以儿童发展为本，画出最大同心圆

苏婧

意大利瑞吉欧教育奠基人劳瑞兹·马拉古奇曾说，儿童对于他们的世界里那些成人的关系是很敏锐的，他们很快就能感觉出这些成人之间的情绪是怎样的，他们看得出这些成人的工作是真正的合作还是各干各的，相互之间有没有互动。因此，构建一个有利于个体发展的生态环境，在教育过程中建立积极的关系，对幼儿健康发展至关重要。教育活动要“见人”，这里的“人”既包括幼兒和幼儿家长，又包括幼儿园全体教职工，以及与幼儿发展有关联的所有人。这里必须强调的是“共生”，幼儿的成长需要尊重、理解、支持的安全和谐的共生关系。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》在强调家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响的基础上指出：建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对幼儿言传身教和潜移默化的影响是实施家庭教育的重要条件。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效促进幼儿身心健康发展，否则会事倍功半。

教师作为家园共育的实施者，应端正态度，创建平等、独立、互动的关系模式，建立信任、参与、沟通的意识。家长作为家园共育的合作者，应树立家园共育的主体意识，认识到自身在家园共育中与幼儿园教师同为主体，在家园共育的计划、实施过程中发挥主动性和能动性。家长既可以是发起者，又可以是参与者、合作者，而不是被动的服从者。

教育的本质是指教育的内在要素之间的根本联系，以及教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。在教育实践中，我们越发体悟到，教育本质的实现得益于积极关系的建立，因此，要确保家园共育一致性。家园共育一致性主要包括两个方面的内容，一是家长与教师理念行为一致，二是家庭内部成员之间意见一致。

对于家园双方来讲，要提升共育的能力。家长要树立终身学习的观念，更要认识到家庭教育、家园共育在终身学习中的重要地位：其不仅关系下一代的培养，而且关系到家庭的幸福、社会的和谐。如今，社会大力推进和加强家庭教育建设，幼儿园也应在家园共育工作中引导家长以一种开放学习的心态面对幼儿的成长，鼓励家长加入与幼儿园协同合作的共育，贡献智慧，提升能力，真正为幼儿的发展提供支持。

家庭教育与幼儿园教育是不可分割的有机体，应携起手来，相互配合、相互促进。让我们以儿童发展为本，画出最大的同心圆。