信息化教学环境下的中职语文诗歌教学

文/广州市增城区东方职业技术学校 倪 月

诗歌是我国的传统文学，在中职语文教学中，诗歌是重要的组成部分之一。诗歌艺术内涵丰富、手法多样，同时具有极强的艺术表现力，但是中职学生在语文学习过程中，因为自身基础比较薄弱，导致学习存在一定的难度，因此，必须注重中职语文诗歌教学的优化设计。其中信息技术在中职语文诗歌教学中的应用，能够有效提高课堂教学趣味性，激发学生学习积极性和兴趣。

一、中职语文诗歌教学的重要价值

中职学生和高中学生相比，基础知识以及综合素质薄弱，同时心理承受能力也比较差，在为人处事中容易以自我为中心。中职教育主要是基于就业方向的教学指导，在教学过程中重点培养学生的职业能力，教学过程具有时间短和见效快等特点，但是对学生的个人文化素养培养不够重视。在此过程中，语文教学能够对这一缺陷起到弥补作用，尤其是诗歌，不但语言内容丰富，同时旋律优美，其中还蕴含着深刻的社会思想或者人生哲理，因此诗歌在中职语文教学中具有重要价值。

信息化环境为中职语文诗歌教学创新提供了新的方向，加大多媒体等信息技术的应用，能够有效实现诗歌场景的具体化，能够进一步引导学生深入理解诗歌内涵，所以，信息化技术的应用有重要价值。

二、信息化教学环境下的中职语文诗歌教学策略

(一)创建诗歌学习情境

1.创建朗读情境

中职学生的语文基础比较差，普遍对于诗歌兴趣不高，同时因为受到教学资源的限制，导致在诗歌朗读中通常是采取范读和跟读等单一的形式，很难让学生对诗歌有深入认识。所以，在教学过程中对语文诗歌教学进行多层次朗读情境创设，有效应用信息化技术，可通过音、视频以及图片资源实现立体化朗读情境的创设。比如在《致橡树》的教学过程中，可以进行配乐诗朗诵，采用信息化技术播放各位名家的朗读视频，从而迅速将学生带入到诗歌情感世界中，有效感悟作者描绘的独立、平等的爱情观念。

2.创建诗歌意境

信息技术在课堂教学中应用的主要优势是可以有效应用图像、文字、音乐以及动画等技术，为学生构建全方位的立体化视听效果，从而带来更好的感官感受。比如在《致橡树》的教学中，可以首先播放爱情主题歌曲《梅花三弄》，提高学生的关注度，在音乐欣赏中感受美好的爱情，以此导入新的课程教学。之后进行配乐诗朗诵，画面、音乐以及情感的相互交融，能够为学生营造良好的诗歌氛围，吸引学生进入到诗歌领域中，去体会作者的爱情观。

在教学过程中可以采用不同方式让学生体会诗歌的情感，例如采用字句进行画面建构，学生在诗歌阅读过程中想象所描绘的画面，从而感受诗歌意境；通过意象进行情感体验，将具体事物呈现在学生面前，基于事物本身的特点和作者情感相结合，从而体现意象在诗歌感情表现中的应用；注重培养学生的创造性思维，可以在课堂上结合学生兴趣，设置融入画面、背景音乐的诗歌朗诵环节，基于自我认识进行诗歌阅读和理解，显著提升学生的自主性，构建诗歌意境，提升学生的创造性思维能力。

3.创建问题情境

在语文诗歌课堂教学过程中，必须要抓住诗歌的美点以及教学难点，以此提高诗歌教学质量。在诗歌《致橡树》的教学过程中，关键是让学生对作者的爱情观有深入的理解，同时明确意象的象征意义。所以在教学过程中可以进行问题情境教学，合理设置问题引发学生积极思考，从而对诗歌内涵有深入认识。

在诗歌的第一层教学过程中，可以设置问题：作者采用哪些意象对传统爱情观进行否定？采用哪些意象对世俗爱情观进行否定？学生在对以上问题的思考过程中，能够进一步对作者否定的爱情观有一定的认识。

在诗歌的第二层教学过程中，可以设置问题：作者采用什么意象表达自己的爱情观？作者向往的爱情是什么样的？以引导学生对作者的爱情观进行思考，并认识到作者的爱情观是什么。在对以上问题进行思考后，学生能够了解诗歌内涵和作者的情感表达，深刻认识到诗歌意象的象征意义，从而显著提高教学效果，实现教学目的。

(二)加强微课应用

在中职语文教学中，微课教学形式主要表现为两个类型，其中之一是讲课式微课，依据模块进行授课的拍摄，需要教师依据微课的要求进行，一般时间长度在5～10分钟，通过后期剪辑就可以转换成为微课；其中之二是PPT式微课，PPT是以图片、音乐以及文字的形式所构成的，并且这样的构成比较简单，设计PPT自动播放功能，时间一般控制在5分钟左右，之后通过视频剪辑，转换成微课。

教师可以按照教学目标的要求，将两种形式的微课结合起来使用，或者是对不同的诗歌鉴赏的知识点采取不同的形式进行。比如，关于表达技巧，其涉及的知识点不仅琐碎，并且内容很多，学生掌握知识点比较困难，教师就可以归纳、总结，通过微课的形式将知识点呈现给学生。这样就对诗歌赏析起到很好的辅助作用，调动起了学生学习的积极性，以及对于诗歌鉴赏的兴趣，促使学生在观赏微课的过程中记住知识点。

中职语文诗歌鉴赏具有知识点多，且题型比较广的特点，通过设计微课辅助教学，整合最新的教学资源，细化、分解知识点，巧妙地将传统文化和现代文化结合起来，化抽象为具体，不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，也丰富了教学模式，使中职语文诗歌鉴赏教学取得了较好的成效。

(三)有效应用交互式电子白板技术

1.完善课件，提高诗歌课堂效率

中职语文教学中，诗歌是重要的授课内容，包含的知识点多且零碎。每一册教材都会设置至少一个单元的教学内容。中职阶段的诗歌难度相比于其他学习阶段有所提升，且在文章的篇幅和思想上更是有所升级。很多教师感觉教学进度慢，课堂效率不高，且需要准备的教学资料多。因此，提升诗歌教学效率成为很多教师急需解决的问题。

在诗歌教学中，教师需要让学生了解作者，最好将生平经历进行讲述，分析写作背景。对基本的字词进行解析，对语句章法、主题思想等进行讲授。

由于诗歌重难点众多，两个课时内讲授完毕对教师提出了很高的要求。教师需要在课前准备大量的资料，例如作者的生平事迹，以帮助学生体会写作背景、感知文章主题等。课堂教学中学生需要记录的知识点也非常多，如果使用传统的授课模式，学生无法很好地消化教学内容。而利用电子白板教学，教师可以将备课期间准备的教学资料以电子课件的形式向学生展示，节省板书时间，学生也不必花费大量的时间进行抄写，教师展示的知识内容可以通过打印功能进行图文输出，成为学生的学习资料，这样就会留有更多时间进行重难点讲授。

2.拓展课外资源，丰富诗歌教学资源

很多教师在诗歌教学中很难把握教学深度，学生对于平铺直叙的授课方式很难产生较大的兴趣。在课堂引入环节，可以将学生上传的照片建立页面，板书课题引入教学，激发学生的学习兴趣，营造和谐的教学环境。教师还可以利用白板上的PPT表格功能，将学生查找的信息进行显示，运用白板的编辑、批注功能和学生共同修正，使学生迅速筛选信息的能力得到锻炼。

另外，利用电子白板可以实现知识的可视化，通过制图软件的操作，将诗歌的艺术形式表达出来，便于学生形成深刻的印象。例如表格、图画、流程图以及概念图、矩阵图的应用，可以使学生的理解思路更加清晰；利用屏幕书写思路框架图，开发学生的发散思维和想象力；使用录制功能记录生成性资料，帮助学生梳理思路。

综上所述，在中职语文诗歌教学过程中，积极应用信息化技术，有助于显著提高课堂教学效果，通过信息化技术营造良好的课堂教学，有助于提高学生的学习兴趣及积极性，从而培养学生的诗歌学习意识，培养学生良好的诗歌欣赏能力，实现中职语文诗歌教学目的。