乡村振兴、促进农业发展的人才队伍，必须要加强实践教学，让学生把过硬的理论知识和生产实践结合起来，着力培养学生的实践能力和创新能力，探索应用型人才培养的新模式。在实践教学过程中，优化教学内容，引进一批德才兼备的高学历青年教师，建立一支专业的实践教学督导队伍，修订完善实践教学督导评价标准，全面实施信息化监督管理系统，提高实践教学质量，提升学校的办学水平，在服务地方经济、振兴种业等方面做出贡献。