把握记叙文的叙事节奏

江苏省盐城市大丰区实验小学 袁晓红

记叙文是日常写作练习中最为常见的一种文体，且初始写作练习基本都是从记叙文开始的。如果写不好记叙文，功底打得不够扎实，那么写后面其他类型如写景、写人、状物等在内的各类作文就会更吃力，所以，在小学阶段，要先写好记叙文。那么，记叙文应该怎么写？有哪些写作要点？应该如何记录和叙述一件事，有哪些技巧？对此，学生要首先掌握基本的叙事节奏。下面围绕这个问题提出几点思考：

一、交代清楚事情发生的时间、地点、起因、经过和结果

阅读作文时，经常会遇到时间交代不清楚的问题，即虽然将整个事件的原委都讲清楚了，而且用“首先、其次、再次、接下来、最后……”这些连接词将整篇文章连接得非常恰当。如有学生写周末郊游：“我们准备去当地一家4A级风景名胜区郊游，听说是个风景很不错的公园。虽然公园听起来习以为常，但这个公园有与众不同的地方。首先，它建在半山腰上。我们一家人驱车前往目的地的途中，听妈妈讲述了这个公园的来历……其次，这座公园是历史主题公园，里面汇聚了许多历史名人事迹，每一件都令人津津乐道……再次，这个公园建筑面积达33.5平方公里，是我们当地建面最大的一个公园，就像一个小草原，里面有各种小动物，还有各种前来野炊游玩的客人……最后，终于结束了一天的郊游，一整天的活动还是很值得记录下来的，就是要心疼我的小胳膊小腿儿了。”读起来好像没有什么问题，但如果仔细品又觉得缺了点什么东西。再想想，如果在文章中加上时间、地点、事情的起因、经过、结果等内容，或许更好。例如：

这周五的时候，老师给我们布置一篇作文，让写周末的一次郊游，可以是本周的郊游，也可以是以前有过的一次郊游，这篇作文周一要与全班同学进行交流互改。放了学回到家，我告诉妈妈我们留了这项作业，而且我对以前的郊游基本没什么印象了，于是，妈妈决定周六叫上爸爸带我去郊游。我们一家人准备要去我们当地的一家4A级风景名胜区进行一次郊游，听说是个风景很不错的公园，虽然公园我们听起来习以为常，但这个公园却有与其他公园与众不同的地方。首先，它建在半山腰上。早上7点钟，我们一家人早早就出发了，途中，妈妈给我讲了这个公园的来历……其次，这座公园是一座历史主题公园，里面汇聚了许多历史名人的事迹，我听得津津有味。上午8点37分，我们抵达目的地，下车买了门票便开启了参观之旅……再次，这个公园建筑面积达33.5平方公里，是我们当地面积最大的公园。我们接连游览了公园里的好几处风景区和游乐场所，有野生动物园、游乐场、写生用的小公园、植物园等，里面不仅有各种小动物，还有前来野炊游玩的客人。中午1点多的时候，导游告诉我们才参观了公园的一半，可以先停下来吃午餐。我们自带了炉火和肉及一些蔬果，就找了个地方生火准备吃烧烤……吃完已经下午3点40分了，于是又接着一边听导游讲解一边参观剩下的景点……7点多的时候，太阳已经下山了，我们结束了一天的郊游，这一整天下来还是值得记录下来的，就是要心疼我的小胳膊小腿儿了。回到家，我稍微洗了洗就睡了。第二天早上一起床，趁着对昨天郊游感受的热乎劲儿，我立刻拿起笔将感受记录下来，一口气将作文写完了……

对比前后两个片段，内容相差不多，但是后面的读起来感觉思路清晰，有理有据，内容更饱满一些。

二、把事情经过写具体，做到重点突出

在写记叙文的过程中，整个事件的起因、经过、结果往往是一件事情发展的中心环节，若交代不清楚这几点，文章就会没有重点，脉络杂乱。实际上，如果不交代事情的起因、经过和结果，也能将事情写清楚，但这对于作者的写作能力要求比较高。比如，有的学生可以借助一些修辞或写作手法，将事情叙述清楚，一开始先以倒叙的方式道出文章结尾，引发读者的思考，然后再根据开头给出的内容慢慢延伸，直到事情发展的高潮部分，写完之后再写一些细节性的东西。这样的文章虽然情节看起来很杂乱，但读起来感觉非常有秩序，杂而不乱，而且赏心悦目，很有新意。当然，这种写法对大部分学生而言是不适用的，因为很多学生的作文水平有限，驾驭不了这种写法，所以，对于大部分学生来说，还是中规中矩地按照一般的写作顺序来写，只要能将文章重点突出，基本就合格了。

以上文提到的“记一次郊游”为例，郊游的起因是什么呢？“周五的时候，语文老师给我们布置一篇作文，让写周末的一次郊游，可以是本周的郊游，也可以是以前的一次郊游，周一与全班同学交流互改。”起因是语文老师布置了一篇关于郊游的作文。那么经过呢？经过就是整个郊游的过程，这部分应该作为文章的重点内容，当然，也可以像上文第二段一样，将整个郊游的过程按照一定的顺序叙述下来，这样读者读起来思路会更清晰。此外还有其他写作技巧，可以适当地运用一些修辞，比如写参观游览动物园的时候，可以适当地运用比喻的修辞：“在野生动物园，我看到了令我垂涎已久的白孔雀，它高傲得像个公主，将头抬得老高，甚至都不正眼看我一眼，给它喂食也不理我。”或者在写作时可以运用其他的写作手法，比如插叙，写到“我们走到一条小河边，看到有个奶奶正在给玩耍时糊了一身泥的孙子洗手洗脸，这个时候我忽然想到了外婆”，然后插入一段自己和外婆的趣事，写自己在外婆家旁边那条小河旁玩儿的时候，外婆给“我”洗手洗脸的情形。写完之后，就可以“忽然，妈妈扯了扯正在发愣的我的衣袖，然后问：‘在那儿愣神儿想什么呢？’”将文章拉回现实。适当地运用一些写作技巧，会使文章更引人入胜。另外还要强调结尾部分，一些学生把整个郊游过程写得热闹非凡，在文章最后写道：“到了最后一处景点，我们全家人都深吸一口气，还是要坚持跟着导游参观完，尽管这个时候我们已经累得实在没有耐心再继续走，但还是拖着两条疲惫的腿跟着导游向前挪动……”他觉得整件事已经说完了，无话可说了。这样的文章好像感觉也少了点什么，少个真正的结尾，读者不知道你们参观完去哪儿了呢，是在景区找一家酒店住下了，还是驱车回家了呢？这样文章就完整了，读者也知道文章到这里就结束了。

三、详略得当

不管写什么事情，都会经历发生、发展和结果的过程，就像我们读小说一样，一部小说的情节安排，往往有初始阶段的微波不兴阶段，然后经历向上的发展阶段，再到事情发生的重要阶段，以及整个故事的高潮阶段。之后还会有低谷阶段，最后情节稍微有一些起伏，便也到了故事结尾。而我们写一件事，也应该有波澜起伏、详略得当，这样才能突出重点，让读者明白你要表达什么，尤其是想要通过叙事来抒情时，读者也就能通过文章的重点描写读懂作者要表达的思想感情，或者突出主人公的品格。

比如，想要通过叙事来写某个人，从一些事情中突出人物的某个特点、某种精神或某种品质，这时候我们往往会在一篇文章里写到关于这个人的好几件事，但如果文章中心段落部分一共安排写300字，而且一共写3件事，这3件事每件事写100字，那么读者在读完这篇文章后会感觉这个人很普通，因为这个人身上同时体现出好几种品质——有一点善良，有一点玻璃心，有一点健康状态不佳。这样的人我们身边似乎有很多，毕竟人无完人，大多数人都会有心力交瘁的时候或者有一点玻璃心，不明白作者这样写是想表达什么。那么，应该怎么处理这种问题呢？应该适当、合理地进行取舍，突出重点。比如，写人的文章，作者想要突出主人公善良的品行，这时就可以第一件事为重点，把这件事情的原委都讲清楚，300字的内容可以留出180-200字来写这件事，剩余的120字粗略地介绍主人公的其他特点，就能给读者留下深刻的印象。

四、条理清晰

写记叙文，如何做到条理清晰呢？一般在明确写记叙文的顺序之后，要合理布设文章的段落层次，并且要对文章情节的叙述进行合理分段，这样可以保证文章眉目清楚。而要想保证记叙文条理分明，一定要在动笔前思考一下，应该先写什么，再写什么，再写什么，最后写什么。要整理出整个记叙过程的轮廓然后再开始写，不然就很容易显得杂乱且条理不清晰。当然，前文介绍了少部分学生写作时会在文章中运用倒叙的方法，写出来的文章虽然看似次序颠倒但并不凌乱，这种写法对作者的作文水平要求相对较高，一般经过反复练习，都可以掌握其要领。还有第二段提到的插叙，有些学生分辨不清楚什么是按顺序写作，什么是插叙写作，所以写作水平较高的学生可以尝试运用。大部分文章都是按照特定顺序写的，比如第一点中第二段的例文就是按照时间顺序写的，也可以按照事情发展的顺序写或者是按照参观游览的顺序，比如从左往右、从上到下、从里到外等，都是比较常见的写作手法。要想保证文章条理清晰，可根据特定的顺序写，就是最典型也是最有用的写作技巧。

实际上，写记叙文除了必须把握好写作过程的节奏感以外，还可以适当地加进去一些其他的写作技巧，比如，由点带面，这不同于“详略得当”，是说在写一件事时，需要写出事件的轮廓，也需要写出事件的细节；或者可以“半推半就”地写，即前面一段是按照一定的顺序写，写到第二段或者写到中间部分时，可以先停下来，写一个具体的环节，稍微写得详细一些，写完之后再紧接着第一段的顺序接着写，直至将文章写完。即便是写事的文章，也要有龙头、凤尾，好的文章开头和结尾往往能为文章增色不少。此外，也可以切入新的视角，让文章显得比较新颖，与众不同。在考试中，这些技巧都能帮助我们取得较高的分数。