幼儿抗挫能力的发展与培养

周冬艳

摘要：挫折教育在幼儿的成长过程中是难免的。现在的孩子是在非常顺利的环境中成长的，所以对他们来说挫折教育是有必要的。曾经针对赏识教育和挫折教育的辩论赛，各界教育专家也展开了讨论以及一些关于我国青少年学生抗挫能力培养的思考。

关键词：挫折，抗压力能力 ，耐挫

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

抗挫折教育是指孩子在遇到挫折、压力和困难时，可以自己尝试寻找方法来解决困难，能够以足够的勇氣和智慧去克服困难，从而积累经验，形成良好的心理素质。

从社会的发展对幼儿来看：随着社会经济的发展，社会市场竞争日益激烈，只要具备抗挫折的能力，才能获得幼儿心理的平衡。美国心理学家和教育学家做了一项调查，提出“优秀儿童的27个特点”，其中非常重要的一点是： 愿意尝试，勇于克服困难，敢于经历挫折，形成适应环境的能力和承受挫折的能力。

从幼儿的自己发展来看：良好的心理教育素质是幼儿获得身心健康的必要条件。在压力面前进行不同的心理健康素质和抗挫能力，产生了许多不同的结果。所以我们教师必须要重视幼儿抗挫能力的培养。

从独生子女教育现状分析来看：独生子女在家庭中的特殊社会地位“温室里的花朵”，当幼儿活动遇到困难挫折时，家长总是通过自己先挺身而出，为幼儿寻找方法，解决问题或者困难。特别是在孩子参与创造性活动时，家长更加担心、害怕，甚至为了让孩 成功而参与到孩子的活动中。所以在父母的保护下，孩子长大了，一旦遇到困难和挫折，他们就会茫然不知所措，无从下手。因此，我们必须教会幼儿学会自己面对这些挫折。

挫折本身并不可怕，关键是我们该如何引导幼儿面对挫折，。如果能以积极正确的态度看待它，它可能会成为幼儿前进的动力。反之，则可能使幼儿产生一些消极的现象。

一、不良影响表现在三个方面：

（一）没有勇气不愿再尝试。

我相信，每个孩子都渴望体验成功的快乐。但是挫折会使孩子怀疑自己的能力，害怕挫折，不愿再尝试，不愿继续参加活动，这样他们可能会失去更多的锻炼机会。在幼儿园进行体育教学活动中时常会看到一个幼儿会因为跨栏跨不过去，就放弃;拍篮球拍不好，就躲避;跳绳跳不好，就躲在旁边哭泣……

（二） 出现消极的自我评价。

经常经历挫折，加上他人的消极态度和评价，可能导致幼儿贬低自己的能力，形成消极的自我评价。这样的错误观念会影响孩子对自己做出正确、客观的评价，丧失了信心。最终，这将导致孩子们对他们所做的事情变得谨慎。

（三） 造成同伴交往困难。

从同伴那里，幼儿可以对自己的能力和价值观有所了解。受到挫折后会使幼儿对学习失去自信，同时也有可能产生怀疑同伴不喜欢他或害怕同伴轻视他而对同伴过分敏感，造成同伴之间关系疏远，不愿参与社会性的集体活动，同时造成同伴交往困难。

二、影响儿童抗挫折能力发展的因素。

（一）幼儿抗挫折能力随年龄增长而增强。

年龄越小的幼儿，他的抗挫能力就越差，随着幼儿年龄的增长，生活经验的不断丰富，遇到各种困难时，在成人的帮助教师指导下学会克服，这样就积累了一些抗挫的方法和经验，抗挫能力水平不断努力提高。在幼儿成长的过程中需要面对挫折，需要我们教师去引导幼儿的正确和勇敢面对挫折。

（二）幼儿抗挫折能力与幼儿兴趣密切相关。

当幼儿对某种事物有了浓厚的兴趣，就愿意主动学习积极参与活动，并且愿意通过不断尝试，从而达到自己的目的。因此，兴趣是培养孩子抗挫折能力不二的选择。首先，让幼儿对体育活动产生兴趣，然后逐渐增加活动的难度，幼儿在抵抗挫折的过程中容易成功，建立自信心，从而增强抵抗挫折的能力。

（三）家长进行教育工作态度的不稳定，影响了我国幼儿抗挫能力的发展。

幼儿的成长离不开父母的关怀和栽培，同样也离不开家庭环境的影响。许多家长在教育观念上希望孩子坚强、勇敢、具有冒险精神，但在实际教育的过程中却是过分的包办代替，剥夺了幼儿锻炼成长的机会。家长的教育理念应与实际教育过程相一致，当孩子遇到挫折时，他们能够正确引导孩子面对挫折，而不是尽力去保护和排除障碍，从而在各种环境中培养孩子的抗挫折能力。

三 、如何在体育教学活动中培养耐挫能力：

（一）培养孩子在竞技体育比赛中承受挫折的意志力。

游戏是幼儿园体育活动的基本内容，它最符合幼儿的年龄特点。其中比赛性质的体育游戏更能给幼儿生活带来欢乐的情绪，有助于培养幼儿进行运动能力的提高，也为幼儿的心理健康提供了一个良好的实践机会。孩子为了达到强烈的求胜欲望，克服各种困难，克服自己怕儒、怕困难、坚持不懈等心理弱点。它对孩子自信心的发展，对孩子积极进步、勇敢不屈不挠、面对挫折不低头的坚强意志和性格的培养起着潜移默化的作用。

（二）设置挫折情境，让幼儿感受和体验挫折

充分感受和体验挫折是培养挫折容忍力的基础。由于幼儿生活经验少，缺乏有效解决这些问题的能力。因此，当他们遇到困难时，成年人通常会为他们解决。孩子是不会有对挫折的充分感受和深刻学习体会。长此以往，必然存在会使我们幼儿发展形成畏难和依赖的心理。挫折耐受性的培养必须阻断幼儿对挫折的依赖，鼓励幼儿独自面对困难，亲自感受困难。虽然有时孩子一次又一次地失败，但当看到同伴努力尝试，不断克服困难，完成任务。久而久之，使幼儿在挫折情境中由被动者转为主动者。

（三）重视对体育活动过程的评价，引导幼儿正确认识挫折。

美国心理学家艾利斯在50年提出ABC理论。该理论强调挫折是否导致人类情感的退化，并不在于挫折本身，而在于对挫折的认知，即对挫折及其意义的认知、评价和理解。孩子对挫折的认识常常可以来源于成人对挫折的认识。所以尊重学生每个孩子的发展水平和个性心理特点，仔细观察和分析影响幼儿可以取得胜利和遭受失败的过程，帮助我们幼儿能够促进、提高。在赞许和肯定中，让幼儿能够以愉快的心情迎接挫折，战胜困难挫折教育带来的负面因素影响，获得成功。在幼儿时期，他们在各方面的能力总是有限的，有时目标不切实际，令人沮丧。我会根据孩子的实际情况帮助他们设定合适的目标。及时给予学生他们自己情绪上的疏导，并帮助我们幼儿，使幼儿可以获得新的成功，增强耐挫能力。

参考文献

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[3]汪东红.论幼儿挫折教育的实施[J]沈阳师范大学学报（社会科学版）.2005（7）：45-46