如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣

庞慧慧

摘要：当前，不少的小学生对美术课程的学习兴趣较为淡薄，未能充分地领略美术中蕴藏的趣味，这就需要教师调整教学策略，增加指导欣赏美术作品的机遇，运用诸多有趣的课堂活动，让小学生能够充分地投入其中，从而能够缓步提升学习兴趣。

关键词：小学;美术;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

在新課程改革的环境下，靠近学生是课改的主要方向，意在提高自学意识，更为高效地学习课程内容，据此要求，美术教师可以提高教学的多样性，激发小学生更大的兴趣意识，进而提高主动性，有利于培养自学意识，既能满足课改的要求，又能改善课堂存在的问题。

一、在小学美术教学中存在的问题分析

（一）不具备较强的兴趣意识

虽然美术课程中的某些元素可以吸引小学生，但是由于教学形式等客观因素的影响，导致越来越多的学生淡化兴趣意识，认为美术课程是一项可有可无的学科，若保持该种轻视的态度学习，不利于充分了解课本中的美术世界，使其获得的学习效果甚微。

（二）教学手段的形式较少

在通常情况下，美术教师会引领全体学生参与课本要求的制作活动中，多时会让其自主制作，虽然可以满足自主性的需求，但是在过程中的引导手段较少，导致有时会出现较为混乱的局面，如要求完成手工制作，但是部分学生未按照要求，偷偷地与其他同学趁机玩耍，最终随手拿取他人的作品充数，这就说明引导手段的缺失，会直接影响教学成果。

二、在小学美术教学中提高学生的学习兴趣的策略分析

（一）学会鉴赏美术作品

在很多时候，美术教师注重艺术技巧上的培养措施，忽略在艺术素养上的培养措施，这会导致学生未能充分认可某些艺术形式的价值，很难真正提起学习兴趣。因此，在美术课堂上，应当安排额外的时间，能够引领学生学会鉴赏各类美术作品的本领，逐渐地提升审美能力，并且可以看到更多优秀的艺术形式，从而有利于缓缓提升兴趣意识。

例如，在关于插画欣赏的课程中，需要小学生认识许多优美的插画，领略其中的美感，借此契机，可以在课堂上展示若干不同风格的插画作品，如较为抽象的、关于自然的、表现现代城市艺术的等，每展示一张插图，需要较为详细地介绍包含的元素，如图1所示，该插图是可口可乐的广告插图，整体呈现浓郁的红色，体现出可口可乐的品牌特色，表现出产品的激情，在喷溅出的蓝白色液体中蕴含绿色、粉色，鲜明的颜色体现出轻快的感觉，加之底部的逼真的饮料瓶身，可以提高整幅插图的质感，突出商品形象;在关于漫画的课程中，需要小学生在观看某些漫画的过程中，品味其中蕴藏的含义，从而可以更深地了解生活，因此可以提前收集若干适合小学生观看的优质漫画作品，随后在课堂中逐个展示出来，同时进行解说，促使学生发散思考，从中有所领悟，如图1所示，该幅漫画源自《父与子》，从第一张到最后一张图片可知，妈妈让爸爸叫儿子吃饭，儿子正在津津有味地看漫画，当儿子走了之后，爸爸却迟迟未到，原来被漫画书所吸引，从中可以得知，成年人与儿童一样，同样喜欢看漫画书，但是都需要懂得克制，这就能够让学生得到新的人生感悟，从而达到本节课的教学目的。

（二）运用有趣的课堂活动

兴趣源于实践，在通过教材让学生认识美术的过程中，可以组织一些有趣的课堂活动，让小学生在参与时感受美术的多样性，同时体验活动的趣味性，有利于渐渐增强兴趣意识，并且在活动的促进效果下，课堂中会呈现出较好的氛围，适合教师进行教学，最终能够提高教学成果。例如，在关于对称的课程时，需要认识对称在艺术创作中的应用，可以自行创作体现出对称概念的作品，因此可以设计“补画”的趣味活动，首先需要在多媒体课件中显示不同的“一半图形”，即仅显示一半形状的某些图形，如半个房屋、半个蝴蝶等，然后会在黑板上分别留出若干小部分的空白处，标记序号，随后抽选某些同学，令其按照次序，根据屏幕中的半个图形，利用某些工具绘制完整的图形，如直尺、三角尺等，最后会逐个赏析每个同学的作品，在夸赞的同时，指导更为先进的绘画方法;在关于漫画像的课程中，需要认识漫画像，掌握基本的绘画方法，因此可以设计“对画”的趣味活动，令每对同桌同学成为伙伴，互相作为参照物，用较为抽象、简洁的方法，画出对方的漫画像，然后互相交换作品，给对方的作品打分，分值设置在1～10分之间，然后教师会检查每组的作品，将较为优秀的作品进行展示，在漫画与现实人物的对比下，引起全班同学的嬉笑，接着可以让其画出心中的“老师”，将此作为课后的小作业，促进学生加深对漫画像的认识。

结束语

综上所述，兴趣是点燃小学生学习美术课程的重要因素，因此在日常的教学过程中，需要格外地重视，利用若干种手段培养小学生的兴趣意识，使其能够在提高艺术认知的途中，获得欣赏、创作美术作品的乐趣，这样才能提高学习效果。

参考文献

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