“双高计划”背景下高职院校图书馆发展模式的创新——以“童书馆”建设为例

文/浙江机电职业技术学院 朱兼白 刘利芳 沈国强

2019年“双高计划”的提出，对于高职院校的发展来说有着至关重要的意义，高职院校的发展进入高水平阶段，不仅是学校整体实力的提升，也包括学校专业群建设的高水平发展。高职院校图书馆作为学校文献查询和阅读推广的重要机构，在“双高计划”的引导下面临着新的发展契机，需要对阅读推广服务进行创新的同时，进一步扩大图书馆的功能，将其与学校的教学科研、专业建设等紧密结合，打造专业型、知识型、创新型的图书馆形态。因此，高职院校图书馆有着不同种类型的发展模式，其中“童书馆”是近年很多高职院校致力打造的服务类型，也是高职院校图书馆创新发展的重要成果。

一、“双高计划”对高职院校图书馆发展的意义

“双高计划”在我国高等职业教育领域引起了非常大的关注和重视。“双高计划”对高职院校的发展提出八项基本的工作任务，一些高职院校围绕“双高计划”的要求出台了相关的工作方案，极大推动高职院校的改革和发展。图书馆作为高职院校中为各专业发展提供文献类、信息类服务的机构，在高职院校的“双高计划”建设中发挥了重要的作用。因此，“双高计划”的实施，对高职院校图书馆的建设水平提升具有重要的意义，具体表现在以下方面：

（一）图书馆的服务理念更加清晰。在“双高计划”的引导下，高职院校图书馆的服务理念得到了较大的转变，例如从传统发展中的被动式服务转变为主动式服务，从简单表层式的服务转变为多元化深层化的服务，从相对封闭的服务转变为开放包容的服务，从纸质图书服务转变为“纸质图书+智能图书”服务等等。从中可以看出，图书馆服务的类型更加多元，服务的方式更加智能，将有更高的服务质量作为建设的保障。

（二）图书馆的组织架构更加科学。高职院校图书馆在组织架构上的主要特点为职能比较少、稳定性比较强，管理呈体系化，但是适应读者（即高职师生）的需求不够灵活。随着“双高计划”在高职院校中的全面实施，传统型的组织架构模式已经不能够适应新形势下图书馆的建设与发展，高职院校图书馆在“双高计划”的引导下会逐渐聚焦广大读者的需求，并将打破传统的组织架构模式，增设诸如专业服务、特色服务等新的机构，根据学科的发展特点，有针对性地建立学科服务工作机制，让图书馆管理员提供精准的服务。另外，高职院校图书馆的组织架构将更加凸显高效化，所形成的部门不是聚焦职能而是聚焦业务，组织架构的形成更加有的放矢。

（三）图书馆的功能得以进一步拓展。高职院校图书馆在发展过程中，其服务的功能类型和形式得到丰富和完善。特别是在“双高计划”提出及实施后，高职院校图书馆的功能得到进一步的拓展，其主要表现在以下方面：首先，强化了对接专业群建设的功能。图书馆在发展中不仅与某一个专业进行对接，还与所有的专业特别是“专业+产业”发展进行有效对接，促使对接专业发展的链条延长，促进产业在发展中得到升级。从而为高职院校图书馆的专业建设和产业发展提供更多的信息服务。其次，进一步推动了校企合作。“双高计划”的实施需要企业的积极参与，高职院校图书馆将为企业提供个性化的服务，使得高职院校和企业之间合作的“最后一公里”屏障得以打通。最后，针对读者的需求开发出更加多样化的体验类型。图书馆能够在“双高计划”的带动下，给广大读者提供教学科研之外的多种体验式服务，这些不同的体验式服务让高职院校图书馆的功能不断得到拓展。

二、“童书馆”建设的必要性和不足之处

如上文所述，在“双高计划”的引导下，高职院校图书馆服务类型在逐渐增加，以“童书馆”为例，进一步拓展和发挥了图书馆的功能。

（一）“童书馆”在高职院校图书馆建设中的必要性。“童书馆”指的是为儿童专设的图书馆。很多城市为了提高儿童的阅读量，设置了专门的儿童图书馆。在一些高职院校中，“童书馆模式”得到具体的实践应用。以某机电类职业院校为例，该校“童书馆”主要是教职工子女阅读专区，这是学校图书馆的特色资源之一，按照该校设置“教职工子女阅读专区”的需求，丰富青年教职工子女的课外阅读生活，倡导家庭阅读，培养孩子良好的阅读习惯，开展阅读延伸服务。其建设宗旨是为教职工子女提供阅读与交流的平台，为打造“幸福机电”品牌贡献特色资源与服务。在高职院校图书馆中打造“童书馆”特色品牌，有助于推进儿童阅读的深入推广。儿童阅读推广工作是全民阅读推广工作的基础，只有从娃娃抓起，才能养成良好的阅读习惯，塑造书香型社会。高职院校图书馆阅读推广和儿童阅读推广工作息息相关。热爱儿童阅读推广，不单单是儿童图书馆人的责任，还是所有图书馆人的责任。高职院校图书馆在推进儿童阅读推广方面具有显著的优势，例如丰富“童书馆”馆藏资源，建设美好阅读空间，打造特色品牌，开展线上线下阅读活动，努力满足儿童阅读需求，营造崇尚学习、热爱阅读的良好氛围，让更多孩子走进图书馆，与书籍相伴。从某种程度上说，高职院校图书馆在儿童阅读推广的很多方面都有着不可替代的优势。在高职院校图书馆中打造“童书馆”特色品牌，有助于平衡教职工工作和子女教育之间的关系。高职院校的教职工承担着相对繁重的教学与管理任务，其未成年子女的教育是不容忽视的重要环节，教职工往往会关注未成年子女阅读教育的质量，希望能够得到有效的保障，从而提高其工作效率和生活质量。因而，学校建设“童书馆”特色资源，能够科学地解决这个问题。一方面，教职工可以全身心投入教学活动中；另一方面，教职工的子女能够在学校良好的学习环境下有针对性阅读，教职工可以抽出时间对其子女的阅读情况进行科学指导。

（二）“童书馆”建设存在的不足之处。尽管“童书馆”模式已经在很多高职院校图书馆中得以启用，但是在应用过程中仍存在一些不足之处。例如有的高职院校图书馆仅仅将儿童类的图书摆放到图书架上，没有就儿童如何科学阅读进行科学指导；有的高职院校图书馆没有进行良好的宣传，教职工对“童书馆”的建设不够了解，没有把未成年子女送到“童书馆”阅读，以至于“童书馆”中儿童参与率不高；有的“童书馆”没有结合儿童的成长特点开发出与阅读相关的系列活动，整体功能相对单一；有的高职院校图书馆对“童书馆”建设不够重视，认为“童书馆”与高职院校的发展定位之间存在差距，服务对象的主体应该是高职师生。这些不足之处不仅不利于“童书馆”的发展，也限制了高职院校图书馆规模的扩大和服务的拓展。

三、高职院校图书馆发展模式的创新对策

“双高计划”给高职院校图书馆的发展带来了重要的机遇。高职院校图书馆在发展与建设方面要和学校践行“双高计划”的步伐相适应，在图书资源建设以及结构的优化、营造良好的阅读环境、开展多样化的阅读推广服务、培养学生塑造优秀的品格等方面进行深入研究，打造“双高计划”背景下的图书馆样板。“童书馆”建设是高职院校众多发展类型中的一部分，也是其服务拓展中最具有典型性和代表性的组成要素，要融入高职院校图书馆发展模式创新的大框架之中。

（一）建立完善具有特色的资源馆。高职院校图书馆在实用性方面比较突出，而且有着一系列的核心专业，服务于专业群发展的定位是与“双高计划”的要求相符合的。高职院校需要立足于专业群的建设，将专业中的“优势”充分挖掘出来，全方位地搜集并梳理专业建设的相关文献资源，将纸质文献资源和数字文献资源结合起来，要将文献资源与相关产业发展的最新进展情况等数字化资料收录到图书馆中，利用大数据等技术对图书馆中不同类别的文献资源进行分类，从而充实文献资源库。高职院校图书馆还可以通过与企业合作，引进企业的优势资源，实现资源的共同建设与共享，进一步提高文献资源的整合度。另外，高职院校图书馆要提升馆内文献资源的利用率，让读者根据需要随时查阅资料，较好地融入专业群的建设中。特色资源馆的建设可以应用到具体学科、不同类别的图书馆中。以“童书馆”为例，高职院校图书馆“童书馆”建设要着眼于儿童发展这一定位，以专业群建设的视角来全面搜集儿童类图书资源。要充分吸收高职院校教职工及其子女的意见和想法，结合部分高职院校幼儿教育专业、社会上幼儿发展机构等研究成果，不断丰富和完善“童书馆”的资源，将“童书馆”打造成集教育、阅读推广、科学指导为一体的资源数据库。

（二）发挥图书课程教学辅导的功能。在“双高计划”的引导下，高职院校图书馆不仅要发挥提供读者阅读等传统型的功能，更要发挥出课程教学辅导这一教学科研类的功能，给广大师生的教学活动提供更加有力的支撑。新形势下的图书馆专业馆员除了要做好读者服务及技术业务工作外，还要注重学科的教学，要以不同的方式参与到学校不同学科的教学和专业建设中。值得注意的是，图书馆专业馆员的教学工作与教师开展的教学活动是有较大差异的，图书馆专业馆员更多的是帮助广大师生鉴别教学信息的有效性和科学性，并为广大师生不断提供优质的教学和学习资源。以“童书馆”的建设为例，高职院校图书馆在“童书馆”的网站上可以建立儿童课程导航，将适龄儿童学习科目的相关文献资料嵌入导航中，从而形成系统化的学习指引，为教职工子女、学校相关专业师生等提供专业化的课程参考服务内容，围绕儿童的课程开展个性化的服务，帮助儿童解决学习上遇到的难题。儿童在学习上如果遇到困难，可以在“童书馆”平台上与专业馆员进行在线交流，“童书馆”要在工作时间内设置教师或教学辅导专业馆员等专家，专家针对儿童提出的问题进行辅导。同时，教师或者专业馆员要在平台上定期上传教学或学习资料，从而为儿童教育提供一站式服务。

（三）在阅读推广创新的基础上提升读者的综合素质。高职院校图书馆中拥有各个门类的专业文献，在读者综合素养培养以及能力提升的过程中，图书馆的专业文献是重要的、宝贵的资源。因此，图书馆要深入开展阅读推广活动，让读者了解新的阅读资源，通过持续不断地学习，以加强自身的修养，陶冶性情，锻造优良的品格。阅读推广可以包括若干个环节，在高职院校的“双高计划”实施过程中，图书馆要将专业建设和多样化服务结合起来，在阅读推广过程中开展丰富多彩的活动。如“童书馆”建设中，阅读推广活动的开展能够吸引儿童读者加入其中，从而在活动中提升自己的认知水平，形成良好的阅读习惯，例如可以举办童书专题书展，结合重要的时间节点以及儿童在成长中的困惑设立相关专题展区；举办儿童书友会，选取广大教职工以及社会专业机构推荐的书目，在儿童春秋假期间举办书友会，专业馆员可以不同的形式对主题图书进行解读，孩子们在书友会上进行读书心得体会的交流；举办儿童专题讲座，可以邀请儿童问题研究领域的专家，给孩子们进行授课，同时教职工可以家长的身份参加，成为促进家长和孩子之间建立良好沟通的桥梁；可以组建小志愿者团队，“童书馆”可以招收有意愿的儿童做志愿者，配合做好馆内的图书管理等工作，在提升“童书馆”工作效率的同时，对于小志愿者们来说，也是一次综合修养的锻炼。在阅读推广不断创新的基础上，高职院校图书馆要加强与同行业之间的合作交流，积极探讨以满足读者需要为核心的阅读推广工作，要努力实现最大化的服务效益。图书馆要积极参与到学校“双高计划”的发展战略之中，要就“阅读推广创新”和学校的不同学术部门、管理机构共同研究出台“双高计划”下的人才培养战略，不断开发和创新服务内容与方式。高职院校图书馆以“童书馆”为代表的不同服务类型在阅读推广方面不断创新的同时，营造良好的阅读环境和文化环境，融入高职院校的创新发展理念以及实践中，从而激发读者创新思维的培养和创新态度的形成。

（四）注重图书馆文化建设和传承。“双高计划”能够有效推动高职院校的发展，其中的重要内容为文化建设、传承与创新，因而高职院校图书馆要在充分认识文化建设、文化传承的重要意义基础上，在加强专业群建设、阅读推广以及多样化服务的过程中，始终注重挖掘文化的内核。高职院校在发展过程中会形成一些好的发展思路和经验，这些都属于学校的优秀文化。同样，图书馆在发展中也会形成和积淀很多成型的宝贵经验，这些无形的精神财富会始终指引着图书馆不断迈向发展的新台阶。因此，高职院校图书馆要加强对读者的文化传承教育，特别是加强爱国主义教育，让读者始终牢固树立爱国意识。以“童书馆”为例，儿童正处在成长的萌芽阶段，要从小培养他们的爱国主义意识，可以由专门的讲解员给儿童讲解爱国主义系列故事，并在“童书馆”内展览爱国人士的相关图书，从而营造浓郁的爱国氛围。另外要强化传统优秀文化的传承教育。高职院校图书馆在开设“童书馆”时，要注重引入优秀传统文化，除由专业馆员对儿童进行概要式讲解外，还应根据兴趣爱好让儿童选择具体的项目进行学习与交流。在建设图书馆文化和传承文化的过程中，要注重文化传承的创新，要和信息技术、高职院校的发展特色等内容结合起来，采取儿童喜闻乐见的形式，实现优秀文化的全方位渗透，从而推进图书馆文化品位的提升以及整体的提档升级。

四、结语

高职院校图书馆在发展过程中要认真贯彻落实“双高计划”的各项要求，针对传统的服务模式已经不能够适应新形势下的工作要求。应该结合高职院校的发展特点，不断加强自身专业化建设，为高职院校的教学乃至全面发展提供高水平的服务。随着高职院校发展水平的不断提升，图书馆的服务类型将不断增加，对诸如“童书馆”等服务类型的要求也在不断提高。图书馆要注重领会“双高计划”的深刻内涵，不断创新服务类型，从而始终保持高水平发展的良好局面。