新媒体环境下电子商务专业产教融合的探究与实践

文/中山市中等专业学校 吴锡燕

随着新媒体逐渐渗透电子商务领域，中职学校产教融合面临新媒体带来的机遇和挑战。中职学校电子商务专业应由培养传统技能观念转变为培养符合新媒体环境的创意观念，充分挖掘新媒体产教融合的积极作用，建设产教融合教学基地，引导校企合作，合理利用社会资源，更新传统技能培养理念，培养学生创意创新实战能力，深化产教融合。从而更好地实现新媒体时代下学生能力培养。

本文通过比较研究法以及归纳演绎法，分析新媒体环境下产教融合的探究，结合中职学校特色，通过企业及校园合力建设新媒体环境，为中职学校新媒体产教融合提出可行性建议和实施策略，提高中职学生新媒体素养，促进企业以及师生的全面发展。

一、研究目的和研究意义

1.对学校的意义

产教融合有利于提高教师专业与时代发展契合，当前理念更新快，中职学校进行新媒体产教融合，教师入驻企业，参与新媒体创意实践锻炼，在实践中获取新知，优化师资，扩大行业及国际影响力。新媒体结合产教融合，学生在真实环境中将新媒体创意服务于企业，在工作岗位中获取成就感，将所学知识转化为适合当下的新媒体创意能力。激发学生学习工作热情，激励学生创意创新，而创新意识与创新能力也是职业教育重点培养目标之一。

在新媒体环境下通过产教融合的建设，中职学校电子商务专业传统技能培养观念应转变为创意培养观念，形成以技能为辅，创意打造为主的电子商务专业发展。以粤港澳大湾区高技术服务业及优势产业的人才培养为需求导向，紧紧围绕区域进京与社会发展形势，形成以新媒体创意为核心的产教融合基地，深化职业教育改革，促进人才培养，培养新媒体环境下高素质创意应用人才，该类人才技能辅助创意，具有快速适应企业新媒体岗位需求的能力。

中职学校应制定符合新媒体环境下企业人才培养需求的培养目标以及人才培养方案，培养新媒体环境下电子商务创意人才。学校必须深入企业调查新媒体人才要求，掌握中小企业与行业领先企业对新媒体人才的要求，邀请新媒体人才、企业与学校共同制定符合地方经济及其他省份的培养方案。

2.对企业和社会的意义

产教融合，校企共同育人，主动服务粤港澳大湾区经济社会发展需求与“一带一路”发展愿景。随着新媒体及移动电子商务的快速发展，为大湾区及其他省外地区孵化新媒体产业。随着农村新媒体的发展，建设与农村个体融合的新媒体产业，可形成结合乡村特色的家人新媒体创意团队，能够帮助农民脱贫致富，推动农村产业转型升级，形成新媒体环境下的贫困家庭致富团队，实现新媒体环境下的“乡村振兴战略”。

二、新媒体环境下电子商务发展分析

1.新媒体特点

“新媒体”由英文“New Media”翻译，相对于报纸、杂志、电视以及广播等有时间和空间的局限性的传统媒体形式。新媒体的数字技术，快速及时容量大，主要通过智能手机、电脑等终端提供信息和服务。在空间上，“新媒体”相对于传统四大媒体，具有大容量、实时性和高度的交互性、全球化的特点。随着移动互联网的发展，新媒体体现出高度的及时性和碎片化特性。同时，新媒体还具有海量性、共享性以及个性化和社群化的特点。

2.新媒体环境下电子商务的发展

新媒体环境下电子商务形成一种新型电子商务模式，电子商务作为辅助为企业营销提供了多元化的营销。随着新媒体的发展，传统营销方式逐渐转变，企业营销趋于创新化、多样化，传单的宣传方式越来越不能满足消费者多元化的购买需求，因此，在新媒体受众广泛，营销信息碎片化以及精准化，营销方式多元化的特点，使得新媒体环境电子商务创意营销方式对提升企业经济效益至关重要。

三、新媒体环境下电子商务专业产教融合

1.新媒体环境下产教融合的探究

在强化学生技能基础的同时，以粤港澳大湾区经济社会发展的需求为导向，形成具有粤港澳大湾区特色的产教融合模式，培养符合大湾区及中山特色的技能创意人才，打造新媒体环境下粤港澳大湾区及中山市中小企业商品营销、品牌营销以及创意营销的新高度。产教融合建设专业共享创新型课程体系，开展线上线下创意培训，开放优质教学培训。引进行业公认“1+X”职业技能等级证书等，创新个性化课程教学教法，增强学生职业可塑性，提升学校教学效果。向“一带一路”沿线地区推广，建立可持续发展的产教融合机制。最终提高师生专业技能水平，将新媒体环境下的电子商务校企合作建设成符合粤港澳大湾区经济社会发展需求与“一带一路”发展愿景契合的新型电子商务技能人才培养基地。振兴乡村，对口扶贫搭建新媒体电商创意，免费培训新媒体环境下电商实用技能，形成结合乡村特色的贫困家庭致富创意团队，打造新媒体环境下的新型农村电商，实现新媒体环境下的电子商务“乡村振兴战略”。

2.新媒体环境下电子商务产教融合实践

(1)教育教学改进

新媒体环境下电子商务专业校企深度合作，打破学生专业技能人才培养与企业专业技能人才需求之间的障碍，形成符合粤港澳大湾区中小企业专业技能人才需求的深度对接，按照企业需求，制定校企合作课程标准，研究相关产教融合课题，创新新媒体环境下的电子商务技能人才培养，打造符合学校与企业的精品课程。将传统课程与企业融合，创意课堂项目化，引进新型电商企人才，以企业经济建设为依托，以产教融合为载体，双向渗透，产业需求与教育教学融合。

(2)人才培养创新

新媒体环境下的电子商务校企融合共同培养，更加有效地让学生提高自主性和创造力，丰富学生生活，提高学生自主创新的能力，激发学生思考。新媒体环境下开放性和交互性有效提高学生自主意识和能力。激励学生提高自主学习能力，自主获取信息的自主学习模式。结合中职学生职业生涯发展以及兴趣爱好，激励学生创新动力。新媒体传播内容价值主导性和趣味多样性的统一，有效互动的参与形式加上民主化的交流方式，在新媒体时代下学生参与度以及积极性更高。结合职业发展以及兴趣爱好，激励学生创新动力，注重学生长期发展，为学生终身学习和职业生涯可持续发展教育奠定良好的基础。融合企业专业技能人才需求，试点高质量证书，打造技能人才培养基地，以学生技能及新媒体创意为培养核心，以校企深度融合全面提升学生职业技能和职业素养，制定新型电商创意人才培养方案。培养学生符合新媒体环境下的创新创意意识，扩宽学生就业广度，实现人才培养质量的全面提升。培养学生高质量证书基本技能，通过校企共同育人，提升学生职业素养，从而提升毕业生初次就业率。学校与中小企业产教融合的教学方式，能有效提升毕业生就职中小企业的就业率以及雇主满意度，从而有效提升毕业生工作幸福感。产教融合适应粤港澳大湾区及本地经济社会发展需要，形成代表学校发展水平的示范性人才培养成果。合理化新媒体环境下的人才培养结构，服务于国家经济发展需求以及农村经济发展需求。

(3)教师发展

建设“走出去”的师资队伍，并与企业合作柔性聘请企业专业技能高素质人才“走进来”，形成以符合新媒体环境下的高水平人才为引领的教师成长模式。联通教师与企业共同进步成长，打造入驻企业以教师带队的新媒体创意团队，动态服务于不同企业，扩展创意打造，同时增强师生技能与创意创新能力。注重教师长期发展，有效解决教师培养学生与企业脱轨的问题，扩展教师新思维，提升教师行业敏锐度以及将知识和技能匹配企业需求的教学能力。

(4)校企农村合作发展

教师入驻农村项目，师生打造新媒体环境下的“乡村振兴战略”创意团队，通过学校，将农村联通相关企业，形成以学校带动的企业农村合作。建立校外中小企业电子商务新媒体创意工作室，连接校内电子商务新媒体创意实训室共同交流合作，对接新媒体环境下企业文化、品牌、产品等宣传。建立新媒体农村电商工作站，对接学校创意人才培养体系，发挥农村新媒体创意作用。同时可将契合度高的农村创意团队与企业对接，打造校企、农村融合发展的新媒体电子商务。分方向建立创意实训室、短视频编辑实训室、直播实训室、电子商务摄影实训室等，设立中小企业校外创意对接工作室，打造新媒体环境下产教融合实训基地与新型电子商务技能人才培养基地。

(5)社会服务

切实引导社会新媒体价值观，学生参与提高自身意识的同时帮助更多社会人员树立正确的规范意识和价值取向，培养良好的新媒体环境新风尚。潜移默化规范中职学生的行为，将知识运用于实践，紧贴中等职业学校知行统一原则，深入人心，引导学生正确判断，认同新媒体环境下的社会规范。通过正向引导学生及社会群体新媒体正能量的舆论环境，弱化网络暴力。参与企业员工培训与社会培训，面向社会提供免费共享精品课程，打造符合粤港澳大湾区经济社会发展需求与“一带一路”发展愿景契合的新型电子商务技能人才。振兴乡村，对口支援贫困地区新媒体电商创意，免费开展新媒体环境下的新型电商培训，打造贫困地区新媒体电商致富团队，对农民工、乡村、退役军人等不同群体进行新媒体创意团队打造，实现新媒体环境下的电子商务“乡村振兴战略”。产教农村融合，弘扬中国优秀传统文化，结合企业及农村特色，弘扬社会主义核心价值观。