小学班主任德育渗透策略探究

罗越飞

摘要：在小学阶段的教育中，班主任担负着一个引领者的身份，而学生的德育教育与小学班主任紧密相连。如果小学班主任在教学中只看重班级秩序的管理，从而对小学阶段的学生忽略了德育的渗透，那么对学生的影响是特别大的。

关键词：小学班主任、德育渗透、策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

一、小学中渗透德育的必要性

处于小学阶段的学生，无论是身体还是心智都还不够成熟，注意力也容易被分散，而且还喜欢去模仿别人的行为举止，容易被周围的环境所影响。因此，小学班主任必须重视小学生的德育渗透，避免小学生被周围的环境影响从而养成不良的习惯。小学阶段的学生是养成好习惯的重要时期，如果可以在这个时期养成良好的习惯，那么对学生未来的发展都是有好处的。所以小学班主任要对小学的德育教育重视起来，来帮助小学生养成正确的三观，带领学生走在正确的方向。在新时代的背景下，小学班主任一定要将德育渗透贯彻到底，这可以提高学生的道德情操以及学习的效率。在渗透德育教育的过程中，对班主任也是有帮助的，提高班主任的道德情操以及人格魅力，以此来感染学生。在实施德育教育的过程中，班主任的思想政治品德以及师风师德也非常重要的一部分内容。

小学教学中，德育教育是一种文明的教育模式，尊重师长、诚实守信，这些都是要在小学阶段培养学生的优良品德，只有学生养成好优秀的品质，学生在未来中才能更好地发展，才能和同学更团结，学生才能健康幸福的成长。因此，小学德育教育的渗透，是现代新形势之下的必然需求。而在小学中，班主任的作用是极其的重要，班主任要做好一个领袖的身份，带领着小学生在正确的方向走下去。

二、小学班主任教学德育策略

（一）我国的传统文化随着时间的推移，慢慢地得到了完善，传统文化中爱国、团结、无私的优良品德非常值得学生去学习。班主任在进行德育教育的时候，可以把传统文化中优秀的品质与德育相互融合，班主任可以通过一些活动来将教材中的东西转化为生动的实践活动，让学生可以在轻松愉悦的气氛中感受到传统文化的魅力，让学生在感受传统文化的同时，教师还进行了德育教育。

例如，班主任可以利用班会的时间，在班中组织传统文化的活动，可以让学生进行表扬，唱歌或者跳舞、朗诵等多种形式，从而来促进学生之间的交流，班主任还可以鼓励学生与学生之間进行传统文化的分享，培养学生的合作意识。让传统文化与德育教育潜移默化地影响学生，来帮助学生形成正确的人生观以及世界观。

（二）针对进行德育教育

小学班主任可以采用班会的形式来展开小学生的德育工作，但是这种方式会在一定程度导致小学生对德育工作产生一种厌烦的心理，而这种负面心理会影响德育工作的效果，小学生对德育产生这种厌烦的消极情绪也说明了小学生对于德育工作的不认可。处于小学阶段学生的内心不够坚定，很容易被外界因素所影响，所以小学生的特性就是小学德育教育中一个重要的问题，班主任要克服小学生的心理障碍，这样才能对小学生渗透德育教育，从而让小学生全面发展。

小学阶段是学生形成三观最重要的时间段，因此，小学班主要在这个时期让小学生养成坚持不懈、持之以恒的心理，只有这样小学生的内心才不会轻易地被外界因素所影响，也让小学生认可班主任的德育工作。在这个关键的时期，小学班主任必须要重视学生的德育工作，这是培养小学生正确世界观以及人生观的重要时期，利用这段关键时期让学生形成良好的人生观念。小学生对德育教育抵触的最大原因就是心理障碍的问题。小学班主任要在教学工作中找到这些问题，从而解决问题，让学生可以接受德育教育，从而促进学生全面地发展。

（三）鼓励学生帮助成长

在小学班级中，学生从始至终都应该是班级的主体，班主任要让学生在一个充满爱的校园或者是班级中成长，这样才能培养出拥有良好思想道德的小学生。班主任对学生要充分鼓励你，让学生在爱的庇护下成长，对于小学生而言，鼓励就是最大的支持。如果可以让学生感受爱与鼓励，那么学生内心的优良品质就会被激发出来，从而扩大。因此小学班主任在教学的过程中，一定要对学生给予鼓励，让学生知道老师一直在关注自己。这种长时间的教育下，一些自卑、内向的学生就会敞开心扉与教师和学生进行交流，学习上学生也会更加地积极注重，让学生养成良好的学习习惯。

三、总结

小学阶段是一个极其重要的阶段，培养学生养成良好性格的关键时期，而小学班主任在其中有着很关键的作用。小学德育教育对于小学而言也是必须要贯彻下去的教育，小学班主任如果要将德育教育进行下去，那么首先要抛弃传统的教学方法，认识到德育教育的重要性，对每一个学生都要因材施教。要用爱来感染学生，加强与学生之间的交流，这样才能让学生树立起信心，以鼓励的方式来增进师生之间的感情，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘红霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].教师，2021（04）：3-4.

[2]薛永梅.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略[J].新课程，2020（47）：224.

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