试论合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

暨全建

摘要：在新课程改革的背景下，教育体制在不断的进行改革和创新，教师们的教学手段和教育观念也在不断的更新和变化，合作学习的教育方式在初中体育足球教学中得到了广泛的应用和发展，利用学生间的合作，可以更好的来营造教学氛围，培养学生们的学习交流合作意识，并且也有效提高了学生们之间的合作协作能力。

关键词：合作学习模式初中体育足球教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在目前新课程改革的广泛应用和深度下，对初中体育教学也进行了更加严格的规范和要求，如何更好地在体育教学中来充分发挥合作学习模式，从而更好地提高足球教学的水平是一项需要深入研究和探讨的话题，本文将以此展开论述。

一、合作学习模式在初中体育足球教学中存在的问题

根据许多调查发现，还有较多初中体育教师仍然运用传统的教学方式，只有极少数的体育教师应用到了合作学习的教学模式，但由于在合作学习模式中还缺乏一些认知，一些合作方法也比较单一，教师们仍然缺乏足够的经验，并且还没有达到成熟阶段，因此还存在一些不足，对于体育课堂效率的提高并没有明显的作用。

一方面，在进行合作学习模式渗透的时候很多教师只是对学生们进行了一个简单的分组，便开始进行了体育训练，并且在活动的过程中，对学生们的练习情况有待待了解，没有完全掌握学生们的学习状况，从而导致学生们在合作学习的过程中，没有达到一个较高的效果。另一方面，在合作学习的模式中，最主要的目的就是为了更好的来激发学生们对足球这项运动的热爱，在进行合作的过程中，如果能更好地提高学生们之间的互动，交流和协作，那么会更好的来锻炼学生们的身体和心理，但是在实际的教学过程中，合作学习模式并没有达到理想中的效果，学生们在这种模式下的学习兴趣并不高，教师在开展这种学习合作模式时，没有针对性的去给学生们安排学习的任务，缺乏系统的规划和有效的引导，从而导致这种模式只能停留于表面，缺乏深层次的探究和理解。

二、合作学习模式在初中体育足球教学中应用的重要性

2.1有助于提高学生们的足球技能和水平

在传统教育模式的观念和教学方式下，很多初中学生都会忽略体育锻炼，把更多的时间和精力放在文化课上面，从而导致很多初中生的身体素质较低，对足球运动缺乏足够的兴趣，不利于学生们的全面发展，初中体育足球教学不仅可以更好的来提高学生们的身体素质和健康水平，还可以更好的来磨练学生们的心理意志，因此，如果将合作学习模式更好地融入到足球教学中，能够为学生们营造一个良好的锻炼氛围，并且合作学习模式不仅仅只针对于初中生之间更重要的是可以增进教师教师在此向学习模式中可以积极的参与进去，和学生们共同锻炼身体，达到共同提高身体健康水平的目标。

2.2有助于满足素质教育的发展需求

在素质教育理念的作用和发展下，学校除了要保证学生们去学习、理解和掌握一些文化课知识之外，还更应该促进学生们身体素质等的全面发展，从而更好的实现新教育改革下的理念和目标，因此，在初中体育足球教学模式中去应用合作学习方式，应该更好地促进学生们对足球这项运动的热爱，在此项教学模式中可以更好的来发挥学生们的主体作用，能够让所有的学生都得到更好的进步和发展，并且培养学生们养成热爱运动的良好习惯。

三、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用策略

3.1结合实践训练，帮助养成合作习惯

在足球教学的过程中，离不开的是实践训练，体育课是一门要求学生们有较强的实践能力的科目，因此，教师可以根据这一项特征來加强学生们的实践能力的培养，让学生们在实践的过程中认识到自身的不足，并且有针对性的来进行训练，在小组的合作练习的过程中，不断的提升自己的足球技能，引导着学生们养成合作的良好习惯。在培养学生的合作习惯和能力时，教师应该要求和引导学生们能够对于小组成员做到足够的信任和理解，在小组成员沟通的过程中，要引导着学生们去学会如何倾听其他同学的问题和意见，在相互了解和相互沟通之中，才能够更好地促进团队成员之间的理解和合作，因此在初中体育足球教学的过程中，教师应该做到正确的引导学生们去如何更好地促进小组成员之间的理解和信任，从而更好的发挥小组合作的效率和作用，同时，学生们在相互交流和沟通中，也可以去发现自己本身存在的缺点和问题，可以做到及时的去改正，更好的促进自身发展的同时，也可以来提高自己的足球技能和水平。

3.2明确奖惩制度，制定多元化评价策略

在新课改的推进下，很多教师的教学方式都进行了相应的改进和创新，过去单一的教学评价方式已经不能适应现在教育发展的需求，在新型的体育教学方式下，教师可以融入合理的奖惩制度。

例如：在初中体育足球课堂教学的时候，教师可以在学生们合作练习时明确规定制度，可以让学生们在练习结束之后进行一场比赛，教师可以定下一个颠球的数量，等到学生们练习结束之后，可以以小组为单位来颠球，如果小组一共颠球的数量超过制定的颠球数量，则为合格，不能达到规定的数量即为不合格，教师可以惩罚不合格的小组，对女生的惩罚是跑800米，对男生的惩罚是跑1000米，而合格的小组可以得到教师在上课前所准备的小礼品，或者教师可以让合格的小组自主选择在下一节课热身的项目，通过这样的蒋政方式，可以更好地来提高学生们的合作意识，继而更好地提升学生们的球技。

3.3充分了解学生，构建良好的合作氛围

如果想通过合作学习的模式来提高学生们的足球能力，那么体育教师应该对学生们的实际情况有足够的了解，对于一些比较内向的同学和比较活泼开朗的同学，教师应该将两者性格不同的学生互为搭档，让他们进行合作学习和活动，还有一些学生的性格比较急躁，在学习时可能只注重操作能力，往往忽视了一些技能，而有些学生的理论知识掌握较强，但是实际操作的过程中并不理想，教师可以以此为依据来进行分组，两人进行互补，在足球课堂上相互交流，在进行学习的过程中取长补短，创新学生们的学习方式，提高学生们的学习兴趣。

结束语

综上所述，将合作学习模式充分的融入到初中体育足球教学中可以更好地促进初中体育教学事业的进步和发展，对于培养学生们的全面发展有着重要的积极影响，初中体育教师在教学的过程中，要充分地融入和把握好合作学习教学模式，以便于更好地促进学生们在今后身体素质的全面发展。

参考文献

[1]李天一，合作学习教学模式在初中体育足球教学中的应用当代家庭教育，2019（6）：23-24.

[2]李天一，合作学习教学模式在初中体育足球教学中的应用 m当代家庭教育，2019（7）：93-94.