浅析体验式教学在小学道德与法治中的应用策略

欧阳群

摘要：伴随着新课标改革的不断深入，小学教学体系中的道德与法治教育也越来越受到重视，这就要求教师必须及时学习新的教学理念与教学方式，增强学生在课堂教学中的体验与感悟。因此，作为一线的教师，需要积极地在课堂中开展体验式教学，从而提升学生对于道德与法治的全面认识，体验到所学到的理论知识是如何应用到实践生活中，让学生深刻地体验到学习道德与法治知识的意义与作用，并且逐步帮助学生树立起正确的人生观与价值观念，建立起良好的道德规范，以及形成正确的法治意识。

关键词：小学道德与法治;体验式教学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

小学生正处于心智发育的关键时期，尚未形成完善的价值观，需要教师重视这一时期的道德与法治教育。同时由于新课标的深入实施，对于学生个人道德与法治的教育也越发地重视，需要教师积极的适应教学背景，改变以往传统教学模式下存在的弊端，积极地采用体验式的课堂教学模式，利用创新性的课堂教学理念，帮助学生梳理掌握相关的理论知识，从而取得理想的课堂教学效果。

一、体验式教学的重要作用

小学生正处于旺盛的学习期，对于新奇有趣的事物充满好奇心，并且具有较强的模仿能力。因此，体验式教学的模式正是充分利用了学生的这种天性，将道德与法治枯燥的教学内容，转变为生动有趣的体验式教学活动，引导学生对教学内容积极地进行模仿，并且潜移默化地学习到其中蕴含的理论知识，并且形成长久持续的学习记忆。在这种体验式的教学模式下，学生的学习兴趣得到充分的提升，改变了以往传统教学模式下学生的厌学情绪，同时产生积极主动的学习意愿，并且对道德与法治理念产生正确的认识。

二、体验式教学的应用策略

（一）利用绘本故事，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生尚未养成良好自主的学习意义，只有有效的激發学生对于教学内容的学习兴趣，引导学生积极投入到后续的教学当中。因此，教师在设计教学教案的时候，需要对学生学情做全面的了解，思考学生的学习心理，然后充分利用常见的绘本教学资源等。利用学生对于绘本读物的喜欢，引导学生分别扮演绘本中的角色，让学生体验绘本所要表达的主题。根据笔者的教学经验，在这样的绘本体验式教学模式下，可以有效的抓住学生的注意力，激发学生的对于绘本体验的兴趣，并通过绘本中与学生日常生活相关联的经历，引发学生强烈的共鸣，有效强化了学生的教学体验，形成良好的课堂教学氛围。

例如，教师在讲解《同学相伴》地教学内容时候，教师就可以结合本单元的教学目标时引导学生体会到与同学相伴一起的快乐的教学主题，教师就可以选择出主题一致的教学绘本，通过绘本故事的形式，引发学生对于同学相伴生活的回忆，和同学一起学习与写作业，和同学一起参加各种丰富多彩的教学活动等。通过这种体验式的教学模式，帮助学生逐步形成良好的群体意识，并且让学生正确地认识到群体内部应当相互团结与互助。

（二）借助信息化技术，提升学生真实体验

在信息化时代背景下，教师在开展道德与法治教学的时候，可以充分利用当前的信息化技术，丰富课堂教学模式，并且让教学模式更为生动形象，有效的实现了体验式教学的理念。当然教师在设计教学教案，需要充分研究课本教材，设定科学合理的教学目标，然后利用信息化技术充分展示教学素材，与教学内容形成良好的教学互动，同时需要注意避免过于依恋信息技术。通过信息化教学技术，有效地增加了学生对于知识的理解程度，并有效引发学生进一步的深度思考。

例如，教师在讲解《四通八达的交通》的内容时候，教师就可以运用信息化技术，向学生展示出本地区的交通基本情况，利用形象生动的图片或视频，生动形象的展示到学生面前，让学生更加清晰地了解我国交通的发展情况，体会到交通对于人民生活的重要影响。并且还可以通过体验式交通视频互动游戏的形式，有效强化学生的交通常识，引导学生积极自觉地遵守交通法律法规。并且有效地引导学生在日常生活中共，积极地观察生活中的交通现象，以及交通工具背后的辛勤劳动，以及我国取得巨大交通成就与多样性。

（三）创设体验式教学情景，引发学生共鸣

教师在开展课堂教学时候，想要引发学生在教学中的共鸣，可以积极创设体验式教学情景，通过设计出趣味性的教学互动情景，让学生感受到体验式教学的乐趣，同时由于小学生的心智尚在发育的原因，对于体验式的教学活动，具有强烈的情感共鸣。如教师就可以结合教学内容，设计体验式的教学情景，在体验的过程中渗透教学知识点，让学生可以从体验中获得处理问题的能力。

例如，当教师讲解《我的家在这里》的内容时候，教师就可以利用学生对自身日常生活的熟悉，引导学生讲解自己所生活社区的情况，以及学生在社区或是家乡的一些活动体验，还可以让学生进行体验式的表演，邻里之间的相互关系，如何处理邻里关系之间的生活小摩擦等。通过这种体验式的教学模式，有效地激发了学生对家乡的归属感，激发学生对家乡的情感。

综上所述，在小学道德与法治中积极地开展体验式教学，需要教师充分考察学生的真实学情，创设生活化的课堂教学情境，引导学生在体验中进行感悟，进而帮助学生树立良好的道德规范与价值观念，从而促进小学生的全面综合发展。

参考文献

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