试论初中历史教育教学中高效课堂的构建

孙艳芳

摘要：历史总结古今经验，融汇中外经验精华，提炼出文化艺术的核心思想，将永远载入史册。学习历史可以提高学生对过去和明天的认识，掌握兴衰，增强中华民族的信心，塑造爱国主义精神。然而，现阶段的传统教学方式并不真正适合当前的文化教育。如果再按照历史悠久的传统教学方式，历史时间课堂教学的学习效果很可能会越来越低，从而导致学生对历史学习提不起兴趣。因此，大家必须建立新的教育模式，提高教学效率，让教师解决传统教育模式的局限性，让学生参与学习历史。

关键词：初中;历史;教学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

由于历史知识点的具体内容有时很枯燥，为了更好地激发学生的学习和训练主体性，教师首先要协助学生制定与以往不同的个人目标。其次，为了更好地为学生带来更加有效的历史教育环境，让他们更容易掌握历史时间，更好地掌握历史知识点。科学规范的教学策略让学生在课堂上更加积极的参与学习。教师要开拓创新，展现更多优秀的教学理念，真正为教育服务，创建高效的历史教学。

一、中学历史创建高效课堂的有效途径

（一）课前充分准备，为有效上课奠定基础

历史实践和有效课堂教学的前提是有效的课程准备，而有效课程准备的目的是改变教师从以教科书为主的基础知识教学向提高学生主动学习能力的转变。多种教材结合使用转变教育形式。新课程改革要求教师对课程内容准确了解，因为教师没有很好地理解课程要求，对教材研究不够，导致教学效率低下。由于学生缺乏对课程知识的解释，无法充分解释历史。因此，教师必须在课前积极备课，利用多种教材，为学生提供更完整的知识积累体系。同时，教育以学生为中心，开发有效的历史课程最重要的方法是改变教育之间的关系。教师应以学生为中心。通过强调学生的“学习”，教师花更多的时间考察学生的学习情况，完善课程准备，充分、明确地提出更适合学生要求的具体教学内容。整个过程在历史上是合理的。首先，教师要让学生预习，把不懂的问题问清楚。这种方法不仅可以让学生首先掌握课程内容的专业知识，并让教师掌握学生的问题，使教师能够根据学生的专业知识，按照总体目标开展日常教学工作。另外，老师在课前预习方案设计时，设计方案有很多有趣的具体内容，可以吸引学生的注意力，让老师与历史名人、历史事件进行互动。这也是为了提高教育质量。因此，教师必须在课堂上明确满足学生需求的教学目标，在日常生活中建立课程内容，使其更具可执行性。

（二）加强学生的历史思维能力

创新思维能力是所有学生都不可或缺的，初高中的学习和训练必不可少。在中学历史教育课堂方面，塑造创新思维能力的关键具体内容之一是教师让学生学会思考实际，清晰的历史时间理解，多方位、多層次的分析，更有对历史时间的辩证认识。使学生创建自己的辩证思维。在这个过程中，学生不仅提高了认知能力，还提高了创造性思维能力。传统教学策略不能满足提高学生创新思维能力的要求。因此，教师在重视学生历史时间的基础上，自主创新教学策略，分析解读自己的历史时间条件。这种类型的分析必须是多方面和多角度的。每个学生在这整个过程中都会得到不同的结果，老师要注意学生的分析。这不仅加强了学生对历史知识点的辩证理解，也启发了学生将自己的创新思维能力运用到其他方面，丰富自己，拓展阅读中的逻辑思维。

（三）营造舒适高效的课堂氛围

舒适的课堂教学氛围是提高教学效果的主要因素。部分学生觉得历史课无聊，上课很容易走神，导致历史课质量不高。生动有趣的历史教育环境变得越来越重要。教师需要从中小学生的特点入手，开设一些特色班，增加有趣的历史故事，满足学习要求，最大限度地发挥自学能力，努力为学生营造一个舒适快乐的学习环境。只有学生对自学感兴趣，才能进一步提高历史时间的质量和历史课的有效性。教师需要充分展示教学热情，提升想象力，这样才能创造出有效的教学方法，进一步提高学生的历史考试成绩。一个愉快、合理的教学氛围，不仅需要教师带领学生学习，更需要师生的默契。同时，应积极鼓励学生在课堂上发言和讨论。这也是改善学生课堂学习的关键教育方法之一。教师可以在课堂上对学生进行分类，并在课后练习提问供学生讨论。简单的说，就是让学生有机会参加小组讨论，让所有的学生都能参与到具体的小组讨论座中。当然，老师也可以观察每个学生在课堂上的讨论。对于不爱说话、不喜欢在公共场合讲话的学生，老师鼓励、引导和锻炼他们的性格，使他们更加放松。事实上，教师可以问学生一些有趣的智力问题。比如，在解释元朝的历史时，就要讲成吉思汗的身世。如果老师能和学生讨论一下，如果成吉思汗没有死，会是怎样的战略布局，拓宽多少疆域，让学生无论对错都能大胆创作，老师给学生肯定和表扬。教师还必须教学生如何辩论。一些学生不喜欢讨论的大部分原因是因为他们质疑自己的表现。因此，教师在课堂上告诉学生如何说话，如何表达自己的意见，如何倾听其他学生的演讲，如何提出建议，就显得尤为重要。

结论

在中学历史课上，教师必须结合学生的历史知识和学生的思维特点来构建课程，并利用多媒体设备丰富课程形式。教师从学生的角度制作课件，让历史课更幽默、更有效，增强学生学习的主动性。教师还应注重学生的个性化教育，使他们能够积极探索、提出问题，提高学习积极性，提高学习积极性。

参考文献

[1]雷颜俊.论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].科学中国人，2014（8X）：1.

[2]张林虎.浅谈初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].赤峰学院学报：作文教学研究，2017（2）：1.